1、广东版广东版FRIENDS WITH ENGLISH FRIENDS WITH ENGLISH 三年级下册三年级下册第一单元第一单元资源包材料资源包材料 之之-第四课时“教学设计书”第四课时“教学设计书” Unit1 Big and smallUnit1 Big and small (Sounds and words)(Sounds and words) 教学设计书教学设计书 学校学校 设计教师设计教师 年级年级 三三 册册 二二 单元名称单元名称 Unit1 Big and small 教材版本教材版本 广东人民出版社开心学英语 “FRIENDS WITH ENGLISH” 课型课型 语音课
2、语音课 课时课时 第四课时第四课时 （The Fourth Period） 一、一、 学情分析：学情分析： 1.年龄特点分析： 本单元教学的对象是三年级下学期的孩子，八、九岁的孩子活泼好动， 可塑性较强，有着极强的求知欲和表现欲；对英语是充满好奇的，好奇心 让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情；他们的思维正处于由形象思维 过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强； 想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；评价能力开始发展起 来，能提出自己独到的见解。因此，在教学过程中，我们创设了生动的教 学情境，来满足孩子的好奇心。采用了活动、比赛、游戏等灵活多样的教 学方法来吸引
3、孩子的注意，让孩子们在玩玩、做做、说说、唱唱、演演中 学习英语。 2.语言技能分析： 一、二年级的时候，英语只是会听、会说就行了，然而到了三年级就 没有那么简单了，学习需要拿出真本事，大部分的孩子能朗读和默写单词， 背诵句型等，能够利用所学的知识举一反三，把课本的知识变成自己的知 识。但是听说读演的能力还有待进一步加强。因此，在课堂设计时我们选 取了一些孩子乐于参与，主动参与的活动和游戏，让孩子的思维处于活跃 状况，便于吸收知识，更重要的是让孩子觉得学习英语是一件开心的事情， 而不是一件“苦差事” 。 3.情感认知分析： 三年级孩子的情感和情绪比较强烈,他们需要的是在趣中求学；需要的 是能够与
4、他们“玩”到一起的老师。因此我们采用了多样化的教学手段把 听、说、玩、演、唱溶于一体，使课堂上的教与学都生机勃勃，趣味盎然。 在课堂上培养出孩子积极学习英语的心态，自觉学习英语的习惯，并掌握 如何学习英语的方法。孩子是有差异的，我们整合了教材，使它更有灵活 性和可操作性，以满足不同层次的孩子的需求。同时注重中外文化的双向 交流，使孩子通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 另外，三年级有个别孩子还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、 课下作业完成不及时的坏毛病，导致学习效率较差。针对这些情况，在教 学中，我们重视对孩子英语学习兴趣的培养，采用丰富多彩的手段帮助孩 子在记忆力强的时期多记单词
5、，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的 机会，提高孩子的语音、语调和语感，真正做到听说先行，读写跟上，帮 助孩子减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。 二、教材分析二、教材分析 这节课的内容是小学三年级开心学英语第二册第 1 单元第三课时，本 课时是让学生在掌握字母 Hh、Aa、Gg 和 Tt 的正确发音，并让学生通过学 习辅音和元音相拼的方法，从而拓展学习其他单词的发音，做到“授人以 鱼” ，更“授人以渔” 。 最后，教会学生掌握单词的正确书写。结合小学英 语新课程的总体目标和具体要求，借助“任务型”教学采用多样化的教学 手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使同 孩
6、子们通过合作学习体验学习从而树立自信心，发展孩子们自主学习的能 力。 三三、设计思路设计思路 在教材的处理上，开课伊始，我通过字母操视频，让学生一起边说边 做字母发音，让学生整体了解字母的语音发音。然后在上课的过程中，通 过四段短视频，给学生大量输入含有 h、a、g、t 字母的单词。通过视频的 图文并茂，让学生更加直观形象的了解单词发音，拓展更多的单词。最后， 我采用由一个巧妙而有趣的小故事结尾，通过音频讲述故事，然后通过教 师的 PPT 和肢体语言，让学生理解故事意思，并通过老师的启发，发现故 事原来是由本节课的关键单词串编而成的，在轻松有趣的故事学习中感知 语音。在教学中我注重开发学生的思
7、维，让学生不仅仅只是学习课本上的 八个单词，而是让学生通过这八个单词扩展到更多的单词。最后让学生通 过小组合作的方式，找出发音规律，读出更多的单词。利用大量的视频材 料，让学生大输入，大输出，做到见词能读。小组合作的竞赛方式，既避 免了语音教学的枯燥，又能通过同伴的学习加深对所学语音的印象，并提 高学生学习的积极性。 四、教学目标四、教学目标 1、知识与技能目标 （1）学生能正确掌握字母 Hh、Aa、Gg 和 Tt 的发音。 （2）学生能正确拼出 happyhellosadanimalbiggoodtalltable 等 单词的读音。并对本节课学习的发音进行拓展。 （3）能正确书写 happy
8、sadbigtall 等单词。 2、情感目标 （1）在故事中领略单词的含义。 （2）通过形式活泼、多样的教学活动激发学生的兴趣及培养良好习惯。 五、教学重点和难点五、教学重点和难点 （1）教学重点: 学会 h t g的正确发音。并拓展，让学生懂得这种 相拼的发音方法学习其他的单词。 （2）教学难点： 学生对于发音方法的拓展。 学生对于文本的掌握。 六、教学策略六、教学策略 1.通过玩一玩、做一做、说一说、唱一唱、演演，让孩子们形成初步 运用英语进行简单日常交际的能力，并敢于用英语进行情感的交流。 2.借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱 溶于一体，激发孩子学习英语的兴趣和
9、愿望。 3.通过小组体验学习，学会与他人交流与合作，发展孩子们自主学习 的能力。 4.以旧带新，进行知识的迁移学习，让孩子能够在语篇的阅读中学习、 感知新句型的语音和语感，从而提高孩子词句的运用能力。 5.充分运用多媒体辅助教学，直观、形象、具体地展示教学情境，引 起孩子的注意，进一步激发孩子的想象力和创造力。 七、教学方法七、教学方法 1故事教学法：孩子天生喜欢听故事，将本课出现的单词全部编入一个 有趣的小故事中，再通过微课帮助学生理解故事内容，通过听，看，读， 初步感知本课时的重点发音，同时提高学生学习兴趣。 2小组合作教学方法：小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养 主动参与的意识，激
10、发学生的求知欲。合作小组以学生自愿组合为前提， 再针对各小组之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小组的优 生、中等生、差生合理搭配，这种分组有利于学生相互帮助、相互支持、 相互鼓励，从而促成他们融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团 队精神。在单词运用和语篇的输出中通过小组合作的形式，能够调动他们 的参与意识，达到预期效果。 八、教学准备：八、教学准备： CAI, PPT and exercise paper. 九、教学过程九、教学过程 Step 1: sing alphabet song 【设计意图】在开始上课前，通过边看边做字母操，将学生带进课堂， 活跃课堂气氛，感受字母的发音
11、，为本节课的语音学习做铺垫。 Step2: Presentation The making friends class: The teacher shows a picture of class and know 4 friends in the class. 1. 1st friend a （1） Act and say . （2） Watch and know more words. （3） expand the words. 2. 2nd friend h （1）Act and say h. （2）Watch and know more words. （3）expand the word
12、s. 3. 3rd friend t （1）Act and say t. （2）Watch and know more words. （3）expand the words. 4. 4th friend g （1）Act and say g. （2）Watch and know more words. （3）expand the words. 【设计意图】 通过认识新朋友，让学生认识 h t g的正确发音， 通过四个形象生动的视频，让学生拓展更多的单词。通过回顾视频的大量 单词的展示，为学生今后做到见词能读、听词能写做准备。 Step 3: Practice and extension 1.
13、Group work. （1）Read the words in groups. （2）To read the words together. 【设计意图】让学生认读更多的单词。学生通过小组合作，体现出学 生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，提高学习效率。 2. Watch the video about the alphabet. 【设计意图】通过语音歌，一方面活跃学生的学习气氛。一方面也能 复习字母的正确发音。 3. Write the words. (1)Look at the PPT how to write. (2)The students write down th
14、e words. (Sit up straight. correct posture. The correct pen holding) (3)Check the writing. 【设计意图】本环节不单要教会学生正确书写单词，更要教育学生正 确的书写姿势。 Step 4. Story 1. Telling the story. The pig is tall. The cat is short. They are animals. They are friends. Today, the pig is sad. Hes under the table. The cat sees and sa
15、ys:” Hello, my dear friend! Dont be sad. An big apple for you.” The pig is happy now. “Youre my good friend.” Look, they are so happy. 【设计意图】这个故事中包含了本课全部的所学单词，和学生已经学 过的一些含 h t g的词汇。老师通过边讲故事边出示图片的形式，生 动地讲述故事，既帮助学生理解故事内容也提高了学生的兴趣。 2. The students take out the exercise paper, Listen and choose the lett
16、ers to complete the words. 3. Check the answers. (T shows the PPT, and give the answers, for example: sad, happy, good, table) 【设计意图】教师通过观看视频，然后完成单词的填写，让学生逐步 从听到写的单词输出，通过短文的图片提示，让学生进一步的理解文章。 4. Retell the story. 【设计意图】通过复述故事强化学生学习英语的主动性、培养学生阅 读、说话等各方面的能力、强化理解和记忆故事。 Step 5: Summary and assessment Sum
17、mary: Watch the video about the alphabet h t g. Assessment: T: Lets see. Who is the winner, which group? Give big hands to the winner. Congratulations! 【设计意图】教师在课堂上设定的评价机制要得以落实，不然评价就 流于形式，没有任何作用.给获胜的小组掌声，能够激发了学生上课时竞争 的兴趣、调动学生的学习积极性。 Step 6: Homework 1. Read and write the new words. 2. Read story The pig and The cat to your parents or friends. 【设计意图】让学生沉淀课堂所学的知识，并与朋友或父母分享他们 的故事。 板书板书 Unit 4 Feeling Excited (Sounds and Letters)
