1、第五章第五章 病毒病毒 教学目标教学目标 知识技能知识技能: : 1识别病毒，说出病毒的结构组成。 2关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。 3进一步提高学生搜集和分析资料的能力。 过程方法过程方法: : 1结合生活经验认识病毒的种类，以提高学生的归纳综合能力和逻辑思维能力。 2通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。 情感态度价值观情感态度价值观: : 关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和一分为二辩 证地看待事物的观点。 教学重点教学重点 1让学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界
2、的多样性。 2了解病毒与人类的关系。 教学难点教学难点 病毒的形态结构和生命活动特点。 课前准备课前准备 教师准备：制作课件、学案。 学生准备：搜集一些有关病毒引起人类疾病的资料。 教学过程教学过程 环节环节 教学问教学问 题设计题设计 教师活动教师活动 学生活动学生活动 二次备课二次备课 情境情境 引入引入 大屏幕展示一些动物、植物及细菌、真菌的图片，教师设 问： 这些生物都是由什么基本结构构成的呢？引出细胞是构成 生物体结构和功能的基本单位。进一步提问：是不是生物圈里 的所有生物都是由细胞构成的呢？从而引入本章课题病 毒。 自主自主 探究探究 见学案 发放学案，引导 学生完成预习新知， 巡
3、视指导 带问题阅读教材内容， 勾画重点，完成预习新知的 相关内容。 学生阅读课本，完 成探究中的自主探 究，同桌交流，明 确。 合作合作 交流交流 精讲精讲 悟疑悟疑 一、 病毒 的发现 引导学生带着问 题去看书：病毒是如 何被发现的？谁先发 现的？病毒比细菌大 还是小？需要借助什 么仪器观察？ 并完成探究活动 学生介绍伊万诺夫斯 基试验过程，感受病毒的大 小。再列举一些能代表病毒 与细胞的大小关系的事物， 进一步认识病毒“小”的特 征。如：病毒对于细胞相当 于篮球与一个摩天大厦。只 有在电子显微镜下才能看 到，要用纳米来计量病毒大 小。 提问：通过阅读， 你学到了哪些知 识？ 二、 病毒病毒
4、大 屏 幕 出 示 图观看图片，识别病毒形 的种类、的种类、 结 构 和结 构 和 繁殖：繁殖： 片：电子显微镜下病 毒几种基本形态，引 导学生了解病毒的形 态，加强对病毒的感 性认识。 再 用 大 屏 幕 展 示：病毒结构，以及 病毒的生活，繁殖过 程动画，让学生结合 课本总结病毒的结构 特点及繁殖特点。 引导：我们知道 病毒是不能独立生活 的，因此科学工作者 将引起肝炎、流感、 口蹄疫这类病的病毒 归为一类，将引起烟 草花叶病、萝卜花叶 病的病毒归为一类， 你知道它们的分类依 据吗？ 态：杆形、球形、蝌蚪形。 学生观察认识病毒结 构，了解病毒的生活，强化 记忆要点： 1病毒结构：蛋白质“外
5、 壳” 、内部遗传物质 2病毒的生活方式：寄生 在活细胞内，进行增殖 通过教师引导，分析得 出结论：病毒没有细胞结构 但又符合生物特征，是没有 细胞结构的生物。 学生看书，总结：根 据寄生的细胞不同，寄生在 动物细胞内的，称动物病 毒；寄生在植物细胞内的， 称植物病毒；寄生在细菌细 胞内的，称为细菌病毒，也 叫噬菌体。 完成探究活动 完成课件中的及时 巩固 小组讨论：你 判断病毒是生物还 是非生物，为什 么？ 教师引导学生 完成，让学生自己 得出答案。 三、 病毒 与 人 类 的关系 课件图片展示： 各种肝炎病毒、艾滋 病、SARS 等人类没法 根治的疾病。 解说：病毒不但 在疾病预防上有作
6、用，转基因技术也与 病毒有关，还有基因 治疗，这些常常是通 过病毒作为载体达到 转基因或基因治疗的 目的。 观察图片，然后分析自己搜 集的有关手足口病的资料， 对病毒给人类带来的危害 有一定认识。 学生展开小组交流，表 达见解。 对病毒有新的认识，知 道疫苗等是一种减毒病毒， 用来预防疾病。 知道动物病毒能杀死 农业害虫， 认同病毒可以 给人类带来益处。学会一分 为二地看待事物。 完成探究活动 学生分组讨论 分析自己收集来的 有关手足口病的资 料，代表发言。 教师引导学生 认识病毒有利和有 害的两面。 中考赏析中考赏析 1.噬菌体是寄生在哪类生物细胞内的病毒？（ ） A植物 B动物 C细菌 D人 2.下列有关病毒的叙述，错误的是（ ） A病毒没有细胞结构 B病毒不具有生命的基本特征 C病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成 D病毒只能寄生在活细胞中才能繁殖 课时总结课时总结 教师引导学生交流本节课的收获，回扣本节教学目标；教师完善板书，学生学会构建知识结构。 板书设计板书设计 第五章 病毒 形态：球状、杆状、蝌蚪状 结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质 生活：寄生在活细胞内 病毒 动物病毒 种类 植物病毒 细菌病毒（噬菌体） 与人类 有害：致病 的关系 有益：疫苗；生物防治等 课后反思课后反思
