1、长沙长沙 学习目标：学习目标： 1、了解词的结构及有关知识。、了解词的结构及有关知识。 2、熟读本词，体会作者的思想、熟读本词，体会作者的思想 感情。感情。 3、学会“炼字”型诗词鉴赏题、学会“炼字”型诗词鉴赏题 的答题方法。的答题方法。 4、背诵本词，提高诗歌鉴赏能、背诵本词，提高诗歌鉴赏能 力。力。 毛泽东（毛泽东（1893年年12月月26日日1976年年9月月9日），字润之日），字润之 （原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。毛（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。毛 泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命泽东同志是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命 家、战略
2、家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓 者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的 第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变 自己命运和国家面貌的一代伟人。他对马克思列宁主义自己命运和国家面貌的一代伟人。他对马克思列宁主义 的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称 为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视为毛泽东思想。被人们尊称为“毛主席”。毛泽东被视 为现代世界历史中最重
3、要的人物之一，为现代世界历史中最重要的人物之一，时代时代杂志也杂志也 将他评为将他评为20世纪最具影响世纪最具影响100人之一。人之一。 沁园春沁园春 长沙是毛泽东于长沙是毛泽东于1925年晚年晚 秋，秋，32岁时，离开故乡韶山，去广州岁时，离开故乡韶山，去广州 主持农民运动讲习所，途经长沙，重主持农民运动讲习所，途经长沙，重 游橘子洲，感慨万千所做的词。游橘子洲，感慨万千所做的词。 通过对长沙秋景的描绘和对青年时通过对长沙秋景的描绘和对青年时 代革命斗争生活的回忆，抒写出革命代革命斗争生活的回忆，抒写出革命 青年对国家命运的感慨和以天下为己青年对国家命运的感慨和以天下为己 任，蔑视反动统治者
4、，改造旧中国的任，蔑视反动统治者，改造旧中国的 豪情壮志。豪情壮志。 论世论世 文体知识 词词：词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不 齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子 词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐 跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称 为“诗余”。 词的分类：词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字 数的多少来划分的。58字以内为小令；59至90字 为中调；91字以上为长调。 词牌：词牌：就是词的格式的名称。词牌决定了这首 词的字数、句数和平仄声韵。某些词牌的命名， 与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继 作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可 以撇开
5、词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着 严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概 括了词的主要内容。 如沁园春是词牌，长沙是标 题。 独立独立/寒秋，湘江寒秋，湘江/北去，橘子北去，橘子/洲头。看洲头。看/ 万山万山/红遍，层林红遍，层林/尽染；漫江尽染；漫江/碧透，百舸碧透，百舸/ 争流。鹰击争流。鹰击/长空，鱼翔长空，鱼翔/浅底，万类浅底，万类/霜天霜天/ 竞自由。怅竞自由。怅/寥廓，问寥廓，问/苍茫苍茫/大地，谁大地，谁/主主/沉沉 浮？浮？ 携来携来/百侣百侣/曾游。忆曾游。忆/往昔往昔/峥嵘峥嵘/岁月稠。岁月稠。 恰恰/同学同学/少年，风华少年，风华/正茂；书生正茂；书生/意气，挥意
6、气，挥 斥斥/方遒。指点方遒。指点/江山，激扬江山，激扬/文字，粪土文字，粪土/当当 年年/万户侯。曾万户侯。曾/记否，到记否，到/中流中流/击水，浪遏击水，浪遏/ 飞舟？飞舟？ 沁园春沁园春 长沙长沙 1925年年 毛泽东毛泽东 品读鉴赏 “独立”写出了什么样的形象？可否换为“站立”“直立”？ 不可以换。不可以换。 “独”不仅表明是一个人，而且显“独”不仅表明是一个人，而且显 示了诗人坦荡从容、中流砥柱的气概。示了诗人坦荡从容、中流砥柱的气概。 联系创作背景，可以看出这里表现联系创作背景，可以看出这里表现 出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的出了无产阶级伟大领袖在革命斗争的 惊涛骇浪中昂然屹立的
7、高大形象。惊涛骇浪中昂然屹立的高大形象。 “看万山红遍”，诗人“看”到了什么？ 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 这些景物有怎样的特点？这些景物有怎样的特点？ 写景的角度是怎样变换？写景的角度是怎样变换？ 这几句中，你觉得哪几个词用得好？为这几句中，你觉得哪几个词用得好？为 什么？什么？ 炼字：炼字： 结合诗句解释该字含义结合诗句解释该字含义 展开联想再现诗句内容展开联想再现诗句内容 结合诗句点出表达效果（手法）结合诗句点出表达效果（手法） 诗人表达的情感 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”有何深意？ 由自然万物的绚丽多
8、姿和生机蓬勃联 想到生活在这片土地上的人民的命运 与未来。 诗人“独立寒秋”，他不是想着自己 被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙， 胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思 着民族的命运，表达了毛泽东青年时 代的伟大抱负。 上阙小结 上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽上阙主要写景，写眼前之景。描绘了绚丽 的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类的生机勃勃的湘江深秋景色，突出“万类 霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍霜天竞自由”的精神，然后自然地提出苍 茫大地应该由谁来主宰的问题。茫大地应该由谁来主宰的问题。 “忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么？ 风华正茂风华正茂 挥斥方遒挥斥方遒 指点江山指点江山
9、激扬文字激扬文字 粪土万户侯粪土万户侯 中流击水中流击水 同学少年同学少年 慷慨激昂慷慨激昂 才华横溢才华横溢 以天下为己任以天下为己任 毛泽东的峥嵘岁月 19111911年，年，1818岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地 长达长达1313年之久的求学和革命斗争生活。年之久的求学和革命斗争生活。 19131913- -19181918年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子 洲一带游览游泳；洲一带游览游泳； 19181918年年4 4月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋 斗目标的新民学会；
10、斗目标的新民学会； 五四时期，主编五四时期，主编湘江评论湘江评论，发表了一系列重要，发表了一系列重要 论文，引起了全国进步思想界的重视。论文，引起了全国进步思想界的重视。 19151915年年9 9月，诗人印发反袁称帝的小册子；月，诗人印发反袁称帝的小册子； 19191919年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 作者为什么写这些同学少年？是单纯的回忆吗？ 不是单纯的回忆。不是单纯的回忆。 作者通过回忆这些正值青春年少、才华横作者通过回忆这些正值青春年少、才华横 溢、满腔抱负的青年巧妙的回答了“问苍茫溢、满腔抱负的青年巧妙的回答了“问苍茫 大地，谁主沉
11、浮”的问题。大地，谁主沉浮”的问题。 这些青年正是有才华、有能力主宰国家命这些青年正是有才华、有能力主宰国家命 运的人。运的人。 最后三句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”怎样理解？ 不是单纯的记叙中流击水一事，不是单纯的记叙中流击水一事， 是对这群敢于“中流击水”是对这群敢于“中流击水” 、能够“浪遏飞、能够“浪遏飞 舟”舟”的青年的赞扬、肯定，的青年的赞扬、肯定， 表现作者对于青年一代主宰国家命运前途的自表现作者对于青年一代主宰国家命运前途的自 信与乐观的革命情怀，也体现诗人以天下为己任信与乐观的革命情怀，也体现诗人以天下为己任 的伟大抱负、豪情壮志。的伟大抱负、豪情壮志。 下阙小结 主
12、宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视 反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。 下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕 的问题。的问题。 归纳主题 这首词，通过对湘江秋景的描绘这首词，通过对湘江秋景的描绘 和对青年时代革命斗争生活的回忆，和对青年时代革命斗争生活的回忆， 抒发革命青年对国家民族命运的感慨抒发革命青年对国家民族命运的感慨 和以天下为己任，蔑视反动统治者，和以天下为己任，蔑视反动统治者， 改造旧中国的豪情壮志。改造旧中国的豪情壮志。 写法赏析 借景抒情、情景交融借景抒
13、情、情景交融 对比对比 感受形象 你对诗歌抒情主人公有怎样的印象？你对诗歌抒情主人公有怎样的印象？ 雄姿英发，志向远大，充满社会雄姿英发，志向远大，充满社会 责任感和革命使命感的进步青年。责任感和革命使命感的进步青年。 以天下为己任，蔑视反动统治者，以天下为己任，蔑视反动统治者， 敢于改造世界的青年革命者。敢于改造世界的青年革命者。 南南 浦浦 别别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 问题：前人认为，问题：前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切字看似平常，实际上非常传神，它能真切 透露出抒情主人公的形
14、象。你同意这种说法吗？为什么？透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。答：同意。看，在诗中指回望看，在诗中指回望（步骤一）。（步骤一）。离人孤独地走了，还离人孤独地走了，还 频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到 抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。（步骤二）。只一只一“看看 ”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。（步骤三）。 独独 湘湘 橘橘 看看 层层 漫漫 百百 鹰鹰 鱼鱼 万万 怅怅 问问 谁谁 携携 忆忆 恰恰 风风 书书 挥挥 指指 激激 粪粪 曾曾 到到 浪浪
