1、统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 42 课时 主备人： 审核人： 1 25.宝葫芦的秘密 教学目标教学目标: : 1. 认识“妖、矩”等 7 个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等 13 个字,会写“介 绍、声明”等 10 个词语。 2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。 3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。 教学重难点教学重难点: : 把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。 课时安排课时安排: :1 课时 授课时间授课时间:_:_月月_日日 教学过程教学过程: : 一、激发兴趣，导入新课一、激发兴趣，导入新课 1. 谈话
2、导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话 故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主) 今天我们要学习的这篇童话是宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、 看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007 年被拍成彩 色动画电影。 今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密 吧!(齐读课题) 二、检查预习成果二、检查预习成果 1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。 说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。 2.小组汇报,展示
3、学习成果。 生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。 3.指名读生字,新词。 着重指导:规矩(j) 撵(nin) 拽(zhui) 舔(tin) 4.指导书写课后田字格中的字。 统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 42 课时 主备人： 审核人： 2 着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘” 区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上 下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺, “丨”要出头。) 三、初读感悟三、初读感悟 1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫
4、芦?(可以不费事、 不操心地获得一切。 ) 2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。 3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。 四、品读感悟四、品读感悟, ,体会情感体会情感 (一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。 1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一 说。 王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到 了很多关于宝葫芦的故事。 2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺) 你能说说你知道的规矩吗? 3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么 多关于宝葫芦的故事。我们也要
5、做守规矩的人。 4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。 5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文, 找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。 张三 李四 王五 赵六 6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的 结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过上了好日子。) 7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。 小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。 (注意:根据已有内容进行 统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 42 课时 主备人： 审核人： 3 创编。)
6、交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。) 8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。 整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往他非常想 得到一个宝葫芦。 (二)王葆对宝葫芦的向往。 1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。 (可以让生活中一切的不顺利都变顺利, 没有烦恼,省心了。) 的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。 王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、 种向日 葵比赛输了、与同学闹翻。) 如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。 2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时
7、候?如果你有了它,你会让它做什么? 学生交流。 教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦, 他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗? 不会做的数学题仍不会做 不会种的向日葵还不会种 不会和同学们友好相处还是不会 为什么会这样呢? 因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什 么都没有做。 总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗? 五、延伸拓展五、延伸拓展 当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是 烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读宝葫芦的秘密这本书。 六、作业设计六、作业设计 1.完成补充习题。 七、板书设计七、板书设计 25.宝葫芦的秘密 统编版小学语文四年级下册教学设计 总第 42 课时 主备人： 审核人： 4 没有付出的收获,就是不劳而获 教后记教后记: :
