1、【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 1 第第1111课课 苏联的社会主义建设苏联的社会主义建设 【教学目标】 知识与能力 了解列宁、斯大林对社会主义建设道路的探索 以及社会主义建设中所取得的成绩和存在的 问题；具体包括新经济政策、苏联的成立、苏 联工业化的实施、苏联农业集体化的实施等； 分析和评价高度集中的经济政治体制，培养学 生阐释历史事件、历史现象的能力 过程与方法 通过对列宁、斯大林等人物的讨论，培养学生 全面、客观、辩证地评价历史人物的方法 情感态度与 价值观 在社会主义建设道路的探索中，列宁本着实事 求是的态度及时改变策略，由战时共产主义政
2、策过渡到新经济政策，这种实事求是、求实创 新的科学态度和精神值得学习 【重点难点】 教学重点：新经济政策的实施 教学难点：对斯大林模式的评价 教学过程： 一、导入新课 新华社北京 2018 年 6 月 8 日电，在北京人民大会堂，国家主席习 近平向俄罗斯总统普京授予首枚“友谊勋章”，以表彰普京总统长期 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 2 致力于推动中俄睦邻友好和全面战略协作伙伴关系发展以及为此作出 的重要贡献。 近几年来，中俄领导人借助“一带一路”合作论坛峰会、上海合 作组织青岛峰会频繁互访，在政治上互信、在经济等领域互联合作， 秉承中俄历史互联互
3、鉴底蕴，伴随着中俄双方举行的“国家年”“旅 游年”等大型活动，将中俄双方构建的新型大国关系推向新时代。 历史上苏联工业化和农业集体化建设取得怎样的成就？苏联模式 对我国社会主义建设有何影响？今天，两国人民如何把“新型大国关 系推向新时代”？ 二、新课讲授 目标导学一：新经济政策的实施 1.引导学生结合战时共产主义政策，了解实行新经济政策的原因。 归纳总结：实行新经济政策的主要原因是国内战争结束，农民不 再拥护战时共产主义政策，经济衰退引发农民骚乱。 2.引导学生阅读教材和材料，知道新经济政策的内容，认知新经 济政策的特点。 材料一：美国人哈默被称为“红色资本家”。1921 年，他到苏俄 访问，
4、他看到了苏联的饥荒，也看到了其蕴藏的巨大宝藏。他用易货 贸易的方式为俄国购买了 100 万美元的小麦，列宁特地接见了他，并 授予他在苏俄开采石棉的特许权。 材料二：1921 年，苏俄颁布了新经济政策，农民向国家交纳粮食 税，纳税后剩余的所有粮食和饲料，农民可以自由处理。 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 3 (1)材料一中美国人哈默在苏联开采石棉的计划能否得到实现？ 为什么？ 提示：在列宁执政时期，哈默开采石棉的计划是可以实现的。因 为当时苏俄实行了新经济政策，按政策规定：允许本国和外国资本家 经营中小企业，这有利于苏俄经济的恢复和发展。但到斯大林执
5、政时 期，哈默开采石棉活动有可能因停止实行新经济政策而终止。 (2)有人说，对于苏俄农民而言，1920 年的秋天阴云密布，1921 年的春天阳光灿烂，这里“阳光灿烂”最准确的解释是什么？结合材 料一、材料二概括新经济政策的特征。 提示：农民纳税后可以自由处理剩余的所有粮食和饲料。 教师引导学生了解新经济政策的内容、特征和影响： 项目 新经济政策主要内容 农业 以征收粮食税代替余粮征集制 商业 允许使用雇佣劳动力和出租土地， 农民可以自由买 卖纳税后的剩余产品，实行自由贸易 工业 允许本国和外国的资本家经营中小企业； 实行按劳 取酬的工资制 特征 允许多种经济成分并存， 允许自由买卖， 利用市场
6、、 大力发展商品生产 影响 新经济政策从苏维埃俄国的国情出发， 调动了生产 者的积极性，迅速缓解了危机，巩固了工农联盟， 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 4 促使国民经济稳步发展 目标导学二：苏联的工业化和农业集体化 1.阅读教材和史料，了解苏联工业化建设成就。 设问： 结合图一和所学知识回答： 苏联工业化建设的重点是什么？ 根据图二回答：苏联工业化建设取得了怎样的成就(以工业总产值衡 量)？这一变化的主要原因是什么？ 提示：重工业；苏联的工业总产值已跃居欧洲第一位、世界第二 位，由落后的农业国变成了强大的工业国；原因：两个五年计划的完 成。 2.
7、结合工业化建设，简评苏联工业化建设的作用。 归纳总结：教师指导学生回答。 3.引导学生阅读教材和图文材料，简述苏联农业集体化建设的概 况。 提示：农业集体化建设原因：发生严重粮食收购危机；农业集体 化建设时间：20 世纪 30 年代初。 国家采取的措施：消灭富农运动、政府多方面支持集体农庄的建 设、组建拖拉机站等。 农业集体化的影响：农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生 产长期停滞。 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 5 目标导学三：斯大林模式及其评价 1.阅读教材，了解 1936 年新宪法和苏联模式的形成。 归纳总结：(1)背景：工业化和农业集体
8、化的实现，使苏联的社会 经济生活和社会阶级结构发生了根本性变化。 (2)建立：为了从法律上肯定这些变化，1936 年，苏联公布了新宪 法，宣告确立了社会主义制度，铲除了人剥削人的现象。 (3)意义：新宪法也标志着斯大林创建的政治经济体制的形成，这 一体制被称为“苏联模式”。 2.引导学生阅读教材和漫画，了解苏联模式的特征，正确评价苏 联模式的作用。 图一 苏联高度集中的经济政治体制示意图 图二 蹩 脚巨人 设问：图一反映了苏联模式怎样的特征？图二反映了什么？试以 工业化、农业集体化建设为例加以说明。 提示：(1)主要特征是高度集中的计划经济体制和高度集权的政治 体制。(2)反映了苏联模式的弊端
9、。工业化：过分发展重工业，导致国 民经济比例失调；排斥市场和商品经济的发展模式被固定下来，致使 苏联经济日益僵化。农业集体化：农民被强迫加入集体农庄。在农业 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史优质课教学设计 6 集体化过程中，农民的利益受到严重损害，致使苏联农业生产长期停 滞。 归纳总结：苏联模式 特征：高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制。 评价：苏联在较短时间内实现了工业化，为日后赢得反法西斯战 争的胜利奠定了物质基础，显示出社会主义制度的优越性，赢得了巨 大的国际声誉。但苏联模式的弊端也使苏联付出了沉重的代价。 归纳总结： 比较列宁与斯大林探索社会主义建
10、设道路的特点 项目 列宁 斯大林 政策 由战时共产主义政策 转向新经济政策 放弃新经济政策，实行社会主 义工业化和农业集体化 工业 允许本国和外国的资 本家经营中小企业； 实 行按劳取酬的工资制 制定和实施两个五年计划，重 点发展重工业 农业 以征收粮食税代替余 粮征集制 把个体小农经济改造为大规 模的集体农庄 影响 调动了生产者的积极 性，迅速缓解了危机， 巩固了工农联盟， 促使 国民经济稳步发展 使苏联的社会经济生活和社 会阶级结构发生了根本性变 化。社会主义制度在苏联建成 特点 在坚持公有制前提下， 高度集中的计划经济体制和 【部编人教版部编人教版】九年级下历史优质课教学设计九年级下历史
11、优质课教学设计 7 允许多种经济成分并 存， 大力发展商品生产 高度集权的政治体制 三、课堂总结 在帝国主义经济封锁和政治包围下，20 世纪二三十年代苏联开展 了社会主义建设的伟大实践，基本实现了国家工业化和农业集体化。 在取得巨大成就的同时，也存在着片面发展重工业弊端，农业集体化 出现严重失误和经济政治体制高度集中等问题。 板书设计板书设计 教学反思教学反思： 通过展示材料，引导学生进行思考，培养学生阅读史料以获取有 效信息的能力以及自主学习、合作学习、主动探究的能力，学生反映 良好。不足之处是教学语言的严整性还有待加强，课堂的气氛不够热 烈。这取决于教师本身的个性和教师的课堂调动能力，语气过于平缓 会缺乏激情，所以不能引人入胜。
