1、将相和 一、教学目标： 1、认识 7 个生字，会写 9 个生字。正确读写词语。 2、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，领悟 3 个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和 他们各自的美好品质。 二、教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。 三、教学难点： 把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3 个小故事之间复杂的因果关系。 四、课时安排：2 课时 五、课前准备： 1、学生搜集一些相关历史资料。 2、制作课件。 六、教学过程： 第一课时 一、导入 1、哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？ 2、介绍司马迁和史记。我国的古代文学
2、名著浩如烟海，里面有许多栩栩如生的人物， 引人入胜的故事。我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出 的著作史记，请同学们读读“资料袋”。 3、史记这部著作有五个部分，“列传”这一部分是记叙大臣和重要人物的。今天我们 就来学习其中的一个故事。 二、出示课题，齐读课题，解题（将是谁？相是谁？）针对课题质疑。 三、初读课文，了解大意，理清脉络。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、检查生字词。 3、理清脉络。 默读课文，想一想：课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情？ （3 个故事：完璧归赵 渑池会见 负荆请罪） 借助这 3 个小标题，复述课文的主要内容。 （小结：归纳文章的主要
3、内容可以用拓展小标题的方法） 这三个故事中，你对哪个故事最感兴趣？ 四、学习“完璧归赵”这个故事 1、从“璧”入手，介绍和氏璧，介绍时代背景。 2、引入 1-3 自然段，了解“完璧归赵”的起因。 引：满朝的文武大臣和赵王商议了这么久，决定了没有？（没有） 作者的表现手法真高明啊！ 正当大家为难的时候， 这种写法为谁的出场做了铺垫？ （蔺相如） 3、蔺相如是个怎样的人呢？自学课文 410 自然段，抓住描写蔺相如语言、动作、神态等 细节描写的词句作批注。 4、同桌交流。 5、全班交流。 第八自然段 体会“理直气壮”（理由充分，说话有气势） 从语言上体会 哪些词语最能体现他的理直气壮？（撞碎、强逼）
4、体会到什么？ 指名读、评价、男生读、全班读 从动作上体会 观察这幅图上的情景，你看到了什么？（抓住秦王、蔺相如的神态和动作） 此时此刻，蔺相如心里怎么想？ 找出这段话中描写动作的词，体会到什么？（理直气壮、无所畏惧） 指名读、全班读、师生配合读 第九自然段 体会做法：蔺相如为什么没有走？（使者风范、无畏强暴） 体会语言“大大方方”（心中坦荡、无谓） 指名读、齐读 蔺相如说和氏璧是无价之宝他才肯叫出来。（考虑周全、缓兵之计） 蔺相如说：“这块璧有点小毛病”(机智过人) 6、小结：蔺相如在与秦王的交手中，凭借他过人的机智、不畏强权的胆识，周密安排，最 后完璧归赵。 7、回到学习要求里提出的问题,填空： 蔺相如是个机智过人、勇敢无畏、热爱祖国的人。 8、想不想看看司马迁在史记原文中对蔺相如的评价 。出示资料。 五、总结。 板书设计： 将相和 廉颇 蔺相如 完璧归赵 机智、勇敢、爱国 渑池会见 负荆请罪
