1、【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 7 页 18 小猴子下山 教材分析：教材分析： 小猴子下山是小学语文教材中的一篇传统课文。新大纲指出： “提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨 论和交流，鼓励学生发表独立见解。”本册是低段的第二期，阅读训 练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促 进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发 参与、图文结文，初步了解课文的内容。 学情学情分析分析： 从学生的知识掌握和能力体系来看， 这些学生经过低段一学期的 学习及本期前两个单元的活动，有了一定
2、的语言积累和口语表达能 力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理 解来理解课文内容的一些方法， 具有初步的思维理解能力和口头表达 能力。 从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处 于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指 导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣， 发挥其主动性，学习效率才高。 教学目标教学目标： 1.认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追” 12 个生字；会写“块、非、常、往、瓜、空、进”七个生字。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 2 页
3、共 7 页 2. 朗读课文，并能结合插图，想象说话。 3. 从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事必须一心一意。 教学重点教学重点： 1. 识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2.积累“又（ ）又（ ）”的词语。 教学难点教学难点： 懂得做事必须一心一意。 教学课时教学课时：2 课时 第一课时 一、创设情境,激发兴趣。 1 （课件出示）出示猴子图片，小朋友看，这是谁啊？喊喊它 的名字吧。（猴子、小猴子） 2今天，讲一个有趣的故事，看老师补充题目：小猴子下山。 （板书：18 小猴子下山） 3自己把课题读一读。想去看一看吗？ 二、初读课文，自学生字一 1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，
4、想想可以找哪 些朋友。 2.朗读课文： （1）给课文标好自然段； （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； （3）把课文读正确、读连贯。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 7 页 3.想想有什么不理解的地方，自己能不能提出一些有价值的问 题？ 三检查预习 出示生字词（课件出示） y kui fi chn wn qin x u kn shu po jn 一 块 非 常 往 前 西 瓜 空 手 跑 进 xio hu ji y m bi y m kn zhe mn sh 小 猴 结 玉 米 掰 玉 米 扛 着 满 树 rn y m zhi
5、 to zi pn zhe x u bo zhe 扔 玉 米 摘 桃 子 捧 着 西 瓜 抱 着 bn bn tio tio zhu t zi 蹦 蹦 跳 跳 追 兔 子 1.指名领读，正音。注意轻声的读法。 “前、进、满”是前鼻音，“常、往、空、扛、扔、捧、蹦”是 后鼻音。“常、摘”是翘舌音。 2.自由练读。开火车读。 3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。 四理清文脉 1. 小猴子下山，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几 位小朋友来接读这个故事吧。接读课文，正音) 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 7 页 2读
6、完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序排一排 吗？（课件出示） 3 练说： 小猴子下山， 先来到了一 （ ） 玉米地， 再走到一 （ ） 桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。 4.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。 5.齐读课文。 五识记生字，写字指导 1.（课件出示）出示生字： “块、非、常 往、瓜 空、进”。 （板 书：块、非、常 往、瓜 空、进） 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把 这个字写好？ （1）加一加：“土”加“夬”是块。“”加“冖”加“吊”是 常。“穴”加“工”是“空”，“爪”加“提”加“丶”是“瓜”。 （2）换一换：“连”
7、字的“车”换成“井”就是“进”。“住” 字的“亻”换成“彳”，就变成“往”。 3.师重点指导“空、瓜、常”。 “空”字上面的穴宝盖，“撇、点”不要写得太长了，但要够宽， 盖住下面的“工”。 “瓜”字，不要写成“爪”字，注意二者的区别。 “常”字，各部分要写得扁一些，不然会出格。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 六反馈检查。 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 7 页 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又 快。 2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出
8、读的好的地方或是不 太好的地方。 第二课时 一、复习导入 1出示生字卡片，指名读，齐读。 2指名分段读课文。 三、朗读感悟。 1学习第一自然段。 （课件出示） 自由读第一自然段。 指名读，小猴子看见又大又多的玉米，怎么做的？高兴吗？ 指导朗读，练读。 齐读第一自然段。 2学习二至五自然段。 （课件出示第 2 自然段）自己读读看，你又看见了什么？ 能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（ ），看见 （ ），就（ ）。” （课件出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃 子，走到（ ），看见（ ），就（ ）。 （课件出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。 【部编人教版部编人教版】一年级
9、下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 7 页 （课件出示）（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回 走，大西瓜能抱回到山上吗？ 它的什么老毛病又犯了？（三心二意 的老毛病）结果？（课件出示）（出示句子，学生读：兔子跑进森林 里，不见了，小猴子空着手回家去了。）（板书：三心二意） 三、积累 “又（ ）又（ ）”的词语。 1读课文，找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。 2练读词语。 3拓展运用。（课件出示） 你能像故事中那样，用又（ ）又（ ）来说一些词语吗? 这 蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说 它吗? 选一个词语进行说话训练。 四、总
10、结延伸 1小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手 空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不 专心，三心二意，想一出是一出。）（板书：两手空空） 2经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备 下山。下山之前，你想对小猴子说些什么？（学生自由发言） 板书设计 玉米地 玉米又大又多 掰玉米 小猴子下山桃树下 桃子又大又红 扔玉米摘桃子 三心二意 瓜地里 西瓜又大又圆 扔桃子摘西瓜 一无所获 【部编人教版部编人教版】一年级下语文优质课教学设计一年级下语文优质课教学设计 第 7 页 共 7 页 往回走 兔子蹦蹦跳跳 扔西瓜追兔子 【教学反思】【教学反思】 1.在教学中，培养学生自主、合作、探究的能力，通过朗读、填 空、演说，培养的语文素养。 2.本课重点还应是识字、写字。我还提醒学生要严格按笔顺去描 红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效 果。
