1、第一单元教学计划第一单元教学计划 单元说明单元说明 本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了绝句 惠崇春江晚景 三衢道 中3 首古诗和燕子 荷花 昆虫备忘录3 篇课文，多角度展现了大自然 中生灵的可爱与美丽。 古诗三首呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象； 燕 子 一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、 休憩的姿态， 展现了燕子的活泼可爱； 荷花一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画” ； 昆虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。 本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面” 。二年级下册学习 过“读句子，想画面” ，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中
2、 描绘的景色的练习，都为本单元的读文章想画面训练奠定了基础。 古诗三首 引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象； 燕子引导学 生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情； 荷花引导学生读课文，体会 这一池荷花是“一大幅活的画” 。 “体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关 注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言” 的提升， 本单元进一步体会、 积累文中优美生动的语句。 燕子引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读 并抄写； 荷花引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流； “交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。 本单元的习作
3、要求是“试着把观察到的事物写清楚” ，引导学生借助记录卡 写一种植物。 昆虫备忘录一课为做好记录卡作了方法铺垫。 荷花安排了仿 写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。 本单元教学需要注意的一些问题。 第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。 “找出课文中优 美生动的语句” ， “画出课文中你觉得优美生动的语句” ，这些课后思考题都强调 了学生的作用，说 明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找 出或画出的优美生动语句，不 要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。可以通 过互相交流，结合语文园地“交流平台”逐步提高学生对优美生动语句的认识。 第二，本单
4、元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教 完荷花时布置，并借助记录卡范例，指导学生做故好自己的植物记录卡。 教学要点和课时安排教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 课 文 古诗三首 2 1.认识 28 个生字，读准 4 个多音字，会写 37 个字，会写 30 个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵 古诗和指定的 课文段落。默写绝句 。3. 能试着一边读一边想象画面。 4.能积累”剪刀似的尾巴”等词语，体会优 美生动的语句 并摘抄。 5.能仿照课文中的片段， 写一种自己喜欢的 植物。 燕子 2 荷花 2 昆虫备忘录 1 口语 交际 春游去哪儿玩 1 1.能向
5、同学推荐春游值得去的地方， 说清楚 好玩之处和可 以开展哪些活动。 2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完， 尽量不打断别人。 习作 我的植物朋友 23 1.观察一种植物，做简单的记录卡。 2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色 等，并写出自己的感受。 语文 园地 交流平台 2 1.能体会语句的优美生动。 2.能运用偏旁归类的识字方法认识” 援、 掷” 等 9 个生字。识记”救援、投掷”等 9 个词 语。 3.能辨析近义词， 在具体语境中正确选择运 用。 4.能仿照例句，写出一种小动物的外形特 点。 5.朗读、背诵忆江南 ，大致理解这首词 的意思。 识字加油站 词句段运用 日积月累 合计 12 13
