1、18.18.牛和鹅牛和鹅 教学目标： 1、正确认读“胳臂、挣脱”等的词，能读好句子中的拟声词，感受拟声词在 句子中的作用。 2、通过感悟课文的主要内容，了解蕴含的道理。 3、有感情地朗读重点语段，抓住有关语句，揣测人物的心情和心理活动。 教学重难点：1、抓住文中的关联词体会“我”对牛和鹅的态度变化，引导学 生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。2、 读懂金奎叔的话和“我”的体会，领悟文中蕴含的道理。 教学过程： 一、谈话导入，读懂第一自然段一、谈话导入，读懂第一自然段 1、（指名读，齐读课题）认识牛（庞大温顺）和鹅（傲慢，不可一世） 2、课文的第一自然段就说明了它们有
2、这样截然不同的表现的原因。（出示） 读了这段文字，你知道些什么？（关联词）齐读 3、我们对这样的看法相信吗？用一个成语表示就是深信不疑 二、初读课文，理清脉络二、初读课文，理清脉络 1、根据阅读要求，自由朗读全文。（找容易读错的词语和有特色的词语，读 给同桌听。 并边读边思考： 课文先写了什么， 接着写了什么， 最后又写了什么。 ） 2、交流词语：容易读错的词语和有特色的词语（拟声词）。 3、交流思考的问题，随机板书（板书欺负 怕 不再欺负 不怕） 4、能借助板书，根据文章叙述顺序，说说课文的主要内容吗？ 三、品读 （一）品读“人欺牛”（一）品读“人欺牛” 1、的确，课文就是这样按照事情发展顺
3、序，描写了我对牛和鹅的态度变化过 程。一开始，因为我们知道牛是怕人的，所以（出示第三自然段）我们就 欺负它！请同学们读读看，我们是怎么欺负牛的？（出示：拍背、摸肚子触屁 股刮皮扳牛角骑牛背）牛的整个身子都被欺负了个遍。真是群调皮的家伙。男 生来试试，读好这段话。 2、这段话不仅写了我们的行为，还写了什么？（牛的反应）孩子们都在它身 上为所欲为了，它依然是那么气定神闲。请你来读。 3、引读：所以我们看到牛，越发不害怕 可是牛像是无所谓似的 有的孩子 4、这段话就是将我们的表现和牛的表现对比着来写，越发表现出牛是怕人的。 （二）研读“人怕鹅”（二）研读“人怕鹅” 1、那么，我又是如何怕鹅的，甚至在
4、一次放学回家途中，又被鹅欺负的？课 文也用形象的语句分别描写了我和鹅的表现。 请同学们默读课文411自然段， 思考：你从哪里读出“人怕鹅/鹅欺人”的情景，用横线划出其中描写人的表 现语句，用波浪线划出描写鹅的表现的语句，然后选择你印象最深的一处，在 一旁写上批注。 2、交流 预设一：预设一：总是远远第站在安全的地方 A 从一连两个“才敢”中，你感受到什么？ B 指名读：就请你用（害怕 战战兢兢小心翼翼）的语气来读。 预设二：预设二：我们马上就不响了好像眼里根本没有我们似的。 A 你还从哪里看出我怕鹅？ 马上、贴着、悄悄：离鹅越远越好，假如没有这堵墙，说不定会走得还要远呢！ （指名读，轻轻悄悄地
5、读） 心理很害怕：心理描写直接写明了自己的担忧和害怕 指导朗读 B 可还是把鹅给惊动了，鹅有什么表现？ 好像眼里根本没有我们似的：用一个成语表示，简直就是目中无人 好一只（神气 傲慢）的鹅！ 指导朗读：请你读出鹅的那种傲慢、目中无人的气势来。 C 男女生对读。 预设三预设三：我吓得腿也软了鹅要咬死我了！”（我们继续交流。）（我们继续交流。） A 我的表现 引读：鹅一追，我吓得腿也软了，后来又眼看着我的书包、鞋子掉的掉、脱的 脱，我不禁心想 我什么也顾不得了，又哭又叫 此时，我把鹅都当做什么了？（吃人的野兽） B 鹅的表现 老雄鹅都做了什么，让我害怕成这样？（交流） 这时候的鹅，已不仅仅是目中无
6、人了，它还怎么样？你也用一个词语来形容。 （欺人太甚 盛气凌人 咄咄逼人） C 小组学生对读。 预设四：预设四：大概是我的哭叫大叫着助威。（还从哪里看出鹅欺人？）（还从哪里看出鹅欺人？） A 这里的破折号有什么作用？（解释说明） B 假如这几只鹅会说人话，它们会怎么大叫着助威啊？它们分明就是在仗 势欺人 真是人越弱，鹅越强！我们看，作者通过动作、语言、心理等描写，把鹅的嚣 张气焰和“我”的胆怯狼狈对比着展现在我们眼前。老师也想和你们对比着来 读读这两种不同的表现。我来读人的表现，我会尽量读出那种害怕、狼狈的感 觉。同学们来读鹅的表现，那么你们应该读出鹅的什么呢？（神气不可一世蛮 横）师生分角色
7、朗读。 四、读“理”四、读“理” 1、我之前是这么怕鹅，被鹅欺负得简直狼狈不堪，后来怎么又不怕鹅了呢？ （品读金奎叔的动作、语言）（金奎叔是这样说，也是这样做的。） 2、我们再来读读金奎叔的话，你明白了什么？ 3、文中的“我”也明白了吗？（出示文字，指名读） 其中这句话，你是怎么理解的？（标红“它虽然比它强呀！”） （从 鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。） （板书：角度不同结果不同）（板书：角度不同结果不同）同样的道理，（出示：对牛而言，它虽然 _， 可_呀！ 所以_。 ） 学生口头填空 4、“我”看牛和鹅的角度真正发生了改变，所以他说（有什么可怕的！它虽 然把我们）结果发生改变了吗？果然（我不怕它，它便不敢） 5、学了这篇课文，你一定有许多话想对鹅说，对文中的“我”说，或者对金 奎叔等等人说，把你想说的话赶快写下来吧。 6、小结：苏轼有句诗说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的也是 这样的道理。请同学们在课后再收集类似说明角度不同、结果也不同的名言警 句或事例，并把你收集到的内容和同学分享。 板书： 牛和鹅 欺负 怕 “我” 不再欺负 不怕 角度不同结果不同角度不同结果不同
