北京版五下UNIT SEVEN ARE YOU GOING AWAY FOR THE HOLIDAY -Lesson 25-ppt课件-(含教案+视频+素材)(编号：85370).zip

UnitUnit 7 7 AreAre youyou goinggoing awayaway forfor thethe holiday?holiday? LessonLesson 2525 Holiday is coming. Where will you go? Lhasa the Potala Palace Hangzhou West Lake Kunming flowers the Lake Dian Chengdu Du-jiang-yan panda Where will he go? What is that place famous for? What will he do? Listen & answer Do you want to know more? What will you feel on sandy beaches? WhereWhere willwill sheshe go?go? WhatWhat willwill sheshe dodo there?there? WhatWhat willwill sheshe take?take? underline answers Read and underline the answer Do you know any yummy food or famous places? How about your plan? No Chinese, English only 7 minutes Rules Homework Read the dialogue Finish your plan try to add more things ThankThank youyou教材复印页教材复印页 2 一、教学基本信息一、教学基本信息 授课教师授课教师学校学校 年级年级五年级学期学期 教材教材北京版学生人数学生人数 授课课题授课课题 Unit 7 Are you going away for the holiday? Lesson 25 课型课型 新授课 二、指导思想与理论依据二、指导思想与理论依据 在我国，英语学习是属于在母语语言环境中的外语学习，因此英语课堂便成为学生学习英语的主要阵 地。 英语课程标准中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴 趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神， 使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途 径，培养学生跨文化交际意识。基于此，我在本课中努力体现以下指导思想：设计不同层次的教学活动， 让所有的学生都能在连贯、紧凑且循序渐进的学习活动中强化记忆、深化理解、逐层提升、整体输出，使 每个孩子都有所收获，同时进一步帮助学生自己动脑思考，自己提出问题。 三、教学背景分析三、教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课选自小学英语（北京版） 五年级下册，第七单元 Are you going away for the holiday?的第三课时，属对话新授课。教材主要通过主线人物 Yangyang 和 Sara 在泳池互相 询问假期计划的情境，学习询问和表达某个城市以什么而闻名的句型“What is . famous for? Its famous for . .” ，进行学习、交流、表达，进而学习本课新的词汇。本课的重点在于交际 用语在具体情景的运用以及相关城市著名的景观单词等。本课由三个板块组成：1、Listen and say 通过对话的方式呈现本课的主要句型与词组。学习交际用语。2、Listen,look and learn 通过关键句型的操练、扩展新的城市以及景点的相关单词，对学生进行发散式思维的 训练。引导学生将本课关键句型运用到生活中去。3、 Lets do 扩展训练，进一步巩固本课 所学的英文表达，对本课知识的整体运用，培养学生积极思考。 学情分析：学情分析： 3 本次的授课对象是五年级的学生，在之前的学习中，他们已经接触过关于旅行的话题。 在五年级上册第七单元中，也出现了在某地计划做某事“What will you do in . ? I will . .”和 安排活动时间“What time are we going to . ? We are going to . at . .”等的句型，这些都为 本单元的学习奠定了基础。本节课的难点在于学生要自己通过从网上或书籍中查找信息资料， 结合生活实际，自己制定旅行安排。教师要给予一定的引导。同时本班学生有预习的习惯， 所以大部分学生能在老师的带领下顺利进行语言学习及操练，接受教师所授内容，积极参与 各种活动，但有个别学生基础以及接受能力较弱，需要老师的进一步关注和指导。 四、教学目标（含重、难点四、教学目标（含重、难点) 教学目标：教学目标： 1.能听说、认读中国城市的英文名称 Sanya, Beijing, Kunming, Suzhou, Hangzhou,以及相 关城市著名的景观单词 museums, sandy beaches, gardens； 2.能够询问及表达某个城市以什么而闻名“What is Sanya famous for? Its famous for its sandy beaches.” 3.能理解对话内容，正确朗读课文并尝试复述对话。 4.能够根据自身实际情况作出合理完整的出行计划； 教学重点：教学重点： 1.学习询问及表达某个城市以什么而闻名的表达方式。 2.理解并正确朗读对话。 教学难点：教学难点： 1. 用“What is Sanya famous for? Its famous for its sandy beaches.”询问及表达某个 城市以什么而闻名； 2. 根据自身情况作出完整合理的出行计划 五、教学过程五、教学过程 教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时间时间 分配分配 4 Lead-in 1. Greetings. 2. Free talk T: Today is May 24th . Few days later we will have a 3-day holiday? Do you know what it is? T:Yes. What are you going to do in the holiday? Are you going to go some places? 出示中国地图，指出一 些著名的城市以及景点 T: Lets look at the map. Do you know this city? What do you know about this city. Lhasa is famous for the Potala Palace. 同理出示其他城市以及 著名景点图，同时询问 What is . famous for?出 示单词卡 famous 并带 读 2. S: Dragon Boat Festival. S: Im going to . . S: Its Lhasa. Potala Palace. S: Its famous for . . 从情绪和知识上做好 学习准备。 引出课文中的部分生 词和主题。 熟悉并尝试运用本课 句型。 5 Presentat ion 【Dialogue 1】 Before listening Show the picture. T:Now Yangyang and Sara are talking about their plans. Where will Yangyang go? 出示 Yangyang 头上的 气泡 S: Maybe he will go to . 代入课文相关内容。 12 7 2. 出示问题 T: Lets listen and answer the questions. Who can read for us? 播放对话 1 After listening 1.回答问题答案 T: Can you tell me the answers? 教师阅读问题，出示 sandy beach 图片 2.扩充 Yangyangs tour plan T: Do you want to know more about his plan? 出示 sandy beaches 图， T: Look at this picture, what do you think? T: Yes, Sanyas weather is hot. So what will Yangyang take to feel better? T: Sanya is far from here. Can he walk to there? 同时补充黑板板书 3.复述 T: This is Yangyangs tour plan or trip plan. Now we know he will go to Sanya. .带领全班复 述。 学生阅读问题 S:回答相应问题 S: 学生回答合理即可 S: Hot 等即可 S: Umbrella . S: by plane. S: 班级复述 Yanyangs tour plan 提出问题，通过问题 梳理对话 1 设置情景，引导学生 尝试做出计划（包括 天气，出行方式，所 带行李等） 。并且为 Sara 以及小组活动做 铺垫。 复述课文再次重复重 点句型，并且熟悉整 体计划。 8 【Dialogue 2】 Before reading T: Sara will also have a tour plan. Open your book and read the dialogue 2. Read and underline the answers. After reading 1.回答问题 T: Discuss with your partner. T: Now who can share your answers with us? 并同时补充板书 2.扩充 Saras tour plan T: Sara will visit some places in Beijing. As a Beijinger, do you know some yummy food or famous places to tell Sara? T: Lets watch a video together. Then maybe you will have more ideas. T: Can you give Sara more advice about her plan? T: There are many yellow bikes around us. Do you know what are S: 学生阅读并且画答 案 S:回答问题 S:学生回答合理即可 S: 观看视频。 Forbidden City, Temple of Heaven 等 S: She will go there by . . She will take the sunglasses.等 S: Ofo. 设置问题，锻炼学生 的阅读能力 激活学生的生活实际 和旧知。为接下来的 扩充补充内容。 通过设计 Saras tour plan 让学生再次熟悉 计划的各个方面以及 相关句型。 10 9 these? They are green travel. Its good for our environment. 3.Retell T: This is Saras tour plan.带领全班复述 T: Now try to retell Saras tour plan with your partner. T: Who want to show us? S: 组内练习复述对话 2熟悉计划相关句型， 为小组活动展示做铺 垫。 Producti on 1.Tour Plan T: Now we know Yangyang and Saras tour plan. How about your plan? Do you know how to make a plan? T:学生若无法说出完整 句教师补充。 出示 PPT T: Your plan may have these things. Take out your paper and try to make a tour plan with your partner. 2.小组展示 S: Where? Who? When? . 学生活动制作旅行计 划。 S: We will go to . . We will get by . Its . . . is famous for . . We will take . . We will . there. 再次熟悉计划应包括 的方面，并且让学生 适当扩充。 小组展示，提升学生 自信与表达能力。 7 5 4 Homewo rk 1.Read the dialogue 2.Finish your plan 1 六、学习效果评价设计六、学习效果评价设计 本节课主要的评价是通过不同环节设计来检验学生是否对重点句型词组已掌握并学会应 用，并且通过小组展示来检测学生的实际应用情况。 七、教学设计特色说明七、教学设计特色说明 本节课除了教授重点句型“What is Sanya famous for? Its famous for its sandy beaches.”以及单词“Sanya, Beijing, Kunming, Suzhou, museums, sandy beaches, gardens” 等外，还侧重训练学生的思考能力。先通过引导学生给 Yangyang 制定计划，让学生了解制 定出行计划应包含哪些方面，再通过给文中 Sara 制定计划让学生再次熟悉并且在此基础上 进行相关扩充。最后通过让学生自行制定计划锻炼自己的思维能力。本节课对学生思维品质 的训练则是根据以上活动和步骤，先设置情境，挖掘文本，让学生自行思考出行计划应包含 哪些方面，之后再次通过文本课文的相关内容让学生熟悉并扩充，最后通过小组制定计划这 一活动，让学生根据自身实际情况来进行实践。 【板书设计板书设计】 4