1、教学内容 Unit 2 My favourite season Period 4 Section B Lets learn 课 型 新授课 教学目标 1、能掌握动词短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。 2、能掌握问句“Which season do you like best?”更详细的回答方式。 教学重点 1、熟练掌握短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman。 2、能将本课重点短语运用到句型“I often go on a picn
2、ic/.with my family.” 教学难点 能熟练回答“Which season do you like best?”并能说明理由。 教具学具 PPT，苹果树 教 学 内 容 个人修改设计 教 学 过 程 Step1 : 复习旧知识(用时 3 分钟） 1. Free talk: hello, boys and girls, how are you today? 2. 复习对话： T: Which season do you like best? Ss: Winter/. I like snow. / Its pretty.反复操练巩固句 型。 3. Listen to an Engli
3、sh song: whats your favorite season? Step 2. 新课内容展示（用时 17 分钟）1. Learn the phrases: go on a picnic, go on a picnicI often go on a picnic. 反复操练该词组后引入竞争机制，表现好的组将获得树叶。 在这之后，引导学生深入回答问题“whats your favorite season?” “I like spring best, I often go on a picnic.” 2. learn the phrase: go swimming 利用动作反复操练该词组。
4、并且引导学生用“I like summer 3. learn 有利于活跃本 堂课的气氛 教 学 过 程 best, I often go swimming.”来回答问题“whats your favorite season?”我采用动作教学法，教授新短语。选一位学生到 讲台做动作，其他同学根据动作的快慢，说短语。 3. learn the phrase: pick apples 我自己设计了一棵苹果树，让学生边读单词边跳起来，边 摘苹果。反复操练后依然引导学生回答问题。 4. learn the phrase: make a snowman 我自己设计了一个简单的 chant . make ,
5、 make , make , make a snowman. 边做手势，边读。 反复操练后引导学生中西文化之间有相同之处“雪+人=雪 人” ，最后回答问题。 Step 3: 巩固操练（用时 12 分钟） 活动一:火眼金睛。用头脑风暴，让学生快速记忆词组。我 采用先出现图片再出现句子的形式，让学生全面掌握四个 动词短语。 活动二：lets chant。自编一首轻松明快的说唱，让学生在 玩中学，学中玩。 活动三：幸运大转盘。采用大转盘积分形式，回答本课重 点句型，which season do you like best? 积分形式，可以激 起学生的学习积极性。 Step4：拓展延伸。 （用时 6
6、 分钟） 小小记者活动，谈论自己最喜欢的季节。活动四：小小记 者。先自由讨论几分钟，再选出几位小记者，主要运用句 型 which season do you like best?来采访其它同学。 Step 5.布置当堂作业（用时 2 分钟） 1. 背诵并默写四会词组及句型 2. 回家询问父母及朋友最喜爱的季节。 有利于巩固本 堂课学到的知 识。 有利于将课堂 学到的知识运 用到实际生活 中。 板 书 设 计 或 要 点 Unit 2 My favourite season go on a picnic go swimming pick apples make a snowman Which s
7、eason do you like best? I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. 课 后 小 结 我认为这节课做的比较好的是： 1.对于词汇的学习，很重视。所以我呈现单词的方式多样，避免了学生视 觉听觉疲劳。作为新授课，每一个单词都用不同的方式做到了操练。 2.奖励机制的灵活运用不仅活跃的课堂气氛，而且提高了学生的主动参与 的积极性。 3.转盘的游戏丰富了课堂，活跃了气氛，在句型操练环节起到了寓教于乐 的作用。 做的不足的是： 1. 热身，单词操练的方法方式陈旧。 2. 课堂用语。 授课过程中出现了课堂用语方面的口误， 而且不是特别严谨。
