1、 今天上课前咱们先来欣赏两张图今天上课前咱们先来欣赏两张图 片片，想一想想一想，这两张图片描述的是哪这两张图片描述的是哪 首古诗首古诗，用自己的话说说这两首诗里用自己的话说说这两首诗里 的儿童生活是什么样的的儿童生活是什么样的。 村居村居 清清 高鼎高鼎 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。 农历二月，青草已经渐渐发芽生 长，黄莺在天空中飞来飞去。岸边杨 柳枝条变绿变软了，在薄雾中随风摆 动，似乎都陶醉在这美丽的景色中。 村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁 着东风放风筝。 池上池上 唐唐 白居易白居
2、易 小娃撑小艇，偷采白莲回。小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。不解藏踪迹，浮萍一道开。 一个小孩撑着小船，偷偷地采了 白莲回来。可是他却不知道怎么掩藏 踪迹，在水面的浮萍上留下了一条船 儿划过的痕迹。 同学们发现了没？这两首古诗都是 古人用他们自己的写作方式描写儿童生 活的作品。今天我们也要学习一篇古人 讲述司马光小时候故事的课文 24 24 司马光司马光 第一课时 你听说过司马光吗？知道他是谁吗？你听说过司马光吗？知道他是谁吗？ 司马光司马光 北宋时期著名的北宋时期著名的政治家、史学家、政治家、史学家、 文学家文学家。他主持。他主持编纂了编纂了中国历史中国历史 上第一部编年体
3、通史上第一部编年体通史资治通资治通 鉴鉴。 我们先来读读司马光的名字，看看谁能我们先来读读司马光的名字，看看谁能 读对司马光的姓和名字。读对司马光的姓和名字。 司马光司马光 s 复姓复姓 名字名字 司马不仅是复姓司马不仅是复姓，在在 古代还是官职的名称呢古代还是官职的名称呢！ 我们熟悉的大诗人白居易我们熟悉的大诗人白居易 就做过江州的司马就做过江州的司马！ 初初读课文，圈圈画画读课文，圈圈画画 大声朗读课文，遇到大声朗读课文，遇到不认识的不认识的生生 字借助拼音拼读字借助拼音拼读一下一下，圈画出你觉得圈画出你觉得 难读的字音或词句，难读的字音或词句，读读不通顺的地方不通顺的地方 借助注释反复多
4、读几遍借助注释反复多读几遍。 足跌没水中 司马光 众皆弃去 光持石击瓮破之 s di ji q ch 一起来读准这些难读的字吧！一起来读准这些难读的字吧！ 学认字学认字 m im i 没没有有 一儿登瓮，足跌一儿登瓮，足跌没没水中。水中。 多音字多音字 mm 隐在水中隐在水中 无无 没没 得得 dd didi 光持石击瓮破之，水迸，儿光持石击瓮破之，水迸，儿得得活。活。 这个工程这个工程得得一个月才能做完。一个月才能做完。 出出得得门来门来 dede 可以可以 必须必须 表示动作已完成。表示动作已完成。 这篇课文的语言和其他课文有什么不 同？和同学交流。（课后第三题） 整体感知整体感知 字数比
5、较少字数比较少 比较难理解比较难理解 文言文文言文 认识文言文认识文言文 在我国古代在我国古代，要表述一件事要表述一件事，用用 口头语言和书面语言来表述口头语言和书面语言来表述，是不同是不同 的的，如问某人吃饭没如问某人吃饭没，用口头语言表用口头语言表 述是述是“吃饭了吗吃饭了吗？”而用书面语言表而用书面语言表 述就是述就是“饭否饭否？”“”“饭否饭否”就是文言就是文言 文文。所以所以文言文就是用书面语言写成文言文就是用书面语言写成 的文章的文章。 默读全文，用圆圈圈出文中提 到的“儿”，用方框圈出“众”。 小组讨论：这几个“儿”分别指谁？ 文中的“众”又指谁？ 互动课堂互动课堂 群儿戏于庭，
6、一儿登瓮，足跌 没水中。众皆弃去，光持石击瓮破 之，水迸，儿得活。 登瓮的孩子登瓮的孩子 一个登瓮的孩子一个登瓮的孩子 在庭院玩耍的在庭院玩耍的 所有孩子们所有孩子们 指除了司马光指除了司马光 和跌倒在水瓮里的和跌倒在水瓮里的 孩子之外的其他孩孩子之外的其他孩 子们子们 了解了课文中出现的人物后，我们再 来借助注释说说文中的人物都做了什么事。 提示：为了便于读者理解，在古文学习的过提示：为了便于读者理解，在古文学习的过 程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字 标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到 相应
7、的解释，这就是注释。相应的解释，这就是注释。 群儿戏于庭 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 一群 庭院 嬉戏 一群小孩在庭院里玩耍一群小孩在庭院里玩耍。 一儿登瓮，足跌没水中。 他们正玩得开心，突然发生了什么呢？ 跌到跌到 淹没淹没 一个小孩爬上水瓮一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里一不小心掉到了水里。 瓮：收口瓮：收口 缸：敞口缸：敞口 你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？ 如果掉进如果掉进 去，就更去，就更 不容易出不容易出 来了。来了。 突然发生这么危急的情况，其他孩子做 了什么呢？ 众皆弃去 众（ ） 弃（ ） 去（ ） 众人 离去 抛弃 全全，都都 其他
8、孩子都丢下他其他孩子都丢下他，吓跑了吓跑了。 考考你：你知道考考你：你知道 哪些带有哪些带有“皆皆” 字的四字词语字的四字词语？ 皆大欢喜 人尽皆知 比比皆是 草木皆兵 全民皆兵 举世皆知 词语积累词语积累（带“皆”的成语带“皆”的成语） 光持石击瓮破之 “众人皆去”后发生了什么呢？ 拿拿 砸砸 司马光拿起石头把水瓮砸破了司马光拿起石头把水瓮砸破了。 故事好惊险啊！最后怎么样了呢？ 涌出涌出 水涌了出来水涌了出来，那个孩子得救了那个孩子得救了。 水迸，儿得活。 你知道水你知道水“迸迸”是什么样子的吗是什么样子的吗？ 瓮被砸破后瓮被砸破后， 水一下子就涌出来水一下子就涌出来 了的样子了的样子。
9、了解了课文中出现的人物和故事后，我们 再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题） 群儿/戏于庭，一儿/ 登瓮，足跌/没/水中。众 /皆弃去，光/持石/击瓮/ 破之，水迸，儿/得活。 朗读指导：朗读指导： 可以在人物后面稍可以在人物后面稍 作停顿作停顿。 熟读成诵，试着填一填，背诵课文。 群儿 ，一儿 ， 。 众 ，光 ， ，儿 。 戏于庭 足跌没水中 登瓮 皆弃去 持石击瓮破之 水迸 得活 背诵本课，需要首先理解文言文的文意， 然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材， 试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样， 注意词句间的停顿。 背诵指导（背诵指导（课后第一题课后第一题） 司司 庭庭 登登 跌跌
10、众众 弃弃 持持 s tn dn di zhn q ch 最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！ 先读一读，再观察先读一读，再观察 字形，给它们分类。字形，给它们分类。 学写字学写字 上下上下 结构结构 半包围半包围 结构结构 左右左右 结构结构 弃弃 司司 持持 庭庭 跌跌 登登 生字归类生字归类 品字形品字形结构结构 众众 识字方法识字方法 加一加加一加：足足+ +失失= =跌跌 人人+ +人人+ +人人= =众众 字理识字字理识字： 持持 会意字。表示用手拿住，本义是握、执。会意字。表示用手拿住，本义是握、执。 庭 tn 易写错易写错 延 yn 庭院庭院 法庭法庭 延长延长 延安延
11、安 先观察两个字被圈先观察两个字被圈 起来的部分有什么起来的部分有什么 不同不同，再组词再组词。 登 dn 上宽下窄，上上宽下窄，上 部左低右高，部左低右高， 撇捺要舒展。撇捺要舒展。 识字游戏识字游戏 砸瓮救人砸瓮救人 跌倒跌倒 登山登山 主持主持 比比皆是比比皆是 一、一、根据句子意思，给加点字组词。根据句子意思，给加点字组词。 课堂演练课堂演练 群儿戏于庭 群（ ） 戏（ ） 庭（ ） 一群一群 嬉戏嬉戏 庭院庭院 二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。二、按故事发展顺序，在括号里填上序号。 （ ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。 （ ）古时候，有个孩子叫司马光。古时候，有个孩子叫司马光。 （ ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。别的孩子都慌了，跑去喊大人。 （ ）掉进水瓮的小朋友得救了。掉进水瓮的小朋友得救了。 （ ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。司马光举起大石头，把水瓮砸破了。 （ ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。一个小朋友不小心掉进了水瓮里。 2 2 1 1 6 6 4 4 5 5 3 3 字词听写字词听写 三三、你还知道哪些历史人物是复姓？、你还知道哪些历史人物是复姓？ 公孙策公孙策 诸葛亮诸葛亮 司马炎司马炎
