杭州市教科版二年级科学下册第二单元《2.4测试反应速度》教案+课件.zip

4.4.测试反应快慢测试反应快慢教学设计教学设计 【教材简析教材简析】 测试反应快慢是第二单元我们自己的第四课，是在认识身体的结构、 各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，并做出 相应的反应。这个过程需要一定的时间，反复训练可以提升我们的反应速度。 本节课分为 3 个部分。第一是“聚焦”部分，通过翻拍手的游戏，交流熟悉 人体的一些感觉器官。第二是“探索”部分，重点开展玩“抓尺子”的游戏，有 两个活动。第一个活动是“比一比谁抓住的次数多”，这个活动让学生初步感受 游戏的玩法，要求不高，能抓住尺子即可。通过游戏的方式测试眼、手初步配合 的结果，并比较出自己反应速度的快慢。第二个活动是“比一比谁的得分多”， 这个活动是在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区，从初步感知转变为数据描述， 用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出 “反复训练能够提升反应速度”的结论。第三是“研讨”部分，这个环节讨论的 话题也将是在游戏中需要学生思考的问题，让学生明白，综合使用感觉器官会帮 助人获取更丰富的信息用以比较分析和判断。 【学情分析学情分析】 在学生平时生活中，常常会与小伙伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应 快慢的游戏，如“木头人”、“翻拍手”等，但是，当问到学生哪些方法能够提 高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。“抓尺子”是学生喜欢的游戏，虽然 学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继 续训练学生的语言表达能力。在游戏过程中也要利用学生求胜心理，引导学生思 考获胜的方法。此外，学生往往没有持续记录的习惯，这也为本节课的数据分析 带来一定的影响，故在游戏过程中要时刻提醒学生记录的方法，养成持续记录的 习惯。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.感觉器官能帮助我们做出反应。 2.长时间、反复的训练能够提升反应的速度。 科学探究目标科学探究目标 通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。 科学态度目标科学态度目标 能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。 【教学重难点教学重难点】 1.1.教学重点教学重点 体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。 2.2.教学难点教学难点 通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。 【教学准备教学准备】 学具准备：反应速度尺（两人 1 条）、实验记录单（活动手册）等。 教具准备：课件、反应速度尺、班级记录单、黑色油性笔等。 【教学过程教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 6 6 分钟）分钟） 1.谈话：今天我们先来玩一个游戏翻拍手，你们会玩吗？ 2.了解：我们先来看看这个游戏是怎么玩的？（学生观看视频，了解游戏方 法），老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。（课件辅助出示游戏说明） 3.思考：下面两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感 觉器官？ 4.汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官？我与小伙伴比，谁更快？ 5.掲题：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢， 今天我们就来学习测试反应快慢。（板书课题：测试反应快慢） 二、探索：玩二、探索：玩“抓尺子抓尺子”游戏（预设游戏（预设 2222 分钟）分钟） （一）比一比谁抓住的次数多 1.过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。 你们有信心赢吗？我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。 2.了解：“抓尺子”这个游戏玩过吗？那么怎么玩呢？我们先来看看视频， 了解游戏方法。 3.示范：老师请一位小朋友上来，和老师一起来试玩这个游戏，听明白游戏 时的注意点。（课件同时出示游戏规则） 游戏规则：一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂 直于学生伸出手的正上方。另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状， 手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。如果抓的人迅速将“尺子” 抓住，即为成功。两人一组，每人抓 10 次，并将结果填写在记录单上。（接住 画“”，接不住画“”）。 4.活动：大家明白怎么玩这个游戏了吗？下面同桌两人一组玩游戏，并做好 活动手册上的记录。（其中一位学生领取材料） 5.汇报：谁愿意来汇报自己组的结果呢？（教师依据学生的汇报，在“班级 记录表”上记录部分小组游戏结果） 6.交流：我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗？ 有的次数多，有的次数少，说明什么呢？（小朋友的反应速度不一样） 7.小结：通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些 小朋友前几次抓住的比较少，后面几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第 一关。那么抓住的次数一样多，我们还能分辨出谁的反应更快吗？ （二）比一比谁的得分多 1.过渡：如果要比较谁反应的速度更快，接下去就要闯第二关：比一比谁的 得分多。 2.说明：刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住 某种颜色的区域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝色的区域，对应的 数字是 4，就记录 4 分（这要看尺子的实际情况）。然后把分数记录在“分数记 录表上”。 3.试玩：为了检验大家是否听懂游戏方法，我们两人一组先试玩一次。想一 想：玩这个游戏要注意哪些地方？ 4.活动：小朋友们学习的很快，真棒！小面我们就开始游戏吧。 5.交流：我们请几个小组来汇报你们的游戏结果。（教师依据学生的汇报， 在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果）思考：（1）得分越多说明什么？ （2）要使自己得分多，你是怎么做的？ 6.小结：同学们说的都很好，得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。 恭喜大家又顺利闯过第二关了！ 三、研讨：提炼方法（预设三、研讨：提炼方法（预设 1010 分钟）分钟） 1.思考 1：玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官？教师根据学生回答板 书：眼睛、脑、手 2.思考 2：要提高游戏得分，你有什么“游戏小窍门”与大家分享？ 3.交流：（出示某同学的记录图）从这个小朋友的这几次游戏得分看，说说 有什么发现。 4.小结：“抓尺子”的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通 过不断反复地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度会慢慢地提升。 四、拓展总结：（预设四、拓展总结：（预设 2 2 分钟）分钟） 通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼 睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，经过多次训练，我们的反应速度是可以逐渐 提升的，生活中有不少的运动，可以帮助我们提升反应速度。我们来看（课件出 示打羽毛球、打乒乓球、打篮球、跳绳等）。多运动，不但能增强我们的体质， 还能锻炼我们的反应能力，大家说多好啊！ 【板书设计板书设计】 测试反应快慢测试反应快慢 【活动手册使用说明活动手册使用说明】 活动手册的内容可以看作是“抓尺子”游 戏的计分表。学生要在表格中记录每一次游戏 的成绩。这些成绩反映了学生观察和反应速度 的差异，以及经过反复训练后呈现的反应速度 的变化。 教师可以在学生记录前利用课件或者板书 做示范，指导学生看表格和填写表格。 在填写“分数记录”表格时，学生遇到最 大的困难是每次成绩的累加。低年级学生的口 算能力有限，即便是简单的一位数连加，也需 要一定的时间才能完成运算。所以教学中，教 师要要给予充足时间完成数据的计算。教师还 可以提示学生每完成一次游戏，就把累加的分数计算出来，这样就可以适当降低 数据统计的难度。 【作业设计作业设计】 一、我会选择。 1.（ ）对锻炼人的反应速度最有帮助。 2.玩“抓尺子”游戏，机会相同时，总得分越高，说明反映越（ ）。 A.快 B.慢 C.不能确定 二、我会回答。 打篮球是最常见的体育运动，请你说出这项运动都需要哪些感觉器官的配合。 A.散步B.打羽毛球C.看书根据【教科版】二年级科学下册教材制定 2.4测试反应快慢 翻拍手游戏翻拍手游戏翻拍手游戏翻拍手游戏 聚焦聚焦聚焦聚焦 聚焦聚焦聚焦聚焦 聚焦聚焦聚焦聚焦 1.翻手进攻动作每次只能做一下。 2.防守方在进攻方进攻之前，不能做出躲避动 作，也不能做出阻拦进攻方的动作。 3.进攻方成功拍击到对方，算进攻方赢，没拍 击到，算防守方赢。 游戏说明： 思考：在游戏中，我们用到了哪些感觉器官？思考：在游戏中，我们用到了哪些感觉器官？思考：在游戏中，我们用到了哪些感觉器官？思考：在游戏中，我们用到了哪些感觉器官？ 探索探索探索探索 抓尺子游戏抓尺子游戏抓尺子游戏抓尺子游戏 探索探索探索探索 第一关第一关第一关第一关 比一比谁抓住的次数多比一比谁抓住的次数多比一比谁抓住的次数多比一比谁抓住的次数多 探索探索探索探索 探索探索探索探索 游戏说明游戏说明游戏说明游戏说明 1.拿“尺子”。 2.接“尺子”。 3. 两人一组，每人抓10次，并将结果填写 在记录单上。（接住画“”，接不住画 “”） 探索探索探索探索比一比谁抓住的次数多比一比谁抓住的次数多比一比谁抓住的次数多比一比谁抓住的次数多 探索探索探索探索 第二关第二关第二关第二关 比一比谁的得分多比一比谁的得分多比一比谁的得分多比一比谁的得分多 探索探索探索探索比一比谁的得分多比一比谁的得分多比一比谁的得分多比一比谁的得分多 探索探索探索探索 从这个小朋友的这几次游戏分数看，你又发现了什么？ 研讨研讨研讨研讨 1.玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉 器官？ 2.提高游戏得分的窍门是什么？ 拓展拓展拓展拓展