1、初中语文教学经验初中语文教学经验 一、让学生成为课堂上真正的主人。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋 友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个 性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互 动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的 锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、 和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上 真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教
2、材。师生的情感与个性融在其中，现实的生 活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。 二、 打好坚实的基础。 （一）工作要早下手。 现在的学生各科学业难度逐渐加深， 学习压力也越来越大， 年级越初就越难在语文上投 入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。 （二）重点抓教材内容。 针对我校学生的实际情况， 在教学总体上我采取了先慢后快、 重点篇目慢非重点篇目快 的原则，有变化有侧重地实施教学。 课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上， 但教学重点不是让学生记住对课文本身理 解的结论， 而是使其了解得出结论的思维过程， 并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外 文章的阅读中去。泛读
3、课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文 本。 （三）努力提高学生的写作水平。 在作文教学上，不能一蹴而就，更不能给学生太多压力，而应该从简单的夹叙夹议的记 叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列 式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，使学生的写作能力 一步步提初起来。同时，要求学生坚持写日记，这也能提高他们的写作水平。 三、 广泛进行多种形式的学习。 （一）扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们可以尽量选择一些富有趣 味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文。 （二）印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引 导学生课外自读。 （三）扩大学生阅读量，把握时代脉搏。 教学中，我们应该一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，实施 中过于强调接受学习， 死记硬背， 机械训练等状况， 仔细研究教材内容， 精心设计教学环节， 将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑 战自我，扩展创造性思维
