1、天窗教学设计天窗教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、帮助学生积累词语，学习课文把事物描述得更形象、生动。 2、指导学生有感情地朗读课文，读懂“小小的天窗是你唯一的 慰藉”,体会作者对天窗的特殊感情。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：读懂课文。 难点：知道为什么小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，理解作 者对天窗的特殊感情。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：多媒体课件。 学生准备：复习第一课时内容。 【教学过程】【教学过程】 一、回顾课文内容 回忆：天窗有什么作用？ 学生讨论交流。 教师小结：小小的天窗不仅带来了光明，还给孩子们带来快乐， 是乡下孩子“唯一的慰藉”。 结合自己的经历，说
2、说什么时候需要“慰籍”呢？ 设计意图：联系自己的生活经历理解文中的词语，既形象生动， 又在无形中指导学生理解词语的方法。 二、研读课文第二部分 （一）为什么说“小小的天窗是你唯一的慰藉”？ 设计意图：针对课题引导学生质疑，使学生的思维与课文内容产 生碰撞，学会质疑方法的同时，产生阅读的欲望。 1、读一读句子。 2、解释“慰藉”就是安慰的意思。“唯一的慰藉”就是唯一的 心灵寄托，唯一的自我安慰。 设计意图：联系自己的生活经历理解文中词语，无形中教会了学 生理解词语的方法，正所谓“授之以渔”。 （二）为什么小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”？ 1、读文章，找有关的段落。 2、学生汇报。 3、学习4、
3、5自然段。 （1）自由朗读4、5自然段。 （2）体会当时孩子的心情。 大家想象一下，屋子里一片漆黑，四周严严实实的，再想象 自己就是当时被关在屋子里的孩子，此时此刻心情一定很沮丧， 孤独吧，这简陋的，在黑暗中透出唯一光亮的天窗是你唯一可以 看见外界的渠道，它怎能不是唯一的慰藉呢？ （3）体会“卜落卜落”“闪电一瞥”的好处。 “卜落卜落”说明雨的声音轻巧，“闪电一瞥”说明闪电的动 作迅速。 在孩子的眼中，雨点长了脚，会跳跃，闪电像顽皮的孩子似 的，看了一眼就逃走了，并且想象这些风雨雷电的威力比真实看 到的更大，天窗外面多么有趣呀。 设计意图：提出问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文， 又有利
4、于学生自己在阅读中品味和体验，给足了学生自读、感悟的余 地。 4、小组学习6、7自然段。 （1）出示学习向导： 读课文第 6 自然段，想一想：当孩子们被大人们逼上床 “休息”的时候，心情又是怎样的？你是从哪些词语中体会出来 的？ 默读第 7 自然段，用横线勾画出孩子们透过天窗看到的 是事物，用波浪线勾画出孩子们由看到的事物想象到的景象。 （2）学生读书，思考，勾画。 （3）品读交流。 （4）作者想象到了什么？ 小结：孩子们的想象是丰富的，富有变化的，将零星分散的 星和云，稍纵即逝的黑影组成一体，构成了一个美丽神奇的夜的 世界。 5. 语言训练：如果是你，也在那一间黑得像地洞似的屋子， 仰望天窗
5、那一方小小的阵雨的天空；当我们扫兴地躺在床上，面 对那一方小小的夜空我们的思绪又会想到什么呢？ 设计意图： 在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行 感悟、品位，恰到好处地突破了文中的重难点，同时也教给了学 生品读、理解的方法。 （三）小结：天窗为什么成为孩子唯一的慰藉的呢？ 其实是无拘无束的想象，把孩子们带进另一个广阔的世界，他们 通过想象忘却了之前的失落和无奈， 重新找到乐趣， 从而获得了安慰。 4出示比喻句：你会看见带子似的闪电一瞥。 四、总结。 同学们，我们以后遇到难以理解的课文或句子时，就可以抓 住重点词句，从而理解课文的主要内容，体会作者的情感。 想象是一对金色的翅膀，愿同学们插上这对翅膀，让生活变 得更加丰富、有趣，愿你们的人生永远都有一扇天窗开放着。
