1、第五单元教学计划第五单元教学计划 单元说明单元说明 本单元是习作单元， 延续了三年级上册习作单元的编排体例。 单元主题是 “大 胆想象” ，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发 学生的习作兴趣，使他们乐于表达。 本单元的语文要素是 “走进想象的世界， 感受想象的神奇” ， 习作要求是 “发 挥想象写故事，创造自己的想象世界” 。教材编排了两篇精读课文宇宙的另一 边 我变成了一棵树 和两篇习作例文 一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫 。 4 篇课文从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中 的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。 宇宙的另一边了解
2、了 宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。 我变成了一棵树讲述了“我”变成 一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我美好”的愿望。两篇课文 的课后练习都是先引导学生通过阅读交流，走进奇妙有趣的想象世界；再启发学 生联系生活展开想象，拓展思维，说出自己的想象故事。 “交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。让学生知道大胆想象可以 创造出现实中不存在的事物与景象，读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精 读课文中有趣的想象进行了梳理回顾， 提示学生可以把自己想象成别的事物或者 根据特点展开想象，帮助学生打开想象的思路，鼓励学生去尝试进行大胆奇特的 想象。 “初试身手”安排了两个激发想象的体验活动
3、，旨在引导学生展开大胆奇特 的想象，培养他们的想象能力。 “手指画”练习通过让学生动手实践，在涂涂画 画中展开想象； “续编故事”提供两个故事开头，让学生接龙编写故事。 习作例文 一支铅笔的梦想 和 尾巴它有一只猫 是两篇富有童趣的故事， 以旁批和课后思考题的形式，提示学生展开想象的一些思路，比如，可以顺着事 物的特点想象， 也可以运用逆向思维反着想象。 单元最后安排习作 “奇妙的想象” ， 让学生展开大胆想象，写一篇想象习作，是对本单元所学的综合运用。经过本单 元的学习，学生对如何展开大胆想象有了一定的认识，在此基础上引导学生写出 自己的想象故事。 习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时，
4、应注意各项内容之间的联系 和整合。建议将“交流平台”和“初试身手”作为一个整体来理解和把握。 “交 流平台”引导学生回顾以往的阅读经验，交流对大胆想象的体会。在此基础上， 通过“初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习，进行大胆想象的实践和尝 试。建议用好习作例文，加强与单元习作的整合。习作例文的语言比较浅显，结 构相对简单，内容贴近学生的生活实际，易于模仿，是学生习作的范例。单元习 作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路，学习其中的一些表达方法，也可 以在习作讲评阶段，利用例文引导学生借鉴修改。 本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一 核心目标服务的，不论精读课
5、文还是习作例文都是如此。本单元的精读课文在内 容理解和语言积累等方面不宜作过多要求。 学习两篇精读课文主要让学生充分感 受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开 想象、拓宽思路，为单元习作积累经验。两篇习作例文在教学时应以学生自读为 主，引导学生继续体验丰富大胆的想象，打开想象的空间。特别需要注意的是， 习作例文重在“用” ，而不是“教” 。习作例文不能当作略读课文来教，可以作为 学生模仿的范例，在进行单元习作教学时灵活处理。 此外还要注意， 在单元习作指导时， 重在引导学生大胆放飞想象， 打开思路， 进入无拘无束的想象世界，在想象的合理方面不要作过高要求。 教学
6、要点和课时安排教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 课 文 宇宙的另一边 2 1.认识本单元 13 个生字，会写 23 个字， 会写 15 个词语。 2.了解课文内容， 感受作者大胆和神奇的 想象。 3.能和同学交流自己想象到的内容。 我变成了一棵树 2 交流 平台 2 能梳理和回顾课文中的想象故事， 交流对 大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。 初试 身手 能画出想象中的事物， 能根据故事开头接 龙编写故事。 一支铅笔的梦想 1. 能借助习作例文进一步体会丰富与神 习作 例文 与 习作 尾巴它有一只猫 4 奇的想象。 2.大胆想象，写一个想象故事。 3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。 习作 合计 10
