1、1 北京市义务教育教科书五年级下册北京市义务教育教科书五年级下册 Unit 6 lesson 19 What will you do in the future? 2 教学设计个人信息教学设计个人信息 姓姓 名名 单单 位位 联系方式联系方式 设计者设计者 教学基本信息教学基本信息 课课 题题 Unit 6 What will you do in the future? 学学 科科 英语英语 学段：学段： 高年级 年级：年级： 五年级 相关领域相关领域 教育学、心理学、数学、信息技术 教教 材材 五年级下册 出版社：出版社： 北京出版社 出版日期：出版日期： 2011.12 1指导思想与理论依
2、据指导思想与理论依据 小学英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有 效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、思维、想象 能力和创新精神，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受 成功。因此，在整个教学过程中我充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，让学生在完成“韵文说句” 、 “六 一儿童节的旅游打算”等任务活动中感知、观察、理解、体验和实践来获取并理解、运用新知。通过小组合作学 习使每个学生都有不同层次的提高，树立学习英语的自信心。 同时依据对话教学
3、原则，在情景中学习句子。先是跟光盘读，学其音；再通过创设情景等方式知其义；遵循“词 不离句，句不离景”的教学原则，始终把语句放在情景中学习，使学生在较为真实的情境中感知、理解和运用语 言。 2教学背景分析教学背景分析 教材分析教材分析 本课为小学英语 （北京版） 五年级下册第十九课,对话教学。 主要的功能句包括： What will you be in the future? / I will be a . 在第一课时的故事中，学生已经感知理解了这些句 型的意义。本课时重点是能够正确的使用这些句子进行交际。 在教学过程中，可以结合以往学过的词汇来引出本课要学的职业类的新单词。本课内容贴近 学生
4、的生活实际，有利于他们在真实的语言适当的情景中进行语言交流。 3 学生分析学生分析 知识方面：五年级的学生通过四年多的英语学习，已经有了初步的听、说、认读能力和表达 能力。在第二课时中已经感知和学习了地点类的单词 teacher，doctor, students在第一课时 已经初步感知了 What will you be 的句型，这为本课的学习奠定了很好的基础。 情感方面：五级学生对英语有浓厚的学习兴趣，善于模仿、喜欢表演。本课是关于长大后想 要做什么职业的话题，与学生的实际生活联系紧密，学生学习兴趣会很浓，主动参与的积极性 会很高，愿意提出自己的建议。 教学方式教学方式 鉴于以上学生情况的分
5、析，在预热环节，我首先让学生观看一个小视频，帮助学生回顾以 前所学的职业类的单词，同时还为学生拓展了 vet 等新词，为小组创编对话做足了铺垫。呈现新 知的过程中，我先提出问题，先让学生带着问题去听，感知课件上原汁原味的句型以及单词朗 读，通过多种形式的活动，让学生理解、掌握形状的单词和句型。在拓展环节，先让学生观看 视频，不仅为孩子们的对话创编提供了情景，而且也为他们提供了范例。 教学手段教学手段 利用光盘，课件，录像，视频等多媒体手段创设情境，激发兴趣，提高实效。 信息技术信息技术 媒体策略媒体策略 教师：多媒体课件、录音机、句子条、图片。 学生: 课本、画. 3.教学目标（含重难点）教学
6、目标（含重难点） 教学目标教学目标 知识与技能 1能够运用 What will you be in the future? I will be a barber.等功 能句，向别人提出建议。 2.在情景中运用本课的功能句创编新的对话。 过程与方法 1通过自由谈话，引入新知。 2通过听录音，回答问题，帮助学生理解对话的意义。What will you be in the future? I will be a barber.，并在图片的帮助下 尝试在中运用. 3创设情景，结合句型，简单的向别人提出建议，培养初步的综合语言运用 能力。 4 情感、态度 1能在学习的过程中，乐于表达自己的真实想法和情
7、感。 2 在向别人提出建议的过程中， 表达自己的意愿， 从而能够更好的与人交流。 教学重点教学重点 在情景中运用本课的功能句创编新的对话。 教学难点教学难点 在情景中运用本课的功能句创编新的对话。 4.教学过程教学过程 教学步骤教学步骤 教师行为教师行为 学生行为学生行为 设计目的设计目的 Step1 Warming up Step1 Warming up 1、教师与学生打招呼“Hello, boys and girls! how are you today?” 2、free talk: I am a teacher, I teach you English. So I am an Engli
8、sh teacher. Teacher is my job. I like my job very much .today we are going to talk about the jobs. Lets say a chant together. What other jobs do you know? 学生观看视频。并拍手一起 说 chant 学生回答问题：I can see cook,teacher Free talk 活动复习故事中单 词， 激活学生的已有知识， 调动 学生积极性。 通过观看职业的视频， 再过渡到 询问学生将来要从事什么职业。 为学生做好语言和情感准备。 Step2:
9、 Presentation 看图听录音:创设语言背 景，初步了解课文。 1. 教师出示背景图片，播 放课文原话并通过文体 形式引领学生了解本课 内容。 T: Please look at the picture. Mike and Guoguo are talking about somethings. 学生观看教学课件，回答 教师提出的问题。Mike and Guoguo talking about what will you be in the future, mike will be a pilot.Guo guo will be a professor. 通过此种活 动使学生了 解本课
10、的 具体情景， 在情景中 教授新词， 学生较容易 理解。 Step 3 Practice and 1.Look at picture . Where are they ? What are they doing? 2.lets look at the Students answer the questions 通过观看主题图， 让学生充分了 解对话所发生的背景和情景。 5 production flash, think about a question? What are they talking about? 3.Baobao has a question, What question is
11、 it? What does Mike answer? Why does he be a pilot? Who like make model plant? How about it? 4.we know Mike will be a pilot, how about Baobao? What will he be in the future? A professor need a lot of knowledge. What should he do? 5.read the dialog. 6.new words. Listen and repeat. Say a chant. Guessi
12、ng game. Students watch the flash. What will you do in the future? He will play a plane or a spaceship. Fantastic He will be a professor. He should study hard. Students clap their hands. Say a chant together. 通过观看无字视频， 让学生整体 感知所谈论的主要内容。 注重学生听的能力的培养。 在学习对话时，注重问题引领， 合理设置悬念， 始终引导学生思 考，学生注意力可以高度集中。 这种视，
13、听，读，说各种策略相 结合的方式， 可以使课堂效率更 高。 通过观看易中天和于丹有图片， 让学生理解 professor 的意义。 利用教材中的原音输入， 让学生 跟读模仿， 可以给学生正音， 提 高发音的准确性。 还锻炼了学生 的小组合作能力。 学生通过描述猜测词语的意义， chant 这个活动对孩子们非常 喜欢。 猜词这个环节， 让学生非 常有兴趣。并让学生试着说迹 语，让同学自己猜。 6 Step 4 Extension Lets make a new dialog. Children are at home. They are looking at their family photo
14、s. Give an example 开展 pair work ,师生师范分 角色对话后小组合作练习对 话 小组分工合作，最后进行展 示，提高在实际生活中运用 语言的能力和全作学习能 力。 Step5 Homework 1. Read the dialog in role . 2Make a new dialog. Listen and remember. 作业具有很强的层次性，同时， 也注重课后的延伸和探究。 Blackboard designing Lesson 19 What will you be in the future? What will you be in the futur
15、e? I will be a pilot. Professor Dentist Artist barber 5. 学习效果评价设计学习效果评价设计 评价方式： 每个孩子都渴望成功，每个孩子都希望得到肯定和鼓励。所以，整节课中我以教师评价，小组评价等评价方 式相结合对学生学习效果进行评价： 1 教师评价： 当学生听， 说， 读， 展示等几个环节表现出色时， 教师及时给予口头表扬 （如： Good， Wonderful， Excellent 等）表扬及奖励自制的卡片，卡片上印着十元的字样和一些货币的图案，这就为最后课堂的拓展环节： 去欢乐谷，鸟巢等地问门票的价钱时做好了准备。这样做处处体现情境教学，学以致用。 3.小组评价： 教师将全班分为 8 组，每 6 人一组，课堂上根据每组成员的表现奖励不同数量的 Sticker，最后 争得 Sticker 数量最多的组将是获胜组，他们将获得全班学生给予的掌声，同时每个人都将获得一个大的 Sticker。 总之,在整个评价过程中，通过不同形式的表扬、激励，鼓励学生积极表达，踊跃参与，让每个学生都体验到 成功的快乐，树立学习英语的自信心。 7
