1、课堂上的第四类情感课堂上的第四类情感 亲情、友情、爱情这是古今中外历代文人墨客所赞美的三种美妙情感。作为 一名老师，我常想，我们的工作对象，也就是那些占据了我们许多时间、倾注了 我们大量精力，耗尽了我们毕生心血的学生们，我们该把他们定格在我们情感的 哪一个层面上？我们必须对学生有一个准确的情感定位， 工作对象的特殊性决定 我们必须要有一个准确的情感定位，我们的工作对象并非是毫无生气的车床零 件，他们是有血、有肉、有思想、有朝气的阳光少年。而事实上，只有准确的情 感定位我们才能为自己正在承受的巨大职业压力找到一个坚持下去的理由， 也只 有准确的情感定位，我们才能从日复一日、年复一年的机械重复的知
2、识传授中找 到一种远离职业倦怠的幸福感和满足感。 师生之间肯定存在美好的情感，只要你有一颗温柔而善感的内心。课前，孩 子争先恐后跑到办公室端着你的茶杯，抱着你的教材、备课笔记让你一身轻松地 走入课堂的那份细心与体贴；课上，孩子细致聆听，不时会心一笑的那份尊重与 敬畏；课下，孩子萦绕着你，和你讨论各种观点，为博你关注而故意标新立异的 那份犀利与机智； 时常， 因为其他工作没有及时批阅作业， 或课上忽地手机铃响， 自己还没有尴尬与羞愧中缓过神来，孩子们却善意而可爱地说：“没关系，我们 不告诉别人”的那份理解与包容（或纵容）.这一切的一切，常常都让 我们感受到有一种别样的情感在师生间静静渲泄流淌， 像冬日的阳光让我们觉得 很温暖，也像所有复杂的情感一样让我有激动、有期待、有欣赏、有喜悦. 这种复杂的情感肯定不是亲情，更不会是爱情，那是友情吗？师生之间有真正的 友情吗？尽管新课程理念下倡导平等和谐的师生关系，然而，几千年来，“师道 尊严” 仍然影响和禁锢着每一位老师的思想。 这样说来， 师生之间这也不是友情！ 所以，暂且把她称之为第四类情感吧？！亦复杂，亦单纯，能够意会，无法言说， 然而却着实让每一个热爱孩子的师者们觉得美不胜收，妙不而言！
