1、1、画家笔下的快乐童年 教学目标 1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘 画表现形式的美感特征。 2、 能用自己的语言简单描述画家的作品， 并能说说自己的感受。 3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、 快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。 教学重点： 引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品， 用自己 的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受 教学难点：了解不同画种的表现形式和方法。 教学过程： 一、欣赏导入 1、提问：（课件展示） 、这几幅画画的都是什么人？ 、你觉得他们的心情怎样？ 2、教师小结谈话，出示课题画家笔下的快乐童年 二、初步欣
2、赏 1、提问： 、刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？ 、 快乐的事是多种多样的， 在你的生活中有什么事情让你很快 乐呢？ 、画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你 能发现吗？ 2、教师归纳并小结 小八路是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面。 三毛迎解放是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。 三月三 是年画， 表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情 景。 三、深入探究 1、出示悄悄话 、这幅画属于什么画种？ 、这幅画画了什么内容？ 、猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？ 教师小结：这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女 手里拿着一张通知书，正在和爷
3、爷说“悄悄话” 2、出示洗澡 同桌交流：洗澡画了什么？ 主要从什么方面表现画中人的快乐幸福？ 指名发言，教师反馈并小结。 3、出示闲庭春画 学生观察 闲庭春画 后介绍画面的内容， 根据自己的玩耍经验， 说说画中的小朋友心情怎样。 4、同时出现以上三幅画，请学生说一说：这三幅作品都表达了 快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？ 5、出示耍孩儿 这是一幅中国画， 在这幅画中几个小朋友在放风筝， 表现了小朋 友们玩耍时欢快的情景。 在这幅画中画家给背景留了空白， 为什么？ 教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。 6、欣赏康乃馨、百合、玫瑰、提着水罐的小女孩 说一说： 上面两幅作品
4、都表现了小女孩在花园中的情景， 但是画 面的意境带给我们的感受很不同， 你能说说这两幅画的背景和人物在 表现方法上有什么不同？讨论后归纳。 四、尝试赏析 1、作业要求 请自主选择还没欣赏过的一幅画， 说说你选择的是谁的作品？属 于什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的小朋友的心情 怎么样？画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？ 2、学生汇报交流 五、小结拓展 1、小结本课学习内容。 2、欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。 3、课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美 术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。 2、我 的 假 日 教学目标 1、通过欣赏古今中外用各种方法表现假日
5、的图片和资料，提高 在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。 2、学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大 胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。 3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。 教学重点：尝试用不同形式来表现假日生活。 教学难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。 教学准备 学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片 老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料 等。 教学过程 1、组织教学 稳定教学秩序，检查学生教学准备情况。 2、展示交流 （1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生 活的图片资料
6、。 （2） 教师展示课前收集的一些假日图片。 新 课 标 第 一 网 提问： 假日总是美好的， 你会怎样渡过假日？你在假日里最喜欢 做什么事情？ 师生共同回忆、 叙述快乐的假日时光， 从而确定值得表现的内容。 3、欣赏感悟。 （1）欣赏大碗岛的星期日下午这幅画。 内容描述 提问： 你在画中看到了什么？画片的前后分别画了些什么？他们 看上去是一样大小的吗？ 色彩分析 画家在画这幅画用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安 排的？ 让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐 （2）同龄人作品欣赏 欣赏理解 a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。 b：明细适当夸张、想象在塑造人物神情等方
7、面的作用。 c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。 欣赏感知 以浏览的方式欣赏同龄人的作品， 了解不同的表现形式、 材质所 带来的画面美。 4、交流讨论 学生结合自己准备的材料，谈谈自己创作的真实感受。 5、创作要求 （1）作业要求：表现自己假日的真是感受 （2）提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型表现， 可适当夸张表现人物的动态。 画多个人物时要注意前后的安排和场景 表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。 6、展示评价 （1）让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思 路。 （2）教师整体评价，提出解决问题的方法。 (3)课后请学生再次收集并选择各种表现假
8、日的图片资料等。 3、游乐园 教学目标： 1.通过观察游乐园的图片， 唤起游乐场的美好记忆， 感受游乐场 的欢乐气氛。 2.了解各类游乐设施的造型与功能， 尝试用手绘的方法表现自己 喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、 新奇有趣的游艺机外观、 齐全的配套设施等， 还可以通过游客的表情、 动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。 3.在观察、 回忆、 表现中体验游乐园带来的生活乐趣， 培养积极、 乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。 教学重点：表现自己最喜欢的游乐园。 教学难点：突出游乐园的好玩。 教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等 教学过程： 1、 情
9、景导入： 课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。 2、 探究交流： （1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉 得特别好玩？ 师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。 （2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？ 观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些 方面体现？ 游乐园项目的多样性 游乐设施的有趣外观： 比较小朋友不同的表现， 体会的他们的 感受。 齐全的配套设施 人们夸张的动作和表情： 比较小朋友不同的表现， 体会他们的 感受。 （3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设 施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。 3
10、、探究启发。 （1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。 （2）作品欣赏、探讨。 A 表现内容：表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。写实 或大胆想象 B 表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。 4.创作体验。 作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。 5.展示评价。 (1)学生展示介绍作品。 (2)学生互评、教师评价相结合。 6.小结拓展。 （1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！ （2）拓展：小小设计师设计新型游乐项目。 4、船儿出航 教学目标 1.了解有关船的知识，知道船的基本结构和用途。 2.能用蜡笔（或油画棒）、水彩画等形式创作出富
11、有特色的航行 中的船，进一步培养学生的表现力和想象力。 3.使学生从小热爱航海事业，培养不怕困难的精神。 教学重点：航行中船的特点的表现。 教学难点：描绘航行中的船，体现学生的想象和创意。 教学准备：课件、范画等 教学过程 1.认识航船 播放课件：航行中的船。思考：航行中的船有什么特点？怎样表 现航行中的船（教师强调航行中的船与环境的变化）？ 2.欣赏范作 （1）播放课件：欣赏美术作品，体会各种各样的船和航行中的 船的特点等。思考：这些作品用了哪些表现方法（构图、造型、技法、 情感、创意）？ （2）师生共同讲讲有关航行中的船的故事。 （3）教师小结。 3.学生创作 （1）创作主题：船儿出航。
12、（2）学生提出创作意向。 （3）教师建议：可以以故事单幅的形式画出航行中的船，也可 以画触礁或风浪中的船，还可以画各种形态各异的航行中的船。 （4）学生作业，教师巡回指导。 4.评价作业。 （1）学生上台介绍自己的作品（如作品名称、创作过程、想法 等）。 （2）采用自评、他评和教师评相结合的方法。 5.回家作业。 回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。 第二课时 1.评价作业 让学生上台介绍回家修改后的绘画作品，说说存在的优缺点。 2.比较异同 （1）播放实物投影：绘画的船与手工的船。思考：它们有什么 异同点？ （2）播放课件：船儿出航了（进一步体会手工船的特点）。 （3）师生共同小结
13、，理出创作思路，可以创作多功能的船、外 形美观的船、有创意的船等。 3.示范制作 （1）播放课件：以剪贴为例的手工船的制作过程。思考：这条 手工船是怎样制作出来的？它有什么优缺点？ （2）教师强调制作手工船时应注意的问题（如整体观察、剪、 贴、安全等）。 4.学生创作 （1）提供创作主题：航船在我心中。 （2）学生创作，教师指导。 5.评价作品 （1）以自评为主，他评和教师评为辅。 （2）评价建议：船的造型是否独特美观、富有创意。 （3）进行思想教育，如：假如你是船长，遇到危险时怎么办？ （4）举办一场航模比赛，看谁制作的船最棒。 6.课外作业 收集有关船的资料，有兴趣的同学可以参加航模比赛。
14、 5、我们喜欢的动画形象 教学目标： 1.通过欣赏中外优秀的动画形象， 感受其拟人化、 夸张化及富有 人类情感等在内的动画形象造型特点。 2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并 获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。 3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力， 增添美术表现 的幽默与智慧， 丰富精神世界， 初步发展动漫时代所需要的文化创意 意识。 教学重点： 欣赏与交流动画形象， 进行动画形象的临摹及简单故事的 添画或进行其他方面的延伸创意。 教学难点： 大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故 事添画引导。 教学方法：讨论法、演示法、引导
15、法、自主探究法等。 教学准备：课件、若干动画形象玩具等 教学过程： 1、猜想激趣导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入， 一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一 方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。 （1）猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？（黑猫警长） （2）再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空） （3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金 猴” ， 从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢动漫形象 的学习环节。 2、 引导学生认知各种动画形象， 并发表来自他们的视觉第一印象。 （1） 比一比： 谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的
16、？ 哪些是外国的？感受动画是的多姿多彩的动画形象。 （2） 说一说： 你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住 动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。 （3） 在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。 如引导学生把 “孙悟空” 这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较， 从而悟得动 画形象具有夸张、 拟人、 鲜艳等特点。 在此基础上， 教师可以结合 “动 画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。 3.微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己收集、剪 好外形的各种动画形象进行拼摆， 以小组合作的方式完成 动画舞台 秀，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。 4.以 “小金猴” 和我们一起
17、去画画我们们自己喜欢的动画形象为 转折顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。 5.引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要点和注意 点。 听取学生精彩回答后， 教师结合一般临摹步骤图做概要讲解和局 部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展， 6.微作业之二： 引导学生选取一个自己喜欢的动画形象， 用线描 方式临摹一下。 7延伸添画作业引导。 （1）这是一幅在临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小 创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生 动？结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律。 （2）深入作业要求. 8.拓展创意引导。 （1）引导学生在课余创意自己的动画形
18、象，有条件的学校还可 以指导学生进行动画短片创作。 （2）引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动 漫形象”收藏小手册。 6、动漫宝宝 教学目标： 1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。 2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创 造能力。 3.丰富生活情趣， 树立动漫意识， 为创造富有特色的中国动漫形 象而努力。 教学重点：运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。 教学难点：同一动漫形象的不同创意。 教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 教学准备： （学生）收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画 工具。 (教师)范作、课件等。
19、 教学过程： 1、 谈话导入。 （1） 说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象。 提问：你为什么喜欢这个动漫形象？ （2） 教师小结，揭示课题：动漫宝宝。 2、 新授。 （1） 思考：为什么要设计动漫宝宝？动漫宝宝有什么作用？ （2） 怎样设计动漫宝宝？ 教师示范， 把一张纸设计成一个生动的纸宝宝， 强调运用夸张手 法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。 （3） 欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：你想设计 怎样的动漫宝宝？ （4） 教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。 板书：夸张、简化、添加、拟人 （5）欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝的设
20、 计思路。 （6）试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同的设 计思路？ （7）欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。 （8）欣赏同学们的作品。 3.布置作业。 创作建议：（1）选择一样自己喜欢的物品，把它设计成一个可 爱的动漫宝宝。（2）设计一个动漫宝宝的多种形象。 4学生设计，教师巡视指导。 5.展示作品，师生互评。 （1）可以把自己设计的动漫宝宝剪下来，做成头饰进行展示。 （2）可以分小组创编简单的动漫故事，扮演其中的角色。 6.课外拓展： （1）欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。 （2） 希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。 7、光荣的奖章 教学目标： 1.通
21、过奖章欣赏， 了解奖章的作用和基本要素， 并能设计一枚有 意义的奖章。 2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计 能力、创造能力和动手实践能力。 3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。 教学重点：了解奖章的基本要素，设计一枚有意义的奖章。 教学难点：奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。 教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 教学准备： （学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。 (教师)课件、各种奖章实物和图片。 教学过程： 1、 谈话导入。 （1） 出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？ （2） 展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出
22、：光荣的 奖章记录下英雄光辉的岁月和不朽的事迹。出示课题：光荣的奖章。 （3） 出示几种不同的奖章的图片：五一劳动奖章、八一勋章 等， 提问： 你认识这些奖章吗？你能说出这些奖章的名称吗？教师进 行奖章介绍。 （4） 说一说：奖章的用途和特点是什么？教师总结。 2新授。 (1)仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。 (2)观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能 设计哪些不同的奖章外形？ (3)观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计 哪些不同的奖章挂饰？ (4)奖章的中心图案有什么特点？ (5)探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。 (6)师生共同总结奖章设计要领。 (7)教师示
23、范奖章设计的基本步骤。 (8)教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。 小组讨论： A、我们能为班级活动设计哪些奖章？ B、各类奖章应有什么特点？ (9)欣赏同龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。 3.学生设计，师巡回指导。 4.展示作品，师生互评。 （1）请学生佩戴自己的奖章进行自评： 说一说你的奖章是为什么活动而设计的？ 说一说从哪里可以看出奖章的内容。 说一说自己有哪些创新的地方？ 蜕一说在创作的时候遇到了什么困难，是怎样解决的？ (2)奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干评选出的奖章 将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。 5拓展延伸 (l)可尝试设计制作半立体造型的奖章 (2)
24、思考：少先队队徽是奖章吗 8、走迷宫 教学目标 1.解迷宫，感受迷宫文化的魅力。 2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。 3.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。 教学重点：学习绘制简单的迷宫。 教学难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。 教学准备 （学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等 （教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件 教学过程 (一)游戏激趣 1.课件展示迷宫。 提问： 你认识它吗？你会玩吗？好， 我们现在来比一比谁最快走 出迷宫。 2.请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。 3.揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。 (二)探迷宫 1.迷宫为什么会使人迷路呢？ （
25、因为它设计的正确通道是弯弯曲 曲的，还设计了许多是是而非的岔道。） 2.我们应该怎样来设计呢？ （设计迷宫时要同时设计好通道和岔 道，标明出口和入口。） 3.我们可以设计造型简单的迷宫， 也可以设计造型复杂多变的迷 宫。 课件展示：外形简单的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何 形的迷宫。） 课件展示：大章鱼迷宫、鱼腹探险。 提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？ （设计有主题、外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。） 4.评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。 （三）做迷宫 1.课件演示制作迷宫过程。 先设计外形；在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道； 围绕通道设计岔道；擦去铅笔线，涂色修饰
26、，添加背景，设计情 境等。 2.学生作业： 设计制作一个独一无二的迷宫， 并给迷宫取一个好 听的名字。 （四）玩迷宫 1.同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。 2.评一评同桌的迷宫。 (五)延伸 1.除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫？ （课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞穴、被传是外星人 制作的英国麦田迷宫进一步感受迷宫文化。） 2.你知道迷宫有什么用吗？ （课件展示：娱乐智力游戏；军事围困敌人；探险 开发洞穴等。） 3.小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。 4.课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。 9、动物造型饼干 教学目标： 1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼
27、干造型的基本特点。 2.掌握彩泥或橡皮泥捏贴的一般操作方法， 能用彩泥或橡皮泥塑 造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。 3.通过对休闲点心的审美表现， 培养对动物泥塑的兴趣， 树立爱 护小动物，与动物和谐相处的意识。 教学重点： 通过粘贴动物造型饼干设计与制作， 培养学生的动手能力 和创新能力。 教学难点：创造性地制作自己心中的小动物。 教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 教学准备： （学生）彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙签、底板（卡纸或三合板） (教师)课件、范作、泥塑工具与材料。 教学过程： 1谜语导人。 耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。X|k |B| 1 .
28、 c|O |m 出示兔子饼干图片，导人课题：动物造型饼干。 2比较饼干兔子与真实兔子的异同。 相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。 不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更 加概括。 出示一组动物造型饼干， 请学生猜猜是什么动物。 说说你是怎么 猜出来的？ 动物饼干突出了动物的主要外形特征。 3看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画） 欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所 知道的一些关于小动物的生活习性及特征。 体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老 虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈 的熊猫、有斑点的小
29、狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水 的鲸鱼等等。4示范讲解动物造型饼干制作方法： (1)选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。 (2)揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。 (3)用塑料刀刻划出动物造型。 (4)粘贴动物花纹（可加入其他“口味”）。 5布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。 注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征；粘贴时要 细心、卫生、安全。 6学生制作，教师巡回指导。 7 展示交流： 请同学们把做好的 “饼干” 放人老师的 “饼干盒” ， 比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。 8拓展延伸。 (1)有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次
30、动物造型 饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。 (2)尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。 10、做一棵大树 教学目标： 1学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大树。 2通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对 泥塑的兴趣。 3了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的 环保意识。 教学重点： 感受各种树的不同美感， 培养学生用捏塑的手法表现大树。 增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。 教学难点：抓住树的特征表现不同的树。 教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 教学准备： （学生）黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。 （教师）课件、黏土（橡
31、皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑 示范作品。 教学过程： 1、亲亲泥土。 (1)玩泥游戏操。 全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）。 拍一拍，掌心对掌 揉一揉，掌心对掌 搓一搓，掌心对掌 捏一捏，食指和拇指。 教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在 不知不觉中学习泥塑手法。 (2)泥土做体操。 将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转 体、 伸展等， 体会泥土的柔软和伸缩度。 思考： 变了形的泥土像什么？ 发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑 最基本、 最常用的泥形练习， 体验用这些泥形加上组合和变化就可以 塑造出各种让人惊奇
32、的泥塑造型。 （设计意图： 本环节的目的是让学生接触泥土， 感受泥性并锻炼 手对泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位给泥土施加 压力，刺激手部、前臂的肌肉发育，同时感受泥土的硬度、湿度等特 性） 2谈话导入。 (1)示范激趣。 教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓 出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述： “老师把 一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！” 猜猜老师做的是一棵什么树？ （设计意图：通过示范引导学生观察、思考，进而关注泥塑树的 造型特点， 引起学生关注各种树的特征。 教师示范的是什么树并不重 要，关键在于引导学生关注树的造型其实是多种
33、多样的。） (2)欣赏大树。 谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树 等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？唤醒学生对于“树”形 象的记忆。出示课题：做一棵大树 欣赏各种树的图片。 你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？ 教师小结： 大自然是一个神奇的魔术师， 她培育出的各种树木不 仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土 流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。 (3)大树精神。 勃勃的生机。 顽强的生命。 创作目的：为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥 塑的方式来做一棵大树。 出示课堂任务：四步骤。 3讲解示范。 (1)分析树的结构和特
34、征。 引导学生观察不同树形的造型特征，想一想树一般由哪几个不 同的部分组成？听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、 树叶和树根。 （教学提示：接下来的教学，可以根据学生的实际需要，从树的 四个方面进行进一步的分类教学， 一般可以只考虑树干、 树枝和树叶 三个方面，拓展提高也可以考虑树根、花或果子等内容。） (2)观察树的一般结构特点。 仔细观察，你发现了什么？观察树干、树枝、树叶和树根的特 点。 (3)如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？ 教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤（结合课件欣赏）。 变化出不同造型的树种（变化示范作品）。 师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现。 4创作
35、提示。 (1)作品欣赏。 (2)用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树： 小提示： 树干要做得粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间 插一些支撑物。 表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。 5栽树成林。 (1)展示。 将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域， 教师根据 学生作品的大小、高低排列成一片“森林”。 (2)点评。 发现最美的大树。也可以请学生讲诉自己做的这棵大树 的名称和故事。 6拓展整理。 (1)整理课桌，清洗双手，保存作品。 (2)活动四肢，身体造型，诗意提升。 教师边念儿歌边带领学生做动作： 我是一棵大树， 向着天空伸展 （双手向上伸展），那儿有明亮的星星在眨眼，那儿有雪白
36、的云朵在 飘浮 （在头顶上摆动胳膊） 。 当风儿吹过的时候， 我的枝条在颤抖 （快 速摆手）。摇动着鸟儿入睡是我最喜欢的时候（双手放在头侧，闭 上眼睛） 11、泥塑恐龙 教学目标： 1了解恐龙的相关知识和形象特点。 2学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。 3通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对 泥塑的兴趣。 教学重点： 感受各种树的不同美感， 培养学生用捏塑的手法表现大树。 增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。 教学难点：把握恐龙的外形特征，独立完成一只恐龙造型。 教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 教学准备： （学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具
37、模型等。 （教师）多媒体课件、范作、泥塑刀（可自制）、彩泥或陶泥。 教学过程： 1.引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解的相关知识。 （1）引导学生观察并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大 象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。 （2）引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的 印象？它的外形特征是怎样的？ 2揭示课题。 3.师生一起探究：怎样用泥塑表现恐龙？ 4.引导学生观察：恐龙外形的基本特征。 5.引导学生观看教材第 25 页泥塑步骤图，教师现场示范。 6.欣赏同龄人的泥塑恐龙，进一步学习多样的表现方法。 7作业建议：用泥塑的形式表现自己最喜欢的恐龙。 8.学生创
38、作,教师巡视辅导。 9.展示评价：以“恐龙乐园”的形式，互相交流作品。 10.拓展延伸：欣赏不同美术形式表现的恐龙（绘画、拼贴、剪 影等） 12、炫彩的天空 教学目标： 1了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。 2初步尝试水粉湿画法的表现方法。 3培养观察力、想象力和表现力。 教学重点：根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的天空。 教学难点：用水粉湿画法大胆地表现自己心中炫彩的天空。 教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 教学准备： （学生）水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。 （教师）多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。 教学过程： 1情境导入。 (1)引导
39、学生回忆交流印象最深的天空： 什么时候， 什么地点？ (2)课题揭示： 炫彩的天空。 2欣赏感知。 （1）欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受？ （2）思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色？它们会 因光线的强弱而变化吗？（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐 龙玩具模型等。 （3） 欣赏英国的 2 位画家的作品， 找寻画家表现天空的好方法。 （4）想一想：画家是怎样表现天空的？ （5）教师示范用“水粉湿画法”表现炫彩的天空。 （6）同龄人作品欣赏，拓展创作思路。 （7）尝试创作。 作业建议：用水粉湿画法的方法表现天空的变化。 学生创作，可按书中的步骤画，也可跟着录像的演示学画。 教师巡
40、视指导。 3展示评价。 以“炫彩的天空”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品是否表 达了自己对天空的独特感受、 是否巧妙利用水粉的干湿结合方法表现 出了天空的美等方面进行评价。 4课后拓展。 欣赏不同方法表现的天空，鼓励学生课后也去试一试 13、小鸟的家 教学目标： 1通过观察，了解自然界中鸟类的形状色彩等特征。 2能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主 动学习的快乐，制作小岛的家。 3 通过对鸟巢的创意设计充分认识和了解生活中的美，培养想 象力和创造力，引发对动物的爱心和对自然环境的关注。 教学重点：通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具 有美感。 教学难点：结合自然
41、现状，富有想象力和创造力地安排画面。 教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 教学准备 （学生）彩笔、油画棒、水粉（水彩）。 （教师）多媒体课件。 教学过程 1情景切入。 (1)出示一幅图片“小鸟的家”，请学生仔细观察，师生谈话， 后导出课题： 小鸟的家。 (2)组织小组讨论。 请同学们说说小鸟和它们的家是什么样子？ 家里都有哪些成员呢？ 2新授。 （1)出示视频，观看大自然中的鸟类。 （2）课前落实学生家上网收集各种鸟类图片的任务，课堂中让 学生介绍自己收集的鸟类资料。 (3)探讨鸟类的形态、叫声、颜色及花纹。 3.作品鉴赏。 (1)出示各类小鸟的家的作品，如国画作品、童话作品、剪
42、纸作 品等，让学生分析、自由发言。了解分析不同的绘画形式与材料，拓 展创作思路。 (2)欣赏同龄人作品，提高学生绘画的信心： 4学生创作。 (1)表现生动、漂亮的小鸟和小鸟的家。 (2)构图饱满，具有想象力和表现力。 5学生创作，教师巡回辅导。 6展示评价，学生互相交流作品。 7拓展延伸。 用“鸟巢”图片开拓学生丰富的想象力，为第二课时做准备。 14、奇特的梦 教学目标 1、了解各种各样的梦，体验梦的奇特之处。 2、运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养 学生的想象力。 3、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。 教学重点：启发学生回忆和想象，突显个性，力求创新。 教
43、学难点：画面的布局和形象的塑造。 教学准备 （学生）回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料 （教师）有关梦的图片、故事等资料、课件 教学过程 （一）创境激趣 1.将教室的窗帘拉上， 在黑暗中请学生闭上眼睛遐想： 嘘我 们已经来到了一个神秘的梦幻世界。突然，传来了奇特的声音，这是 谁发出的？会发生什么事情呢？（课件播放各种声响。） 2.提问：你想到了什么奇妙的事情了？ (二)畅谈梦想 1.我们平时常常会去想各种奇怪的事， 因而也就会做各种各样的 梦。你做过怎样的梦？你的梦有什么奇特的地方？ 2.对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导： “这个梦真棒，亏 你想得出来！”“后来怎样了？”“你当时的神态是
44、怎样的？” 让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验。 （三）欣赏评析 1.课件播放夏加尔的梦，让学生解析这幅作品的含义。 2.课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品， 让学生谈谈自己的 感受。 3.课件播放学生优秀作品，请学生评一评表现“飞”这一主题的 三幅画，并谈谈梦想的“飞”应该是怎样的。 （四）引导创作 1.梦，看似杂乱无章，实际上都是有主题的。你想表现什么样的 主题？ 2.梦，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的梦有什么样的主 色调？ 3.让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。 (五)学生创作 作业要求：画一个奇特的梦。 （六）交流评价 1.以买 “美梦” 的形式实施评价
45、。 学生把自己描绘的梦编好故事， 向同组同学述说。每组选出最佳“美梦”上台讲述，然后进行拍卖， 出价最高者且能说出缘由 的中标。 2.请学生课后分组完成以“我的梦”为主题的小报一份，要求图 文并茂，并在班里展示、评比。 15、淘气堡 教学目标： 1初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现 淘气堡。 2在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现 能力。 3在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。 教学重点：学习用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。 教学难点：发挥想象并完成个性化的拼贴效果。 教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 教学准备： （学生）彩色
46、纸张、剪刀和胶水。 （教师）多媒体课件、示范用彩纸、剪刀和胶水。 教学过程： 1、回忆揭题。出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗？你 玩过它吗？现在小组内互相说说你在玩耍是的感受。 ” 揭示课题： “今 天我们一起来学习如果表现一个好玩又好看的淘气堡。” 2欣赏探究。引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡 最吸引你的地方是什么？” 小组内自主学习课文， 师生共同讨论得出 淘气堡的特征。 3学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢？ (1)教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构 要素来造型。 (2)学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。 (3)教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡
47、的步骤 c 4 创作表现： 学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。 5展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣 的细节。 6欣赏拓展：除了用拼贴表现淘气堡外，你还可以用绘画的形 式表现淘气堡的场景。 16、剪影 教学目标： 1通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。 2通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作 与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。 3在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的 热爱，提高对生活元素的观察能力。 教学重点：帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。 教学难点：学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。
48、教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。 教学准备： （学生）剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。 （教师）PPT 课件、范作、示范用纸、剪刀等。 教学过程： 1、游戏导入。 （1）教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们 谁能最快时间把它完成。 (2)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。 (3)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？ (4)揭示课题： 剪影。 (5)教师提问：那么，到底什么是剪影呢？ 2.欣赏。 教师提问： 以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？ 岩画，历史最悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、 刻画在岩壁上的图案。 这是画像砖拓印画，
49、 这个历史也非常悠久， 可以追溯到我国的汉 朝去呢！ 皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于 2000 多年前的西汉，属 于“傀儡艺术”。 剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀 或刻刀进行创作呢！ 3比较。 教师提问：这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它 们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？ 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型， 不太注重细节。 请同学们欣一些动物影剪作品。 教师提问：你们看见了哪些小动物呢？ （蜗牛、刺猬、公鸡、毛功、，猪、水牛、猴子、麻雀、老鹰 等。） 为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛啊？ 为什么你会说这个是老鹰呢？它有
50、什么特征吗？ 教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？ 给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。 4分析。 教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。 挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。 教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或者不好）在哪里呢？ 学生观察回答。 教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢？ 学生思考、回答，教师小结。 教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之 前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。 5再创。 (l)出示创作要求。 (2)教师巡视，给予指点。 6展示。 (1)学生展示作品，自述作品名称及内容，
