1、Unit 7Lesson 25 教学设计表 一、基本信息 学校 课名 Unit 7 Are you going away for the holiday? 教师姓名 学科（版本） 北京版 章节 Lesson 25 学时 1 年级 五年级 二、指导思想与理论依据：二、指导思想与理论依据： 小学英语课程标准倡导教师引导学生通过感知、参与、体验、实践和合作等 方式进行语言学习。英语教学要体现工具性和人文性。本节课教学中，以学生的生活 经验和认知水平为基本出发点，创设 travel around China 环游中国的话题情境，通过 教师介绍中国不同地方的景点和美食， 渗透 famous places
2、， sandy beaches 等生词及句 型：Its famous for，使学生感知语言。通过学生带着问题去听、表演对话等活动使 学生理解文本内容，引导学生在相对真实的情境中去感知、理解语言、参与语言的学 习与交流，帮助学生深刻理解语言知识，充分锻炼了学生的听说读技能，通过创设 my travel plan，锻炼了学生的口语表达和写作能力，体现英语教学的工具性。最后渗 透学生要热爱自己的祖国的大好河山，培养爱国意识的情感态度价值观。整个过程运 用信息技术互动反馈 e 课堂及时反馈评价教学效果，使课堂具有趣味性和实效性。 三、教学背景分析：三、教学背景分析： 1 1、教材分析：、教材分析：
3、本课为北京版小学英语五年级下册 Unit 7 Are you going away for the holiday? Lesson 25，呈现的情景是 Sara 和 Yanyang 去游泳谈及彼此的暑假旅行计划。包括 listen and say, listen, look and learn 两大重要板块内容。 本单元以旅行计划为话题，Lesson 25 是 7 单元的最后一课。本课是在 Lesson 23 询问乘坐某种交通工具需要多长时间“How long does it take to get to New York? It takes more than 10 hours by pla
4、ne.”及 Lesson 24 提出坐哪种交通工具去某 地的建议“Why dont you take the plane to Shanghai?”的基础上进行学习的。 本课重点是学生能够在具体情境中学会使用“What is famous for? Its famous for .”询问及表达某个城市以什么著称及所要做的事情。 学生在五年级上册第七单元中，已经接触过了将来时谈论旅行计划，出现了询问 乘坐的交通工具： “Are you going to by ? No, we are going by .”在某地计划做某 事“What will you do in ? I will .”安排活动
5、时间“What time are we going to ? We are going to at .”等，这些内容都为本单元的学习奠定基础。 2 2、学情分析：、学情分析： （1 1）一般学情分析：）一般学情分析： 五年级学生性格活泼，乐于模仿，喜欢表演。通过前面九个学期的学习，学生有 了一定的语言基础和表达能力，并乐于表达。有了较强的小组合作意识。 （2 2）具体学情分析：）具体学情分析： 五年级学生对本单元用将来时表达旅行的话题比较感兴趣，因为围绕旅行，去了 哪里，怎么去的，干了什么，什么时候回来的这些谈论内容比较贴近生活实际。通过 五年级上册的学习知识积累和前两课时的学习， 学生能够选
6、择交通工具并询问乘坐某 种交通工具的时间及乘坐建议，但是在语言表达上还不是很顺畅，在与他人交流过程 中表达有一些障碍，缺乏恰当的情景运用真实的语言。 四、教学目标：四、教学目标： （一）知识与技能目标（一）知识与技能目标 1.在谈论旅行的情境中，能够正确地理解、朗读课文 2.能听说，认读中国城市名称以及相关城市著名的景观单词 museums, sandy beaches, gardens. 3.能够在具体情境中学会使用“What is famous for? Its famous for .” 询问及表达某个城市以什么著称及所要做的事情。 （二）过程与方法（二）过程与方法 1.创设 trave
7、l around China 环游中国的话题情境，通过教师介绍中国不同地方的景 点和美食，渗透 famous places，sandy beaches 等生词及句型：Its famous for，使学 生感知语言。 2.通过学生带着问题去听、表演对话等活动使学生理解文本内容，引导学生在相对 真实的情境中去感知、理解语言、参与语言的学习与交流。 3.通过创设 my travel plan，锻炼了学生的口语表达和写作能力。 （三）情感态度价值观：（三）情感态度价值观： 通过学习，学生能够对祖国的著名城市及景点美食有所了解，并且培养学生热爱 祖国的大好河山的爱国情怀。 五、教学重难点五、教学重难点
8、（一）教学重点：（一）教学重点： 1. 在谈论旅行的情境中，能够正确地理解、朗读课文 2. 能够在具体情境中学会使用“What is famous for? Its famous for .” 询问及表达某个城市以什么著称及所要做的事情。 （二）教学难点：（二）教学难点： 能够在具体情境中学会使用“What is famous for? Its famous for .” 询问及表达某个城市以什么著称及所要做的事情。 六、教学设计 教学环节 起止时间 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作 （”- ”） 用及分 析 一、 热身活动：一、 热身活动： free talkfree talk 00”-
9、1 55” 通过 free talk，将学 生带入旅 行话题， 通 过教师介 绍中国不 同地方的 景点和美 食， 渗透使 学生感知 语言， 学习 famous places， sandy beaches 等 生词及句 型：Its famous for . 1. 师生相互问 候“Good morning，boys and girls!” 2. 通过 free talk 引出今日 主题：travel。 T：Whats the date today? What day is today? Whats the weather like today? Which season is it? Do you
10、 have a travel plan? 3.进一步交流 travel plan. T:Where will you go? Because . Ss: Good morning! teacher. Ss：Its .( 日 期， 星期和 天气情况) Ss: I will go to , I will see . 二、二、 WarmingWarming- -upup ( (复习旧知， 引复习旧知， 引 入新知入新知) ) 156”-9 24 ” 1.介绍北京， 苏 州， 杭州， 三亚， 昆明， 成都的景 点和美食， 渗透 famous places，sandy beaches等生词 及句型：It
11、s famous for . 2.引入 Yangyang 和 Sara. T:Where will they go? Lets have a look. 跟读北京， 苏 州 ， 杭 州，三亚， 昆明， 成都 的 景 点 和 美 食 的 单 词 ， 学 习 sandy beaches和 famous places 等 生词。 通过互 动反馈 e 课堂 小平板 呈现地 图不同 城市的 景点和 美食的 图片， 渗 透 famous places， sandy beaches 等生词 及句型： Its famous for， 使 学生感 知语言， 为对话 内容的 学习做 铺垫。 三、三、 presen
12、tationpresentation （呈现新知，（呈现新知， 学习课文对学习课文对 话）话） （一） 、 观察主（一） 、 观察主 题图，初题图，初步感步感 知课文知课文. .设置设置 问题，预测对问题，预测对 话内容话内容. . 925”-946” 仔 细 观 察 主题图， 使 学 生 获 取 相关信息， 锻 炼 学 生 读图能力， 同 时 为 文 章 的 后 续 理 解 做 铺 垫。 1.创设 Yangyang 和 Sara 将去旅行 的语境。 2.观察主题图， 初步感知课文 内容。 T: What are they doing? 观 察 主 题 图： Ss: They are swim
13、ming . 通过互 动反馈 e 课堂 小平板 呈现主 题图， 学 生观察 图片， 为 理解课 文做铺 垫。 （二） 、听录（二） 、听录 音，学习对话音，学习对话 内容。内容。 学习对话一学习对话一 947”-1610 ” 学 生 学 习 对话内容， 理解课文， 朗读课文。 将 课 文 内 容内化。 学习对话一： 1. 教师播放动 画，学生初 听对话关注 主旨信息： T：Whose travelling are they talking? 2. 细节处理， 不是重难点 的句子弱处 理。 (1)看动画，回 答问题： T：Where will Yangyang go? Who will Yang
14、yang go with? (2)再次看动画 处理重点句型, 出示图片处理 词汇 sandy beaches T：What is Sanya famous for? Its famous for its _. （3）教师弱处 理做的事情: T: If you are Yangyang, what will you do in the sea? And why? 引 发 学生思考。 学 生 边 听 录 音 边 完 成 学 习 单 listen and choose. 通过互 动反馈 e 课堂 小平板 呈现课 文动画， 图片等 相关信 息， 通过 教师引 导性的 话语及 学习单 的设计， 使学生
15、理解课 文对话， 从而达 到内化 的目的。 学习对话二学习对话二 1611”-1940 ” 学习对话二： 1. 教师出示 B 北京的一些 景点图片， 让学生猜测 Sara的旅行 地点： T：Whats in Saras mind? 进 而 提 出 Where will Sara go this summer vacation? 2.听录音回答 问题： T ： What does Sara say? Ill visit the famous places here in Beijing. 3.教师出示北 京地图， 引导学 生 说 出take the camera with me. T: If y
16、ou are Sara what will you take to visit? 学 生 大 胆 猜测， 听录 音 并 回 答 问题： Ss: The Tianan men Square, Beihai Park等等。 Ss: Ill visit the famous places here in Beijing. Ss：Ill take my camera with me. （三） 、读课（三） 、读课 文，内化课文文，内化课文 内容。内容。 （四） 、 完成学（四） 、 完成学 习单，反馈。习单，反馈。 1941”-2722 ” 2723”-3140 ” 学 生 通 过 自读， 同组 读，
17、 展示等 读书活动， 反 馈 内 化 效果。 通 过 学 习 单 思 维 导 图 及 填 空 的 两 种 不 同形式， 反 馈 学 习 效 果。 1.read follow the tape. 2. pair work 3. show time. 4.师生评价。 完成 Yangyang and Saras travelling plan 学习单 完成 Yangyang and Saras travellin g plan 学 习单 通过互 动反馈 e 课堂 小平板 的评价 功能对 学生进 行评价， 在一定 程度上 增加了 学生学 习的积 极性。 通过互 动反馈 e 课堂 小平板 的拍照 功能对
18、 学习内 容进行 反馈， 更 直接有 效。 三、三、practicepractice 分梯度自主选分梯度自主选 择，操练功能择，操练功能 句型。句型。 3141”-3840 ” 通过创设 信封选择 图片， 学生 两人一组 自主操练 句型 “ What is famous for? Its famous for its .” 表达表达 某个城市 以什么著 称。 1.教师讲明规 则 （可自主选择 适合自己的 level） ， 教师与 不同程度的学 生进行示范。 2.学生根据自 己的程度选择 适合自己的对 话进行创编练 习。 3.教师下去指 导。 4. 3 组展示。 师生示范， 其 他 学 生 认真
19、听 学 生 根 据 自 己 的 程 度， 选择适 合 自 己 的 对话， 小组 进 行 创 编 练习。 展示 运用互 动反馈 e 课堂 小平板 呈现创 编对话 的支撑 句型及 对应的 城市景 点图片， 学生自 主选择 操练句 型 “ What is famous for? Its famous for its ” ， 充分体 现了学 生的学 习自主 性， 解决 重难点。 四、四、make my make my travel plantravel plan （制作自己的（制作自己的 旅行计划）旅行计划） 3841”-4456 ” 在原有城 市及景点 练习对话 的基础上， 通过给出 更多的交 通工
20、具， 使 1.教师讲明规 则 （自主选择想 要去的个城市 及交通方式， 表 达原因） ，边指 地图上的城市 边口头示范操 边 说 边 写 自 己 的 旅 行计划 运用互 动反馈 e 课堂 小平板 呈现中 国地图， 城市及 学生思维 更加发散， 从而能够 转化为自 己的语言， 介绍自己 的旅行计 划。 作。 2.学生进行选 择， 可用笔写下 自己的旅行计 划。 3.教师下去指 导。 4.展示： T： Who wants to tell us your plan? 展示 2 个人 展示 交通方 式， 学生 自己根 据学习 单上的 的支撑 介绍自 己的旅 行计划， 将对话 形式学 到的内 容转化 为
21、陈述 型句子， 锻炼了 学生的 说写能 力。 五、总结五、总结 4457”-4540 ” 通过教师带 领学生梳理 板书，复习 总结本课重 点，同时渗 透祖国大好 山河之美， 我们应该热 爱它的情感 态度价值 观。 1.复习学习的 句型： What is famous for? Its famous for its . 教师板书。 2.渗透祖国大 好河山， 我们应 该热爱它的价 值观。 T： There are so many beautiful and famous places in China, so we must love it! If you have time, you can pack your bags and travel around China! 学生一起 总结句型： What is famous for? Its famous for its . Ss:Yes, I will! I love China！ 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
