1、认识空气【教学目标】1能用感官感知并描述空气的特点。2能用实验证明空气是否占据空间的猜想。3能具体说出空气具备的基本物理性质。4能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确性。5激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。【教学重点】能用感官感知并描述空气的特点。【教学难点】能用实验证明空气是否占据空间。【教学准备】1学生：小杯子、塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管、报纸。2教师：食品盒、新铅笔、新铅笔盒、一大一小两个玻璃杯、两根蜡烛、火柴、报纸、6个盛满水的水槽、5张实验报告卡。【教学过程】（一）游戏导入创设情境：1同学们，今天是我第一次给咱们班上课，看大家脸上的表情就知
2、道同学们对上好今天的课很有信心，对吗？今天老师特意给大家带来几件很重要的礼物，就装在这个神秘的盒子里，到底是什么礼物呢？谁愿意上前来摸摸看。2分别请两位学生台前摸物品。前两位学生分别会摸到新铅笔盒或是新铅笔。对于学生摸出的不同物品教师适时进行评价。3再请两位同学台前摸物品。第一位同学会什么也摸不到。第二位同学也会什么都摸不到。4真的没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？老师慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。然后加重语气追问：真的什么都没有了吗？老师说有！老师认为这盒子里还有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢！看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，万物生存离不了
3、。5学生猜：结果是空气。今天，就让我们一起走进空气的乐园，和它来一次近距离的接触，进一步全面了解它，好吗？（板书课题“认识空气”）。（二）小组合作找空气1在生活中，我们经常会像刚才这样，对空气视而不见，这对空气是非常的不公平呀！现在就请同学们利用手中的材料找一找空气吧！2个人找空气（教师指导）3小组内交流4全班交流展示（1）吹气球，鼓起来的气球里有空气。（2）用塑料袋装气，塑料袋鼓起来，里面有空气。（3）用吸管往装着半杯水的杯里吹气，会有气泡冒出，证明水里有空气进入。（4）用扇子扇风，会有凉丝丝的感觉，头发也会飘起来，说明空气流动形成了风。（5）把粉笔头放进水里，会有气泡冒出，说明粉笔里有空气
4、。除了课堂上我们找到的空气，生活中什么地方也有空气？5教师展示展示老师搜索到的图片和在生活中拍的照片，更好地理解空气无处不在。总结：既然空气存在于我们周围的各个角落，那我们为什么总是对它视而不见呢？这说明：空气是有一定特征的。空气到底有哪些特征呢？我们来继续研究。（三）探究空气的特征首先学生活动。1学生小组合作探究（教师巡回指导）2小组汇报探究结果。【小组代表汇报，其他组进行补充。】板书：认识空气没有颜色 没有气味 没有味道没有形状 透明 流动3（1）刚才盒子里明明有空气，为什么大家却说没有呢？就是因为空气本身无色无味的特点。（2）同学们非常聪明，总结了空气的很多特征。老师也很聪明，很想给同学们露一手，好不好。然后教师实验展示空气的特征（四）应用于拓展比较空气和水有什么相同之处和不同之处（完成下图）（五）知识巩固同学们，我们了解了空气的8个特征，还知道了空气的重要性。现在，假如我们每个人都变成了空气，谁给大家做个自我介绍？（六）总结万物生存离不开空气，我们需要呼吸新鲜、清洁的空气，大家知道怎样可以保持空气清洁吗？（不随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护花草树木，保护环境）科学离我们并不遥远，它就在我们身边，就在我们的生活中，只要我们做有心人，就能发现它！ 3 / 3
