1、1 / 3 Unit2 第第 1 课时教学设计课时教学设计 一、教学目标一、教学目标 (一) 语言目标 1. 词汇： 能听懂、会说、会读新单词 spring, summer，autumn, winter, warm, hot, cool, cold。 2. 句型：能用“Im from Changsha. I like spring. /I dont like summer.”和“Spring is warm.”与他人谈论某地四季的天气情况。 (二) 应用目标 1. 能与他人谈论某地四季的天气情况。 2. 能听懂、会说 Part A 部分的对话。 二、二、教学重、难点教学重、难点 1. 重点：
2、能听懂、 会说、 会读新单词如 spring， summer, winter, warm, hot, cool, cold, 能用“I like spring. /I dont like summer.”和“Its hot in summer.”向他人谈论述某地 四季的天气情况。 2. 难点：spring 的发音。/sp/发音较难，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。 三、教学准备三、教学准备 多媒体课件 四、教学过程四、教学过程 Step 1 热身热身/复习（复习（Warm-up/Revision） 1. Greetings. How are you? 2. Revision I say y
3、ou do (做游戏，复习方位介词) Step 2 复习导入复习导入（Lead-in） 1. Lead-in Whats the weather like today ? Its sunny/rainy/cloudy/windy/snowy. (用课件展示其他天气的图片) 2. Lead-in What kind of weather do you like ? 2 / 3 I like a cool day. I dont like a hot day. (帮助学生复习所学过的表示天气状况的形容词) Step 3 新课呈现新课呈现 (Presentation) 1. How many sea
4、sons are there in a year ? What are they ? 2. Lets learn a. 出示四季的风景图,利用四季图片学习新单词 spring, summer, autumn, winter 利用原声带的地道发音带读。逐个学习四季单词，板书并带读（也可采取集体 练读、分组练读或单个练读等多种形式） 。 （板书课题: Unit 2 Spring is warm） 。 b. 利用新单词和前面所复习的单词（warm, hot, cool, cold,）造句 Teaching Tips： 本活动通过真实情境导入，与生活实际相联系。 由于学生还未接触过季节的词语， 教师在
5、这一情境中一定要多运用肢体语言和 图片给学生提示，让学生在真实情境中感受语言的含义。 3在输入过程中，教师突出季节的词语，关注学生的参与度。 3.Practice 设计游戏 （通过指认相关图片，结合生活实际帮助学生会读并记忆这四个词） 4.Listen to the radio and say the “places” you hear. （不打开书，只听音。听音前，给出任务：你听到了哪些有关地点的单词，分别 是哪些？） 5. Listen and fill in the blanks 6.Watch and say (教师可分步骤引导学生先进行初步感知，再进一步理解、熟读、掌握课文，循 序渐
6、进地熟悉课文)。 7. Practice 例如：Im from Changsha. I like spring in Changsha. Spring is warm in Changsha. Im from Sanya. I dont like summer in Sanya. Summer is hot in Sanya. 3 / 3 教师示范后，学生单个练习，再小组内活动练习。及时评价积极练习的小组及个 人，并请其在班上展示。 Step 4 小结小结（Summary） Step 5 作业布置（作业布置（Homework） 1. 按照正确的语音、语调朗读并表演课文对话。 2. 画四季图片，并用单词标明，用句子介绍自己喜欢的或不喜欢的季节。 3. 预习 Unit2 Part C, Part D。
