1、1 广东人民出版社英语三年级下册单元教学设计广东人民出版社英语三年级下册单元教学设计 Unit Unit 5 5 Clothes Clothes 设计者：设计者： 第一课时第一课时 一、教学目标一、教学目标 1 1、语言知识目标；、语言知识目标； （1 1）词汇：）词汇：in, on, under, between, socks, pants, skirt, jacket in, on, under, between, socks, pants, skirt, jacket 等等 （2 2）句型：）句型： Where isWhere is ？ ItsIts in / on / under /
2、betweenin / on / under / between Where Where are are ？ TheyTheyrere in / on / under / betweenin / on / under / between 2 2、语言能力目标：、语言能力目标： （1 1）学生在图片和真实情景的帮助下熟练运用句型）学生在图片和真实情景的帮助下熟练运用句型 Where isWhere is（物品单数物品单数） ？ ItsIts in / on / under / betweenin / on / under / between Where Where areare（物品复数物品复数
3、） ？ TheyTheyrere in / on / under / betweenin / on / under / between （2 2）通过师生问答、生生问答等交际活动来培养和提高学生的口语交际能力。）通过师生问答、生生问答等交际活动来培养和提高学生的口语交际能力。 3 3、情感态度目标：情感态度目标： （1 1）通过学习该单元，培养学生学会自己整理自己的物品，养成自己收拾文具的好习惯；）通过学习该单元，培养学生学会自己整理自己的物品，养成自己收拾文具的好习惯； （2 2）通过小组合作学习，培养学生团队合作的精神。）通过小组合作学习，培养学生团队合作的精神。 4 4、学习策略目标：、
4、学习策略目标： 本课我是本课我是根据情景教学和交际性教学为原则，为使英语教学变得生动、形象、充分利用实根据情景教学和交际性教学为原则，为使英语教学变得生动、形象、充分利用实 物、图片、物、图片、PPTPPT、实物展示操作、问答训练等教学手段，激发学生学习的兴趣，营造英语交、实物展示操作、问答训练等教学手段，激发学生学习的兴趣，营造英语交 际情景和气氛，让学生从真实的情境中掌握单词和句子。际情景和气氛，让学生从真实的情境中掌握单词和句子。 二、教学重点二、教学重点，难点。难点。 1 1、重点：、重点： （1 1） 、 能够听、 说、 认读表示方位的介词） 、 能够听、 说、 认读表示方位的介词i
5、n, on, under, betweenin, on, under, between和单词和单词socks, pantsocks, pants, skirt, s, skirt, jacket;jacket; （2 2） 、） 、能够在真实的语境中感知和运用能够在真实的语境中感知和运用 Where isWhere is（物品单数物品单数）？ ItsIts in / on / under /betweenin / on / under /between Where Where areare（物品复数物品复数） ？ TheyTheyrere in / on / under / betweenin
6、 / on / under / between 询问物品的询问物品的 位置并做相应的回答。位置并做相应的回答。 . . 2 2 难点：难点： (1)(1) between skirt socks between skirt socks 的发音；的发音； (2)(2)正确使用介词，且灵活运用本节课句型。正确使用介词，且灵活运用本节课句型。 三、教学准备三、教学准备 2 1 1、 教具：教具：PPT PPT 、图片、光盘、纸箱、各种实物、玩具等；、图片、光盘、纸箱、各种实物、玩具等； 四、教学过程四、教学过程 Step 1 WStep 1 Warmarm- - upup 1. Greeting.1
7、. Greeting. T: Hello, boys and girls.T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Su.S: Hello, Miss Su. T: Nice to meet you again.T: Nice to meet you again. S: Nice to meet you, too.S: Nice to meet you, too. T: How are you?T: How are you? S: Fine, thanks.S: Fine, thanks. ( (课堂前会话不仅能活跃课堂气氛， 还能使学生尽快进入英语课堂
8、教学的氛围之中， 还让课堂前会话不仅能活跃课堂气氛， 还能使学生尽快进入英语课堂教学的氛围之中， 还让 学生对英语会话起到巩固复习的作用，学生对英语会话起到巩固复习的作用，) ) Step 2Step 2 LeadLead- -in & in & Presentation Presentation Guessing game.Guessing game. T: Look at the box.T: Look at the box. S S：All right.All right. T: WhatT: Whats in the box? Guess , please.s in the box?
9、Guess , please. S: Pen/ pencil/ eraserS: Pen/ pencil/ eraser T: LetT: Lets open it. There are some socks, a skirt, a bus.s open it. There are some socks, a skirt, a bus. ( (激发学生学习欲望，在猜测中发挥想象，自主学习，既复习了已学单词，又引出了新词激发学生学习欲望，在猜测中发挥想象，自主学习，既复习了已学单词，又引出了新词 socks shirt.)socks shirt.) 1.1. Into new lesson. T
10、each new words.Into new lesson. Teach new words. 1) 1) 实物展示。把实物展示。把 my toy bus my toy bus 放在放在 box box 里，教里，教 in.(T: Wherein.(T: Wheres in my toy bus? Its in my toy bus? Its s in the box. in the box. 突出教突出教 inin，启发引导学生组词，启发引导学生组词 ， 用实物表示用实物表示 in the bag, in the desk, in the bag, in the desk, in the
11、sockin the sock.).) 2) 2) 同样方法把同样方法把 my toy busmy toy bus 放在放在 boxbox 上教上教 on. ( on the box, on the desk, on the on. ( on the box, on the desk, on the chairchair.).) 3) 3) 同样方法把同样方法把 my toy busmy toy bus 放在放在 boxbox 下面教下面教 under.( under the box, under the desk, under.( under the box, under the desk,
12、 under the chairunder the chair.).) 4) 4) 把把 my toy busmy toy bus 放在放在 two boxes two boxes 之间教之间教 between. between. 问答展示。 （问答展示。 （ between the boxes, between the boxes, between the chairs, between A and Bbetween the chairs, between A and B. .） 5)5) skirt . my/ your/skirt . my/ your/ his/ her skirt.h
13、is/ her skirt. WhereWheres my skirt? Its my skirt? Its on the desk. s on the desk. 让学生组句。让学生组句。 6 6） socks my/ your/ his/ her sockssocks my/ your/ his/ her socks Wherere my socks? TheyWherere my socks? Theyre under the box. re under the box. 引导学生组句。引导学生组句。 7) pants my/ your/ his/ her7) pants my/ you
14、r/ his/ her WhereWherere my pants? Theyre my pants? Theyre on the deskre on the desk 8) jacket my/ your/ his/ her8) jacket my/ your/ his/ her WhereWheres my jacket ? Its my jacket ? Its in the boxs in the box 2 2、打开书本、打开书本 P37P37，听录音跟读。 （培养学生留心听单词），听录音跟读。 （培养学生留心听单词） 3 3、出示图片，复习、出示图片，复习 8 8 个单词。 （方法
15、应多种多样激发学生学习，学生通过认图，更加形象个单词。 （方法应多种多样激发学生学习，学生通过认图，更加形象 深刻记忆单词。 ）深刻记忆单词。 ） 3 4 4、Game. Game. 通过快速排列图片的方法，让学生快速按顺序说出单词。吸引学生的注意力，激通过快速排列图片的方法，让学生快速按顺序说出单词。吸引学生的注意力，激 发乐趣，巩固单词，造就良好的课题气氛。发乐趣，巩固单词，造就良好的课题气氛。 5 5、引入句型。 （通过展示，问答训练引出句型）、引入句型。 （通过展示，问答训练引出句型） 板书教读：板书教读：WhereWheres my bus? Its my bus? Its in/
16、on/ under the box.s in/ on/ under the box. ItIts between the boxes.s between the boxes. Where are my socks? TheyWhere are my socks? Theyre in/ on/ under the box.re in/ on/ under the box. Step 3Step 3 PracticePractice 1 1、反复操练，集体、个别，直到熟练为止。、反复操练，集体、个别，直到熟练为止。 2 2、发挥学生的能力，说句。通过分组，提问个别，使学生灵活掌握句子。、发挥学生的
17、能力，说句。通过分组，提问个别，使学生灵活掌握句子。 3 3、课本、课本P38 P38 PracticePractice 1 Listen and number1 Listen and number 4 4、课本、课本P38 P38 PracticePractice 2 Listen and answer 2 Listen and answer 继续加强练习刚学的介词和句型的用法：继续加强练习刚学的介词和句型的用法： Step 4 ExtensionStep 4 Extension或或ConsolidationConsolidation或或ProductionProduction 1 1、扩展
18、练习刚学的介词和句型的用法： （老师说句，学生摆实物。学生、扩展练习刚学的介词和句型的用法： （老师说句，学生摆实物。学生 A A 说句，学生说句，学生 B B 摆摆 实物。学生实物。学生 A A 摆实物，学生摆实物，学生 B B 说句。让学生自由发挥，培养想象力。 ）说句。让学生自由发挥，培养想象力。 ） Step 5 SummaryStep 5 Summary 课本课本 P40 Activity 2 Say and plP40 Activity 2 Say and play.ay. 以游戏的形式巩固复习本节的单词和句型，三年级的孩子喜闻乐见。以游戏的形式巩固复习本节的单词和句型，三年级的孩子喜闻乐见。 Step 6 Homework Step 6 Homework 抄写单词和句子抄写单词和句子 五、板书设计五、板书设计 Unit 5 ClothesUnit 5 Clothes Wheres my .? Its in Wheres my .? Its in on on under the box. under the box. Its between the boxes.Its between the boxes. Wherere my Wherere my ? Theyre in? Theyre in onon under the under the box.box.
