1、设计理念设计理念 本课课型本课课型:听说课型。在课堂中运用多种方法促使学生多听、 多读、多说，以问促听，以听促读以问促听，以听促读，形成自主、探究性学习。自主、探究性学习。让学 生掌握本节课的知识，在互动、交流的活动中建立起自信，掌握良 好的学习方法，形成有效的学习策略。 教法：教法：按照学生的认识规律，采用导入法，多媒体教学法，任 务型教学法、讲授法进行教学。 评价机制评价机制:Boys和Girls进行竞赛:Who can plant more trees?学生 们在各种实践活动中肯定和被肯定，体验学习乐趣和成就感。 情感教育：情感教育：爱绿，护绿，植绿,争当环保小卫士,爱护地球妈妈 我们正
2、在行动！ 教学目标教学目标 1、 能听懂、 会说、 认读新单词 Tree Planting Day， air， place 2、句型：能用“be good for.”告知他人种树的好处；能 用“I enjoy doing sth or I like to do sth.”告知他人自 己喜欢种树的意愿；能用“trees can keep.”表达种树的好处。 教学重、难点教学重、难点 能听懂、 会说、 认读新单词 Tree Planting Day， air， place； 能听懂、 会说词组 plant trees ， keep the air clean， keep us cool， make
3、 the place beautiful. 教学准备教学准备 Word cards, Type，CAI 教教 学学 过过 程程 Step1:WarmingStep1:Warming- -up:up: T: Look,this are two pictures of our school.Which picture do you like? Why? Teach:Planting trees is good for us. Step 2: Presentation and drill.Step 2: Presentation and drill. 1. Free Talk : Teacher a
4、sk a question:What should we do on Tree Planting 设计意图设计意图: : 找准切入点，从 学生熟悉、感兴 趣的事情入手， 以问促学，引领 学生复习旧知， 激发学生说的欲 望，逐步把学生 导 入 新 授 主 题 Plant trees 中 来，并让学生熟 悉Trees can make.句型。 Day? Ss:We should plant more trees., Another question:Do you like to plant trees? 2. Enjoy a picture from Part A and let Ss think
5、:What do you want to know ? 3.Listening practice. 1)Listen and answer questions . When is Tree Planting Day? Tree Planting Day in China is on 12 th March. Do they like to plant trees? Listen and repeat the sentences with feeling. 2)Read and underline. 设计意图设计意图: : 营造学习英语的 气氛，用提问的 形式调动学生学 习 英 语 的 积 极
6、性，点明课题， 为新授做铺垫, 并培养了学生发 散思维的能力。 设计意图设计意图: : 让学生自己提出 问 题 ， 并 通 过 “听”找到关键 词句，主动解决 问题。在解决问 题过程中，通过 “听”的初步印 象结合旧知以及 拼读规则，自主 学习新词从“运 用” 拼读达到 “高 效”拼读，培养 Teach the new phrases:keep the air clean， keep us cool， make the place beautiful 学生自主学习能 力。同时让学生 通过欣赏图片， 听录音，形成自 己的看法，尝试 表 达 自 己 的 观 点，培养学生运 用英语的能力， 使学生养
7、成用英 语进行思维的好 习惯。教授新词 时尽量做到词不 离句， 句不离词， 注 重 语 言 的 应 用，让学生能用 学到的新知识进 行交流。 Learn to make sentences with the phrases. Trees can . 3）Listen and repeat. 4)Role play. Step3 LetStep3 Lets says say T:From Part A we learnt :Trees can. Q:What else can trees do in our life? Step4 Practice.Step4 Practice. 1) Watc
8、h and think :what should you do? What can you do? What will you do ? 设计意图设计意图: : 鼓励学生积极参 与，大胆表达， 提高学生对语言 的感受和运用英 语进行日常交际 的能力，教授语 言的最终目的是 用 语 言 进 行 交 际。学生能够在 机械操练或意义 操练的基础上过 渡 到 交 际 性 操 练，并在此基础 上拓展创造，从 而促进学生言语 交际能力、创新 能力和自主合作 能力的发展和提 高。 3）Let show their opinions. 情感教育：情感教育： 爱绿，护绿，植绿,争当环保小卫士,热爱我们唯一的地球
9、。我们正 在行动！你准备好了吗？ Homework:Homework: SummarySummary： T：_are the winners. 课堂中教师应该即时评价激发并保持学生的英语学习兴趣。 设计意图：设计意图： 个性化作业结合 本课内容，联系 实际生活，将英 语学习生活化， 实用化！ 设计意图：设计意图： 课堂中教师应该 即时评价激发并 保持学生的英语 学习兴趣。 板书设计：板书设计： Unit 4 Planting trees is good for us.Unit 4 Planting trees is good for us. keep the air clean. Trees
10、can keep us cool. make the place beautiful. We should plant more trees. Tree Planting Day Girls Boys 教学反思：教学反思： 我的想法：我的想法： 自主学习概括地说就是“自我导向，自我激励，自我监控”的学习。从某种意义上 说， 英语课就是在教师指导下的学生自主学习的活动， 教师是学习活动的组织者和 引导者，教师的职责是组织、示范、点拨、答疑、激励，而不是越俎代庖。在执教 Planting trees is good for us.教学实践中发现：我给予孩子们自主学习的 空间越大，他们越学得兴趣盎然
11、，学得积极主动、有效。 我的做法：我的做法： 一、引导学生质疑，发展学生思维能力 本节课着重培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。一开始，罗老师以 两张学校图片对比的方式，提问：What can you see in the picture?Which picture do you like?引导学生主动思考、质疑，是什么让学校变得如此美丽呢？仔细观察 是 Trees.是花草树木，是人们的爱护环境，让学校校园变得美丽。学生感受到树 木的作用，以及爱护环境的重要。意识到 We should plant more trees. 在进入文本学习前，引导学生观察图片后，提出问题：What do
12、 you want to know? 再次激发学生主动思考、主动学习，鼓励学生自主提问。 利用文本插图，巧妙设问，逐步挖掘文本 充分利用插图辅助教学，增强学生感观上的刺激，让知识更加直观、形象，从 而提高学生的学习兴趣。 针对文本，设计以下几个问题： Q1: What should we do on Tree Planting Day? Q2: Who can plant more trees?(出示文本图片 1) Q3: Who are they? Q4: What do you want to know? Q5: Do they like to plant trees? Q6: Why s
13、hould we plant trees? Q7: What can trees do? Q8: What did you know from Part A? Q9: What else can trees do? 恰到好处的提问对激发学生的思维非常重要。 在对话教学中， 罗老师充分考虑学 生的认知和语言习得规律，根据文本内容，从简到难、由表及里、循序渐进地设计 问题，以帮助学生逐步挖掘文本信息，突破难点，提升思维深度。最后一个问题 What else can trees do?让学生从文本中走出来，考虑树还能做什么呢？将思维 拓展开来，丰富了话题的内容，激发学生说的热情。 小组合作，在探究与交流中理解、运用所学语言 这对于新授词组的学习给予一定的学习策略指导，如单词的语音正迁移，让学 生在小组内探究、交流。 我的思考：我的思考： 对小学生而言，离开了教师学法的指导谈自主学习，只能是一句空话。学生只 有掌握了正确的学习方法和手段，才能真正地实现自主学习。 我将改变我将改变： 我总觉得英语课堂不应该是教师教授的阵地， 而应该是学生知识内化和拓展升 华的舞台。在设计课堂时我将更加注重体现和培养学生的核心素养（学会求知，学 会技能，学会改变。运用知识技能态度，能与别人进行交流，要与别人达成共识， 可以认识自己） 。让学习和改变成为一种常态！
