1、1 目 录 第 1 课 春景 致春天教学设计 春到沂河教学设计 小鸟 小鸟教学设计 春雨蒙蒙的下教学设计 第 2 课 欢乐的村寨 北京喜讯到边寨教学设计 打起手鼓唱起歌教学设计 巴塘连北京教学设计 迷人的火塘教学设计 第 3 课 飞翔的梦 飞越彩虹教学设计 飞翔的女武神教学设计 小白船教学设计 真善美的小世界教学设计 第 4 课 你好！大自然 铃儿响叮当的变迁教学设计 溪边景色教学设计 田野在召唤教学设计 铃儿响叮当教学设计 第 5 课 京韵 要学那泰山顶上一青松教学设计 2 京调教学设计 我是中国人教学设计 京调教学设计 第 6 课 百花园 花之歌教学设计 对花教学设计 采花教学设计 编花篮
2、教学设计 第 7 课 爱满人间 爱的奉献教学设计 大爱无疆教学设计 爱的人间教学设计 地球是个美丽的圆教学设计 单元：第一单元 课题：春景 课时：2 课时 教学内容： 第一课时 表演： 小鸟小鸟 聆听： 致春天 教 学 目 标 ： 知识与技能：通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象。 过程与方法：通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音 乐感受和音乐表现能力。 3 情感态度与价值观：通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保 护动物。 教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情 绪的把握，并有情感的演唱歌曲。 教学难点：根
3、据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情 绪。 教学具准备：电子琴，录音机，打击乐器。 教学过程： 一、导语：老师：可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就 来听一首歌曲小鸟小鸟 ，听后请你们说说自己的感受。” 二：新授 1、感受歌曲： 学生初听歌曲，感受歌曲情绪。 （引导学生带问题去欣赏歌曲， 提高欣赏效果。 ） 学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地 师总结：这样一首欢快的歌曲 描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里， ，小鸟在自 由地飞翔，迎着春天歌唱抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自 由的心情。 2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内
4、容，给乐曲分段。 （两 个乐段）这首歌是 6/8 拍的，6/8 是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌讨论） 音乐小知识： 6/8 是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。 6/8 的 强弱规律是：强 弱 弱 次强 弱 弱 歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。 第一乐段有两个乐句：教师范唱第一乐段，学生找出相同的地方（节奏和旋律） 1.节奏学习： 4 A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿） 6/8 xx| x0 xx x0 xx | x0 xx x0 | 爱春 天爱阳 光 爱湖 水 爱花 香 B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值） 6/8 xx| x xx x xx
5、| x. xx x | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌 唱 教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意 6/8 拍的强弱规律。 2、学唱旋律：教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。 （用旋律线帮助 学生掌握） 1=F 6/8 3 4 5 0 1 2 3 0 2 16 0 7 1 5 0 3 4 5 1 2 33 5 4 31 3 2 0 1=F 6/8 3 4 5 0 1 2 3 0 2 16 0 7 1 5 0 1 2 3 3 4 5 4 4 3 1 2 1 第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样，学习较简单。 1 1 6 6 6 4 6 5 6 5 4 3 4
6、 5 6 5 4 0 5 4 3 0 4 3 2 3 2 1 7 1 2 1 1 6 6 6 4 6 5 6 5 4 3 4 5 6 5 4 0 5 4 3 0 4 3 2 3 2 1 7 2 1 教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练 唱第二乐段旋律。 “啦啦”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。 3、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。 4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。 （注意休止符） 5、全班学生熟练演唱歌曲。 四、唱美歌曲：完整欣赏录音范唱教师提问 5 1、演唱时用什么样的声音来表现？ 2、用什么样的表情表现歌曲？ 引导学生从旋律上想
7、象：歌曲分为两个乐段，小组讨论，你根据歌词和旋律能 够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？ 小组交流，教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、 嬉戏的情景第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的想象，这两个乐段分别应该用什 么样的声音、力度演唱？ 以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。 总结：全曲可用 mp - f - mp 的力度来处理。 聆听：致春天 一、导入: 师：同学们，你心目中的春天是什么样子的？请你用一个词语或简单的一句 话来概括。生：畅谈感受。 师：听，太阳的暖流融化了岩石上的冰层，滴下了一个个晶莹的水珠，宣告 春天的来临。（PPT：播放
8、引子） 师：请你说说你听到的旋律有什么特点？它仿佛模仿了什么样的声音来告诉 我们春天来临了？ 设计意图：通过辨赏聆听，让学生能初探到这段引子的旋律，采用柱式和弦的 演奏手法来预示春姑娘踏着欢快的脚步悄然而至了。 3、拓展欣赏 师：格里格描绘大自然的曲目还有我们熟悉的培尔金特组曲之一晨景， 今天让我们一起来欣赏一下不同乐器演奏的致春天的版本吧！ 6 四、小结 师：春天，象征着美丽，象征着生命。在这美好的季节里，万物复苏，生机勃 勃。春天，她有事许多著名的诗篇，绘画和乐章中最美的对象。我们在课余生活中 也可以多留心类似的音乐作品，回来和同学们分享。此刻，让我们在春的颂歌致 春天钟来结束这愉快的四十
9、分钟吧！ 板书设计： 第一课时 表演： 小鸟小鸟 聆听： 致春天 教学反思： 春到沂河教学设计 一、教学分析 （一）教学内容分析： 1.本课教学内容是一首柳琴独奏曲春到沂河，春天是播种的季节，也是蕴 含希望的季节。这首柳琴独奏曲正是描绘位于山东的沂河两岸春光明媚、流水潺潺、 万物生辉的动人景象；表现了在田间愉快劳动的人们对丰收的展望，对美好未来的 热烈向往。乐曲采用了浓郁的山东风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。曲中的引子 和第一部分就是以山东民歌沂蒙山好风光为素材，加以提炼和发展而成的。民 歌音调分别在引子和第一部分中作节奏拉开和紧缩的处理，描绘了沂河两岸的大好 春色，以及欢快热烈的劳动场面。
10、7 第二部分的旋律由中板转慢板， 以山东琴书和山东柳琴戏为基调， 加以演变发展。 通过调式、调性的变化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧润饰曲调，使音乐更 富韵味，表达了人们对幸福生活的向往。这一优美如歌的段落同其前后形成了鲜明 的对比。 最后部分是第一部分的变化再现，热烈、快速，以活跃、强烈的音响，表现了欢 腾的场景。柳琴在乐曲尾部充分发挥了夹扫技巧的威力，使旋律在强而有力的和 音衬托下，渲染了异常热烈的气氛。 2.本课学习认知了高音弹拨乐器柳琴，它外形如琵琶，略小。是山东、江 苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的 音色清脆、明快，音域广，音量大，效果热烈
11、、粗犷，在乐队中担任主旋律声部， 有很佳的效果。 （二）教学对象分析 本节五年级“欣赏课”，根据学生年龄、活泼好动、注意力易分散等特点，我 的教学设计从学生现有学习水平及学生实际情况出发，遵循学生生理及心理认知规 律，以学生发展为中心，围绕学生的音乐需求，采用了综合性的音乐欣赏活动，引 导学生调动身体的各种感官，全身心地投入到乐曲的赏析之中。 （三）教学环境分析 本节课欣赏内容丰富，需要视听结合完成教学内容，选择多媒体教室环境。 二、教学目标： （一）通过欣赏春到沂河，让学生熟悉歌曲旋律，从而加深对春到沂河的 理解与感受。 （二）通过欣赏春到沂河并认识民族乐器柳琴，培养学生民族自豪感，增强学
12、生对民族音乐的热爱之情。 8 （三）通过多种教学手段的运用，充分发挥学生的想象与联想能力，提高音乐感受 和音乐表现能力。 三、教学重点、难点： （一）欣赏并感受春到沂河所表现的内容。 （二）通过师生欣赏探究活动的开展，培养学生联想、想象能力和求异思维能力。 四、教学过程 （一）教学流程 教唱歌曲激发兴趣 欣赏乐曲多维感知 创设情境了解沂河 复听乐曲 划分段落 吹奏竖笛熟悉主题 知识拓展理解标意 课堂反馈自我评价 课堂小结深化德育 （二）教学过程设计 1.教唱歌曲激发兴趣 （1）教师表演，创设情境： 教师现场演唱歌曲沂蒙山小调，创设音乐情境。 【设计意图：教师现场演唱，激发学生学习兴趣。】 （2
13、）交流听后感受，回答歌曲情绪。 （3）教唱歌曲。 （4）初步演唱歌曲的第一段。 2.欣赏乐曲多维感知 （1）初听乐曲春到沂河利用课件进行展示。（点击课件，只有音响，没 有图象）【设计意图：让学生充分聆听乐曲，充分发展学生的联想力和想像 力】 （2）感受情绪 9 （3）根据乐曲的快慢、强弱，发挥想象。 （4）听辨演奏乐器。 （5）多维感悟，体验新知 为乐曲命名 教师：你们能根据乐曲所表现的情景为它起个曲名吗？（学生回答）刚才大家 起的曲名与乐曲的意境都很贴切，这首乐曲作者起名为春到沂河，你是怎样理 解春到沂河的？这个春不仅表示四季中的春，还表示一种喜讯，一种对未来美好生 活的一种渴望。 【设计意
14、图：充分调动学生的想象力和创造力】 认知柳琴 在刚才的欣赏中谁听辨出这首乐曲是用什么乐器演奏的？（生略）它是用弹拨 乐器柳琴演奏的，为了让大家对柳琴有进一步的了解，下面就请到我的乐器收藏室 来认识认识柳琴吧！（进行课件展示）【设计意图】：运用直观教学的方法，帮助 学生认知柳琴】教师提问：柳琴的音色是怎样的？有几根琴弦？你能模拟演奏一下 吗？（生略） 实物展示，丰富体验： 同学们请看，这是什么？（柳琴）今天教师为大家带来一把柳琴，请同学们近 距离的来观看、触摸。 【设计意图：通过近距离接触弹奏乐器，丰富学生的理解和体验】 3.创设情境了解沂河 刚 才我们联想的这么多的美景，下面我们就听着春到沂河
15、这首乐曲到沂河 去看一看！（点击课件，观赏沂河风光，教师进行讲解。）【设计意图：设置这一 教学环节是运用情景教学法，激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的理解】 10 4.复听乐曲划分段落 在了解沂河、认识柳琴的基础上，复听柳琴独奏曲春到沂河，并通过模拟 弹奏、舞蹈、打击节奏、哼唱等表现形式来进行表演，充分感受乐曲中的速度、力 度及音的高低变化，进行乐曲的分段。 【设计意图：通过多种形式进行表演，使学生的聆听、感受能力在体验、参与 中得到提高】 5.吹奏竖笛熟悉主题 教师让学生利用竖笛学习音乐主题，熟悉巩固乐曲主题，加深对柳琴独奏曲春 到沂河的理解。【设计意图：这一环节是利用吹奏曲谱的学习方法，
16、加深对音乐 主题的熟悉】 6.知识拓展理解标意 向学生讲解音乐的标意性。 【设计意图：向学生说明音乐的想像是多维的，是没有唯一答案的】 7.课堂反馈自我评价 （）学生谈收获 （）师生谈感想： （师）2005 年天津民族乐团还走出国门，走进世界音乐之都维也纳金色大厅演 奏了这首柳琴独奏曲春到沂河,让世界人民了解了中国，并领略到中国民族音乐 的风采，此时此刻，你想说些什么呢？（生略）【设计意图：为了对学生所学知识 有所巩固，一方面是对所学知识的一种梳理，另一方面，也锻炼学生的综合表达能 力。】 8.课堂小结深化德育 11 通过这节课的学习，同学们对民族音乐及民族乐器有了一定的认识，张老师希 望大家
17、不仅是民族音乐的欣赏者和表演者，更应是它的传承者和创造者，有句话说 得好：只有民族的才是世界的，让我们一起来关注民族音乐文化，让我国的民族音 乐之树永远常青。【设计意图：激发学生对民族音乐的热爱之情。】 教学反思： 法国著名艺术家罗丹曾说过： “对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ” 我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造 美，让美融入每一个孩子的心里。 在春到沂河这一课中，我是这样思考的：它由复习歌曲，感受春天，游戏 活动这三部分组成。其中“感受春天”又包括了：看春天、说春天、赞春天三环节。 通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创
18、造美这一系列的 审美能力得到提高。 首先我采用提问的方式开课： “同学们，请看窗外，现在是什么季节呀？”问题 和学生的生活经验相结合，学生很快就进入了现实的情景里。接着我告诉学生， “让 我们一起来唱首春天的歌吧” ，这时候，学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单，拍 着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。我又采用听练结合的方法，让学生听辨自己和 老师模仿小黄鹂唱歌的不同，突出强弱关系，解决歌曲中的难点，使演唱更加完整 悦耳。接着进入第二个环节：看春天。我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿 童的学习兴趣这一特点，让学生看关于春的录像，美丽的画面和动听的钢琴旋律， 让学生从视觉上，听觉上都得到艺术的感染
19、，审美情趣，审美能力得到培养。接着 我又引导学生在音乐声中把所看到的，所想到的春景用语言来描述，并进行模仿。 也许有的孩子会说太阳，有的学小鸟，有的用身体表现柔柔的柳条，还有的渴望在 草地上放风筝。通过这一部分的安排，在教学内容上，就把语言、律动、音乐、美 12 术、多媒体技术有机的结合在了一起，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。 这样的教学，既能面向全体学生，又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造 才能。学生积累了许多描写春天的语言，也为后面的创编歌词打下基础。接下去， 我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。欢快的音乐像小朋友在做游戏，舒缓温柔 的音乐像春姑娘在翩翩起舞。这些充满童趣的
20、语言，让他们在感受音乐中丰富了想 象，在想象中又进行了乐感的培养。接着，我让学生分小组为这段旋律填写春天的 歌词，这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。让孩子们感受到音乐是自已生活中的需 要。学生在一起进行创作，发挥集体协作精神，我再让小组展示自己的创作，并进 行互评。这样的创作活动无论是过程还是结果，孩子们在心理上都得到满足、肯定、 愉悦。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地， 在春天图案的背景下，在优美的乐曲声中，学生分组进行游戏活动。在轻松快乐自 由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里？它，在温暖的阳光里，在嫩绿的枝头上， 在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里
21、，在美好的生活里。孩子们感受 到了春天的无处不在，从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。 小鸟 小鸟教学设计 教学内容：学唱歌曲小鸟，小鸟 教学目标： 1、通过演唱歌曲小鸟，小鸟，培养学生良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活 泼的情绪演唱歌曲。 13 2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。 3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。 教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情 绪的把握，并有情感的演唱歌曲。 教学难点：注意解决 1 1 6 6 6 六度音程大跳的音准。 第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的
22、活泼跳跃；二乐段声音连贯表 现小鸟在空中的飞翔。 五、巩固新课： 按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律， 这是什么？ 音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、 色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。 提问：这首小鸟，小鸟的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句） 七、小结：进行保护自然、保护动物的教育。 教学反思： 小鸟，小鸟是一首即朗朗上口又充满童趣的歌曲，这节课通过对 6/8 拍子 的复习，巩固 6/8 拍子的强弱规律以及旋律的表现力，以三拍子为基点体会歌曲的 情绪。通过图形谱的练习，熟悉旋律的走向，将乐理知识和听
23、觉结合，培养乐感。 合唱的练习中也是注重听力的训练。 在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲 时学生们注意情绪的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音准、声 部的和谐、统一上做的不是十分好,在以前的音乐课上对两声部的训练的比较少,由 14 于学生对两声部感到不愿意接触,在今后的课堂上我更应该加强这方面的训练，让学 生通过欣赏来了解多声部歌曲.从基础抓起。相信不久后就会逐见成效。 春雨蒙蒙的下教学设计 一、教材分析： 春雨蒙蒙地下选自九年义务教育人音版第十册第 1 课，本课重在体现以人 为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的
24、合 唱能力。本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌 曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等， 不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。 二、设计意图： 15 本课题我抓住春雨设计了：1、赏春雨 2、颂春雨 3、模仿春雨 4、唱春雨等，层 层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在模仿春雨的声 音时感受春雨的声音美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。 从而唤起情 感上的共鸣，让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱 美，追求美。 三、教学目标： 1、情感与态度：引导
25、学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情 感，并抒发热爱春天、 热爱生命，热爱生活的真挚感情。 2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部 和谐统一、音量均衡。 3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能 力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣， 培养学生的综合能力。 四、教学难点、重点： 重点：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律。 难点：注意掌握歌曲的弱起节奏与换气。 五、教学设计： 【课前】：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对 这一特点我将关于春天的各种自然
26、景观编制成多媒体课件，并配有渴望春天的 音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐 学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。 16 （一）师生问好，歌唱的基本练习（教学意图：进行歌唱的多方位练习，为歌曲 的学唱做铺垫） 师：哎？大家看得这么入迷，是不是被身边的美景陶醉了呢？那好，今天赵老 师就带咱们五年二班的同学们踏青去！ 师：大家现在的心情怎么样？那现在请大家保持这样的心情，面带微笑，在这 春天的美景中和老师做一些歌唱的基本练习吧？ 歌唱的气息练习（闻花香） 师：请同学们起立，随着音乐和我一起缓缓的吸气，闻一闻迷人的花香，把你 的气息运送到小腹，使
27、你的胸腔扩张到最大限度，保持，1，2，好，让我们把气息 缓缓地呼出。 歌唱的顿音“la”练习（百灵鸟的歌唱） 师：瞧！百灵鸟也唱着歌赶来了，让我们用 “la”音来模仿百灵鸟清脆短促的 叫声吧。 歌唱的连音和换气“hu”练习（春风的声音） 师：春风亲吻着我们的脸颊，让我们用“hu”的声音来模仿一下它吧。瞧！春 风还给我们吹来了一条轻柔的旋律，你能唱一唱它吗？（突破难点） 0 3 5 3 5 5 6 5 3 5 3 1 1 0 0 0（加上换气 记号） Hu 师：同学们试唱得真不错，但是我们要注意一点，就是换气，只有恰到好处的 换气，才能更形象的表现春风的柔美，让我们再来试一试？ （二）创设情境，
28、感受体验 17 师：春姑娘来了，大地披上了绿色的外衣。她的使者春雨也悄悄来了， （下 雨声）人们说“诗情画意”在淅淅沥沥的小雨里，今天，让就让我们一起从寒冬走 向蒙蒙的春雨。 大屏出示课题春雨蒙蒙地下 （三）赏春雨 师：看！春雨悄悄地下起来了，一夜春雨，染绿了大地，催开了万紫千红。（观 看春雨图片，伴有下雨的音效和春雨的背景音乐） （意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过 渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。） （四）诵春雨 师：俗话说“春雨贵如油”，春天美好的一切可都离不开春雨的滋润。历史上， 有很多诗人都爱写春雨的诗歌，你们能回忆出几句
29、相关的诗句吗？ 生：春晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。 生：春夜喜雨好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。 生：送元二使安西渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 （播放春雨图片，背景音乐春雨。） （意图：通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过 渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，感受春雨朦胧的意境。） （五）模仿春雨 1、欣赏春雨后 师提问：春雨的身影真美，我们似乎在这些美丽的画面也听到了春雨的声音。 春雨会发出哪些美妙的声音，请大家来形容一下。 18 2、模仿春雨声（启发学生来模仿雨声，去自由体验、感受。
30、） 生：春雨会发出沙沙的声音 生：春雨滴答滴答的声音 生：春雨是淅淅沥沥的声音 师：大家模仿的真不错，你们能不能用你喜欢的春雨声，唱出这条旋律呢？（出 示歌谱） 6 6 6 6 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 2 （意图： 用人声模仿春雨的声音， 创造意境,不仅大大的调动了学生的学习兴趣， 也为歌曲的学习做了良好的铺垫） （五）唱春雨 1、初听歌曲春雨濛濛地下伴奏（闭眼倾听） 师：同学们想象力真丰富，春雨用它那细细的线条在我们的诗歌中描绘出了一 幅幅美丽的景色，那它在我们的音乐当中也会谱写一曲曲动听的歌。你们听 2、感受歌曲情绪、旋律的变化 师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大
31、少年朋友创作的一首歌曲，谁来 说一说，你听后的感受如何？ 生：旋律动听优美，节奏轻快 生：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的事物万物复苏的景象 3、师范唱歌曲，学生熟悉歌词 师：大家说得都很对，动听的旋律要配上优美的歌词，才会更精彩，所以老师 刚才即兴给乐曲添了一些歌词，想听吗？但赵老师有个要求，就是请同学们自己听 出歌曲中描绘的景色，看谁听得多？ 师提问：你听到了些什么？ 19 生：我听到绿了杨柳 生：我听到红了村前的杏花 生：我还听到了春雨刷刷的声音 4、有节奏、有感情地朗读歌词 师：雨后的春天是如此的美丽，现在让我们用最动听的的声音有节奏地念一念 歌词好吗？ 5、跟音乐用“lu”来轻声地哼唱
32、旋律 师：同学们的声音真清脆，下面让我们用“lu”轻轻地模唱一下歌曲的旋律， 在模唱过程中，请大家分析一下，歌曲的旋律能分为几部分？ （意图：在哼唱歌曲的过程中，学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美 的熏陶。学生既熟悉了旋律，又培养了学生分析乐曲的能力） 6、学唱歌曲并处理歌曲的第一部分 复听歌曲第一部分旋律 师：现在就让我们分别来听一听这三个部分会带给我们哪些不同的感受。首先 让我们再来回忆一下第一部分的旋律（复听旋律） 师：现在请大家思考一个问题，这么短的乐句“春雨蒙蒙地下”这句歌词为什 么要重复 2 遍呢？（学生自由发言）其实，这样做是为了更好地表达，作曲家看到 下起春雨时那种欣喜
33、的心情。 跟琴学唱第一部分旋律 师：体会了作曲家的用意，现在就请同学们跟着老师的琴来唱一唱吧？ 讲解弱起小节 师：大家模唱的不错，旋律当中弱起小节是它最大的特点，还记得它是怎样演 唱的吗？ 20 生：歌曲的第一小节，我们应该从第二拍开始读起。 师：那我们应该唱得强还是弱？（弱） （处理学生不易唱准的地方，为歌曲的演 唱做铺垫） 师：那我们应该怎样才能点拍准确呢？谁能想一个办法读准这个“弱起小节”？ （点脚等）老师也有一个办法就是“小鸡啄米”（点头），咱们一起来试一试？ 让学生自己找出换气地方 师：演唱这么长的乐句，用一口气唱下来是很吃力的，那大家想一想，这一乐 句在什么地方添上换气记号是最恰当
34、的呢？ 歌曲处理后跟伴奏完整地演唱 师：现在就请同学们用自己最优美的声音跟伴奏有感情地演唱出来吧。 7、学唱并处理歌曲的第二部分（课件下雨背景） 分小节让学生自己模唱 师：一阵微风过后，春雨刷刷地下起来了。落到不同的物体上会发出不同的声 音，落到高处发出了（6 6 6 6 ）的声音（看大屏幕并听教师随琴唱一下歌曲每一 个小乐句）。谁能来模唱一下？请同学们来唱一唱。听，春雨又落到了低处发出了 这样的的声音（ 4 4 4 4 ），谁来唱一唱。春雨落到地上会发出很多声音，时高 时低，让我们将这些声音一起唱出（ 5 5 5 5 5 4 5 2 ）。 加入力度记号的演唱 师：雨滴落下来会有不同的强弱，大
35、家来想一想怎样加力度记号，雨滴的声音 才会更形象呢？ 生：强弱强弱 师：那好，现在就请同学们随着伴奏把最形象的春雨声演唱出来吧。 8、学唱并处理歌曲的第三部分 21 分乐句跟琴学唱 师：雨后的春天是那么的富有生气，那一场春雨过后，我们身边的事物都发生 了哪些变化？让我们来听一听歌曲的第三部分。 生：绿了河边的杨柳，红了村前的杏花 师：现在就请大家跟着老师的琴把这两句唱出来吧。 歌曲“啊”的学唱和换气的处理 师：这一部分“啊”的演唱是最能表达歌曲情感的一句，请同学们跟着老师的琴 来唱一唱吧。 师：同学们的歌曲演唱得很完整，但是怎样演唱才能更形象地去赞美春雨，和表 达对春天充满希望之情呢？ 生：
36、“啊”字应该唱连贯，并把所有的情感都融入了这个字中。 生：音准、音色：准确，声音保持高位置，音色圆润动听。 生：呼吸，换气，均匀平稳， 师： 大家分析的真准确， 那说道换气， 你觉得我们这首歌那些地方换气最合适呢？ （学生说换气地方） 师：让我们加上换气一起再来唱一唱。 歌曲处理后跟伴奏完整地演唱第三部分 师：现在让我们跟着伴奏有感情的把第三部分完整的唱出来吧！ 结束句的处理 师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推 向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp 和 pp）那我们应 该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？ 生：声音要越来越弱。 22
37、生：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。 师：那现在就让我们力度记号加进去唱一唱，看看会不会收到意想不到的效果！ 9、有感情地完整演唱歌曲第一段 师：大家说得都很对，春雨是那么让人愉快，现在就让我们带着这种愉快的心 情来演唱第一段，歌颂这雨后的春天吧？ 10、有感情地完整演唱歌曲第二段 师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱 出来呢？好，准备。11、有感情地完整演唱全曲 师：同学们，春雨是一首优美的诗，春雨是一副多彩的画，让我们用最真挚的情 感来唱起春雨这首动听的歌吧！ 12、分组利用需要的道具，利用自己喜欢的形式进行创编演唱（柳条、花束、
38、沙锤、塑料袋等） 师：同学们，你们优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那 大家能不能用自己喜欢的方式把你心中美丽的春天表现出来呢？好！现在赵老师给 大家分一下组，请大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？ 【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生 的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感 受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。 】 六、师生同唱春雨蒙蒙地下 师总结: 春天是美丽的季节，让我们大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲” 吧! 教学反思： 23 春雨蒙蒙的下是一堂歌唱课，春天的雨，细细密密，歌
39、曲中用“刷刷刷刷” 来形容雨的声音。上课一开始，我先让学生看了一段春雨的视频,通过视频来吸引住 学生，同时把学生带领到歌曲蒙蒙细雨的氛围中。然后设计了一个节奏游戏，激起 学生的兴趣，初步感受切分节奏。接着我又趁热打铁，让孩子们用一个成语来描绘 春天的景色，并引导他们用切分节奏来说这个成语，孩子们都讲的非常的好而且很 有感情。从而引出切分节奏的特点，这样孩子们能更好、更直观的体验。 都说音乐是听觉的艺术，所以在接下来的环节中，我设计了完整聆听歌曲两次， 通过两次不同形式的聆听，对这首歌曲有一个初步的感受。一次是认真的用心去感 受，并引导孩子展开联想，说一说，这是一个怎样的春天，你都看到了怎样的画
40、面？ 一次是试听结合，通过画面，真实的感受一次春雨，并设问：春雨都落到哪里？在 学唱二声部合唱的部分，我设计了春雨落分别在花瓣上、树叶上的声音，并在熟悉 声部旋律后，把他们分成花瓣组（低声部）和树叶组（高声部），进行二声部合唱 训练。 接下来我设计的是跟孩子们一起合作，老师来领唱，孩子们合唱“刷刷刷”， 原先的预想，孩子们在有了前面铺垫的二声部训练后，会和老师的领唱碰出火花， 但孩子们的表现并不好，声音不统一、声部不明显、节奏跟不上，这是什么原因的？ 接下来的学唱第一句旋律，学习切分节奏，学唱歌曲后半部分，我就又回到了老路， 且学生的学习兴趣并不高，虽然最后能够把这首歌曲完整的演唱下来，但却没
41、有了 歌唱的激情。 课后经过反思，总结如下： 1、范奏技能还要提高。在教唱的过程中，教师的伴奏要随着学生的演唱走。 不能教师伴奏一弹错，就让学生停下来，再从弹错的地方开始唱，破坏了歌曲的完 整性。 24 2、歌曲教学中，有些地方的节奏没有卡准，自己知道出了错误，没有及时纠正。 3、有些教学环节衔接的不是很好。例如：歌曲学唱会以后，歌曲中打击乐器的 表演可以放在歌曲演唱形式表演的后面，把打击乐器表演和歌曲演唱形式的表演综 合起来。 4、对学生的语言不够丰富，反馈学生的回答应变能力不强。 第 2 课 欢乐的村寨 北京喜讯到边寨教学设计 教学目标： 1、手风琴左手部分三角伴奏要熟练掌握。 2、在理解
42、乐曲的情景内容及表现手法的前提下欣赏北京喜讯到边寨，感受 乐曲民族性、地方性的音乐特点，并对其主题进行哼唱和弹奏练习。 3、通过本曲教学，加深学生们对我国少数民族的了解；激发学生弹奏更多类型 手风琴曲的兴趣。 教学重点： 1、左手三角伴奏的练习。 2、对乐曲的结构分析及少数民族音乐风格的把握。 3、对各主题旋律的模唱及弹奏，尤其是第一主题和第二主题。 教学难点： 对前两主题的模唱和弹奏。 教学用具： 录音机、幻灯机、手风琴（教师用 120BS 琴，学生用 60BS 琴）。 25 教学过程： 一、情景创设 1、上课前播放准备好的手风琴曲草原上升起不落的太阳，让学生聆听着音 乐进入课堂。（多数学生
43、会唱其主旋律，教师可带动学生一起哼唱） 教师提问并引导学生思考： 这是一首脍炙人口的名曲改编的手风琴曲，有同学知道是那个民族的乐曲，名字 是什么吗？（蒙族乐曲草原上升起不落的太阳） （在课题导入设计时，希望学生能很快对本课产生兴趣，上课初，选择了美丽其 格尔的一首著名乐曲改编的手风琴曲，吸引学生的注意力。） 2、听完有少数民族特色的手风琴曲后，复习一下上节课所学的三角伴奏，注意 按照幻灯片上所给出的左手伴奏进行弹奏。（给五分钟自由练习） 练习完毕后，由我来给大家弹奏草原上升起不落的太阳的右手片断，大家用 刚才练习的行进进行配奏。教师首先双手弹奏一遍，进行示范，再大家配奏之前， 注意强调节奏准确
44、。 （用熟悉的旋律和同学们进行配奏，在提高兴趣的同时，巩固了旧知识，还训练 了学生们的对节奏和速度的掌握。） 二、欣赏教学 手风琴不仅能演奏轻松休闲的通俗乐曲一类，更擅长演奏和模仿各类乐器，我们 今天所要欣赏学习的北京喜讯到边寨就是改编自我国的铜管乐合奏曲。1、乐曲 简介： 郑路与马洪业于 1976 年创作的管弦乐曲 北京喜讯到边寨 （以下简称 北 ） ， 当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲以充满激情的笔触，生动的 勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。 26 本曲主题部分采用降 E 大调，44 拍。全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲 主题组成，结构较自由。播放北。 带着提示聆听音
45、乐： 注意音色的变化，表现的变化。 同学们在聆听完乐曲后，试着自己哼唱各段旋律。 （在聆听前提出问题，可以引导学生有目的地去进行欣赏。简单介绍乐曲的背景 及内容，对听完乐曲后的回答问题有提示作用。较难的是让学生试着记忆哼唱旋律 这也是本课的重点之一） 2、作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的 对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐 曲的音乐形象，乐曲中用音色的变化表现时而全体欢歌，时而独舞或对舞，在欣赏 时可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。 全曲为较典型的三段体式，有四个明朗的主题。 全曲结构图式： 引子ABA尾声 第一
46、主题 第四主题 第一主题重现 第二主题 第三主题 3、在手风琴的伴奏下，带领学生简单视唱第一主题和第二主题。 第一主题 1=bE4/4 27 本主题表现了山寨传来了北京喜讯的电波， 继而在山谷中传出小伙子用牛角传递 喜讯的号角声，传遍了千家万户，人们跳起了欢庆胜利的舞蹈。 第二主题 1=bE4/4 本主题由手风琴模拟双簧管音色，演奏出欢快而活泼的彝族舞曲，形象的表现了 姑娘们在纵情欢跳和热烈的群舞交替进行的场面。第三、四主题略。 注意：在唱谱时，要求学生边打拍子， 边视谱；并让学生们唱出旋律中的装饰音。 （由于听曲前的提示，大多数学生在欣赏时会注意区分各主题的主旋律，在手风 琴伴奏下视唱前两个
47、主题，既加深了北的印象，又针对曲谱视唱进行练习。） 三、手风琴练习 1、各主题单手练习。通过上一节课的视唱练习，加深了乐曲的印象，下面针对 第一主题和第二主题进行视奏练习。 首先是右手旋律的练习（双手都按 C 大调进行弹奏）注意装饰音的出现。（十分 钟自由练习） 左手 BS 部分我们用刚练习的三角伴奏，进行配奏。行进如下：（三分钟自由练 习） 第一主题全部用 C 音为基础的三角伴奏：1 大 5大 第二主题全部用 G 音为基础的三角伴奏：5 大 2大 2、双手弹奏。在左右手单手弹奏熟练的基础上，双手进行弹奏。先分组进行练 习，部分同学弹奏左手，部分同学弹奏右手，同时进行，再自由练习（十分钟）。
48、最后请几位同学单独进行弹奏，并指出其优缺点。 28 3、弹奏告一段落，播放音乐，让学生倾听乐曲，改正错误，巩固所学知识。 （在听唱完旋律后进行乐器的练习，回到了学生手风琴课的初始目的上，有了听 觉和感觉的双重拓宽，各种练习掌握起来就得心应手的多。让学生先分手后合奏的 练习方法，能让多数学生迅速掌握乐曲。这个练习是本课的难点） 四、拓展欣赏 1、听完手风琴模拟管弦乐的乐曲，再试听管弦乐合奏曲北京喜讯到边寨。 试比较： 乐曲的相同和不同之处？（不同点：从场面、气势、声效、乐曲表现细腻度等方 面回答；相同点：从强弱力度、情绪等方面回答。） （练习完毕后播放管弦乐演奏的北，不仅咖深学生们对乐曲结构、主
49、题的深 一步理解，还能分辨出乎风琴改编曲和原曲的异同。） 2、越来越多的作曲家为手风琴量身定做不同的乐曲，越来越多的演奏家近一步 探索手风琴的技能技巧，使其能演奏更多类型的乐曲。对大众音乐的传播与交流起 到积极的推动作用。下面试听两首由著名乐曲改编的手风琴曲赛马和打虎上 山。 听完后提问： 两首曲子由何改编？（赛马改编自少数民族乐曲，或二胡独奏曲；打虎上 山改编自现代京剧智取威虎山） （最后两首试听乐曲中有少数民族风格的，也有京剧风格的，以实例说明手风琴 模拟乐曲的多样性。） 五、小结 在今天的欣赏课中，我们对于三角伴奏进行了巩固练习，并且对于我国民族、民 间著名的乐曲北进行了欣赏和弹奏，进而
50、感受了手风琴这种乐器的魅力。了解 29 了其音色、力度的多样性，在以后的琴课中，我们将继续学习祖国各地方有特色的 乐曲与旋律。我相信，不久的将来同学们不仅是民族、民间音乐的欣赏者，更是它 的传承者和创造者! 教学反思： 本课意在通过欣赏手风琴曲北京喜讯到边寨，带领学生进一步巩固手风琴左 手的技能训练（三角伴奏）。完成了教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他 们学习的积极性，并能很好地引导学生，在今后继续了解手风琴曲的多元性。但本 课的时间安排上稍紧张，在以后的教学中应注意教学内容的取舍。 巴塘连北京教学设计 一、教学目标: 1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培
