1、1 Unit 4 Fruit 复习复习教学设计教学设计 课题：课题：广东人民出版社英语 （三年级起点）三年级下册 Unit4 Fruit 课型：课型：复习活动 时间：时间：40 分钟 设计人设计人/ /单位：单位： 学情分析：学情分析： 1.本单元教学对象为三年级学生，该年龄段的孩子生性活泼好动，爱表现，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、配音、画画等活动特别感兴趣。模 仿能力强，记忆力好，形象思维好。 2.该年级的学生通过一二年级英语的学习已初步具有一定的语言基础，对英语学习有着浓厚的兴趣。在教师和图片的帮助下，能进行简单的描述和 对话。 3.长期的配音训练提高了学生英语口语能力，拓展了丰富的英
2、语课外知识。 4.学生在课堂上养成小组合作学习的能力，能初步掌握运用粤教云课堂上各种现代技术。通过视频、音频、动画等掌握英语，完成各项学习任务。 教材分析：教材分析： 1.本单元是粤人版英语三年级第二学期教材 Unit4 Fruit 的教学内容,本节课针对本单元内容进行复习。 2.本单元的主要学习内容是关于水果的单词，句型：What are these? They are ; Are these ? Yes, they are./No, they arent.本节 课语音教学方面主要是让学生了解掌握短元音e。 3.本单元教材主要让学生通过歌曲、游戏、问答等多种形式的教学活动,多次运用英语进行交
3、流和综合运用,并在任务教学中,扩展与本课主题相关的 单词和句型。学生能通过多次运用、体验、反思，巩固所学单词句型，发挥他们的想象力和创造性，结合旧知综合运用英语。 2 设计思路和依据设计思路和依据: : 本课时依据英语课程标准中提出的理念进行设计，使用以下教学方法： 1.情景交际法：创设挑战完成任务情境，激发学生的学习激情；引导学生在运用中学习语言，在学习新知识后创造性的运用语言。 2.任务型语言教学法：设计多种任务活动，既能提供给学生合作交流的空间和时间，进行小组合作学习，有意识地培养学生的自主学习能力。 教学目标：教学目标： 语言知识目标： 1.能听说读写关于水果的单词 bananas,
4、pears，oranges, cherries, strawberries, peaches, grapes, watermelons,并拓展学习单词 lemons, mangoes, 在配音短文环节拓展学习 funny, lovely, cute, yummy, sour, sweet 等，要求能听读和理解。 2.能熟练运用句型 What are these? They are ; Are these ? Yes, they are./No, they arent 以及拓展描写水果的形容词。 3.能谈论自己对各种水果的喜好。 语言技能目标： 1.运用所学的水果单词和句型进行问答的基本语言能力
5、。 2.通过游戏，锻炼集中注意力观察和记忆的能力。 情感态度目标： 1.有兴趣听英语、说英语、唱儿歌、做游戏，并鼓励坚持模仿配音等。 2.敢于开口，积极参与。在团队合作中能主动请教、互帮互助。 学习策略目标： 1.从学生学习兴趣和认知水平出发，创设英语学习环境和提供适当的资源，引导学生自主学习。 2.注意观察生活或媒体中使用的简单英语，通过听读儿歌、学韵律诗、闻闻水果的气味、感受水果的外形、配音、模仿写作等形式调动学生的多种 感官，训练学生的英语思维。 3 3.鼓励学生采用多种学习方法与策略相结合的方式，通过网络学习和查找与本课相关的学习资源并完成练习,实现资源共享。. 4.合作学习，分享交流
6、；自主学习，按需索求。 文化意识目标： 了解世界各地水果的多种食用方法 教学重点：教学重点： 1.能熟练掌握字母 e 的短元音发音e。 2.复习本单元关于水果的单词，拓展学习与描述水果相关的形容词。 3.能熟练运用句型 What are these? They are ; Are these ? Yes, they are./No, they arent.。 教学难点：教学难点： 1. 拓展学习形容词 funny, lovely, cute, yummy, sour, sweet 等，要求能听读和理解。 2.能模仿原文配音。 3.能联系新旧知识，完成习作片段。 教学资源：教学资源： 平板电脑；
7、 Forclass； PPT 课件；小组活动材料若干； 4 步骤步骤 第一阶段 热身活动 教师活动教师活动/ /方法方法 1. 与学生相互问候并简单聊天。 T: How are you? Today Im very happy, because well have a funny lesson-fruit. Do you like fruit? What fruit do you like? 2. 唱英语的水果儿歌 T: Choose a fruit finger circle. Sing together. 3. PPT 步骤步骤 第二阶段 单词复习 目的目的 教师活动教师活动/ /方法方法
8、 1. 出示第一关任务：Catching fruit! You can get apples and bananas. 2. T: The first task is a game: Catch fruit. Read out and grab the fruit. Shout “no” when you see swiper. (捣蛋鬼) 3. T：What fruit do you catch? 4.加入新单词 lemon，让学生小结后面几种水果单词里有相同字母 e,他们都发音/e/ T: In these words, there is a letter e, it sounds /e/
9、 5. 让学生动脑筋找出我们学过的单词中，同样发音/e/的单词 T：Can you find more words sound /e/？ 6. 小结学过的发音/e/单词，齐读屏幕上所有带有短音/e/的词。在必要时给予指导。 7. 播放关于短音/e/的动画视频，学习韵律小诗，先跟读再齐唱。 步骤步骤 第三阶段 句型复习 教师活动教师活动/ /方法方法 1. 出示任务二：Guessing Fruit! You can get oranges and peaches. Part1 Guess fruit 5 T: There are three bags of fruit, guess what f
10、ruit these are? 3. T: There are lots of fruit pictures, circle one, your classmates guess. e.g. Are these apples? Yes, they are./ No, they arent. （复习句型 Are these ? Yes, they are./ No, they arent.） 步骤步骤 第四阶段 词句拓展 教师活动教师活动/ /方法方法 1. 出示任务三：Dubbing!(趣配音趣配音) You can get grapes and cherries. T: Listen to
11、a passage together. Learn by yourself and dub the passage. 步骤步骤 第五阶段 词句综合运用 教师活动教师活动/ /方法方法 1. 屏幕动画展示顺利完成任务， 朵拉可以顺利运水果到水果王国。 水果王国的果王很高兴， 感谢大家的帮忙。 奖励了大家一份特别的礼物 “百果树” 。 这颗百果树可以长出各种各样漂亮的水果。 2. 小组活动：每小组一颗百果树，学生可以剪、贴、画的方式装饰百果树，模仿例子完成短文写作。 （装饰百果树有三种选择方式：可以贴上课前自己 准备的水果剪纸，可以现场剪纸或者直接在百果树上画出自己喜欢的水果。 ） 3.平板拍摄上
12、传分享 步骤步骤 第六阶段 知识拓展 教师活动教师活动/ /方法方法 拓展：Fruit eating 1.屏幕出示水果的各种食用方法的图片 6 T: In the world，people usually use fruit to make salad, juice, jam. T: An apple a day keeps the doctor away. Fruit is good for our health. 步骤 第七阶段 作业 1. Find more new fruit words, share them with your friends tomorrow. 2. Draw y
13、our own magic fruit tree and introduce to your parents. 板书设计板书设计 Unit 4 Fruit Are these ? Yes, they are. / No, they arent. 7 8 模仿上文，完成百果树的描写 你可能用到的描写“百果树”的词语： 形容词：funny 有趣的 lovely 可爱的 cute 可爱的 nice 好的 fresh 新鲜的 beautiful 美丽的 wonderful 极好的 big 大的 small 小的 long 长的 yummy 美味的 sour 酸的 sweet 甜的 Look, this is a magic fruit tree. These are Look, this is a magic fruit tree. These are _. . They are They are _ and and _. These are . These are _._. They are They are _ and and _. These are . These are _. . They are They are _ and and _. We like it. . We like it. 9
