1、三更灯火五更鸡, 正是男儿读书时. 黑发不知勤学早, 白首方悔读书迟. 劝学 颜真卿 劝劝 学学 劝，勉励。这个字统领全篇，勉励。这个字统领全篇， 告诉我们这是一篇勉励人们努力学告诉我们这是一篇勉励人们努力学 习的文章。习的文章。 荀子（前荀子（前330330？ 前前230230？），？），名况名况，战，战 国末期赵国人，思想家，国末期赵国人，思想家， 教育家。是先秦时期教育家。是先秦时期儒儒 家学派最后一个代表人家学派最后一个代表人 物物。他特别强调教育的。他特别强调教育的 作用。主张选贤任能，作用。主张选贤任能， 兼用礼、法、术治理国兼用礼、法、术治理国 家。他的许多思想被家。他的许多思想
2、被法法 家家所吸取。所吸取。 荀子思想概说荀子思想概说 宇宙观宇宙观 “行行”对于对于“知知”的必的必 要和后天学习的重要要和后天学习的重要 “法后王法后王” “性恶论性恶论” 认识论认识论 政治观政治观 人性论人性论 “制天命而用之”制天命而用之” 当时人们尊重他，称他荀卿。汉代因避汉宣当时人们尊重他，称他荀卿。汉代因避汉宣 帝刘询讳，写作孙卿。战国末期赵国人。曾两度帝刘询讳，写作孙卿。战国末期赵国人。曾两度 到当时齐国的文化中心稷下游学，任过列大夫的到当时齐国的文化中心稷下游学，任过列大夫的 祭酒祭酒还到过秦国，拜见秦昭王，还到过秦国，拜见秦昭王， 后来到楚国，任兰陵令。公元前后来到楚国，
3、任兰陵令。公元前238238年失官家居年失官家居 逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生。逝世，葬在兰陵。韩非和李斯都是他的学生。 先秦议论文的发展 论语语录体 孟子对话体 荀子专论体 荀子荀子（续）（续） 【目标预设】【目标预设】 1.1.掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出掌握并积累重要的文言文实词和虚词，掌握本文出 现的通假字和特殊文言句式；现的通假字和特殊文言句式； 2.2.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围 绕中心论点合理论证的能力；绕中心论点合理论证的能力； 3.3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚明确认识学
4、习的重要性以及学习必须“积累”“坚 持”“专一”的道理。持”“专一”的道理。 文言文阅读文言文阅读 “三步走”：“三步走”： 第一步：第一步：掌握重点字词掌握重点字词 重点实词、虚词和文言句式重点实词、虚词和文言句式 结合结合课下注释和工具书课下注释和工具书 第二步：组词猜词第二步：组词猜词 组词：单字组词：单字迁延组词迁延组词。 猜词：猜词：语境语境优先，不认识的猜偏旁。优先，不认识的猜偏旁。 第三步：翻译第三步：翻译 字字落实，直译为主；文从字顺，意译为辅。字字落实，直译为主；文从字顺，意译为辅。 不遗漏不遗漏任何一点，符合现代汉语习惯。任何一点，符合现代汉语习惯。 木直木直中中绳，绳，輮
5、輮以为轮以为轮 虽虽有有槁槁暴暴 知知明而行无过矣明而行无过矣 吾尝吾尝跂跂而望矣而望矣 君子君子生生非异也非异也 故不积故不积跬跬步步 騏骥騏骥一跃，不能十步一跃，不能十步 驽驽马十驾，功在不舍马十驾，功在不舍 锲锲而不舍，金石可而不舍，金石可镂镂 蟹蟹六跪而二六跪而二螯螯， 非蛇非蛇鳝鳝之之穴穴无可寄托者无可寄托者 博学而日参博学而日参省省乎己乎己 字字 音音 zh ng r u y u p zh q x ng 君子君子：此指有学问、有修养的人：此指有学问、有修养的人 已已：动词，停止：动词，停止 第一段第一段 译文：译文：有学问、有修养的人说：“学习有学问、有修养的人说：“学习 不可以停
6、止。”不可以停止。” 劝 学 提出中心论点： 劝 学 译文：译文：靛青，从蓝草中提取，可靛青，从蓝草中提取，可 是比蓝草（的颜色）深。是比蓝草（的颜色）深。 ：意为靛青，一种染料：意为靛青，一种染料 ：代词，代指第一个“青”，它：代词，代指第一个“青”，它 ：介词，第一个意为“从”；第二：介词，第一个意为“从”；第二 个表比较，意为“比”个表比较，意为“比” ：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是 ：介词结构后置：介词结构后置 青青 之之 于于 而而 取之于取之于 蓝，而青蓝，而青 于蓝于蓝 第 二 段 劝 学 译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷译文：冰，水凝结成它，可是比水寒冷
7、。 冰，水冰，水为之为之，而而寒寒于于水水。 为为：wiwi，动词，形成，凝结，动词，形成，凝结 之之：代词，代指：代词，代指 “冰”，它“冰”，它 而而：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是 于于：介词，意为“比”：介词，意为“比” 而寒于水而寒于水：介词结构后置：介词结构后置 青，取之于蓝，而青于青，取之于蓝，而青于 蓝；冰，水为之，而寒蓝；冰，水为之，而寒 于水。于水。 靛青，从蓝草中提取，可靛青，从蓝草中提取，可 是比蓝草深。冰，水凝结是比蓝草深。冰，水凝结 成它，可是比水寒冷。成它，可是比水寒冷。 读书人，是由没有文化的人变读书人，是由没有文化的人变 成的，但是学习后，
8、就比学习成的，但是学习后，就比学习 前层次高。可见，学习可以前层次高。可见，学习可以提提 高人的水平。高人的水平。 劝 学 木直木直中绳中绳，輮輮以为以为轮，轮，其曲中规其曲中规。 中中：zhngzhng，两个均意为符合、适合，两个均意为符合、适合 绳绳：木工用来取直的墨线：木工用来取直的墨线 輮輮：ruru，通“煣”，使动，（用火烤），通“煣”，使动，（用火烤） 使使弯曲弯曲 以为以为：“以之为”的省略，把：“以之为”的省略，把做成做成 其其：代词，代前文的“木”，它：代词，代前文的“木”，它 曲曲：q q ，形容词作名词，曲度，弧度，形容词作名词，曲度，弧度 规规：圆规：圆规 译文译文：木
9、材笔直得合乎拉直的墨线：木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤）（用火烤） 使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度）使它弯曲，把它做成车轮，它弯曲（的弧度） 符合圆规（的要求）。符合圆规（的要求）。 劝 学 虽有槁暴虽有槁暴，不复，不复挺者挺者，輮輮使使之然之然也。也。 虽虽：表让步连词，即使：表让步连词，即使 有有：通“又”：通“又” 槁槁：gogo，枯。，枯。 暴暴：pp，通“曝”，晒，通“曝”，晒槁暴槁暴：枯干、晒干”：枯干、晒干” 之之：它，代词，代“木直中绳”中的“木”：它，代词，代“木直中绳”中的“木” 然然：代词，这样：代词，这样 句式句式？ 者者也也 判断句判断句 译文译文：即使又
10、晒干，不再挺直的原因，是（用：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用 火烤）使它弯曲，令它这样的。火烤）使它弯曲，令它这样的。 劝 学 故故木木受绳则受绳则直，直，金就砺金就砺则则利利， 受绳受绳：经墨线量过：经墨线量过 金金：指金属制成的刀剑等：指金属制成的刀剑等 就就：动词，靠近、接近：动词，靠近、接近 砺砺：磨刀石：磨刀石 利利：锋利：锋利 则则：就：就 译文译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成 的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利， 劝 学 君子君子博学而博学而日日参省乎参省乎己，则己，则知明而行知明而行无无
11、过过矣矣 博学博学：广泛地学习：广泛地学习 而而：第一个为表：第一个为表递进递进连词，意为“并且”连词，意为“并且” ； 第二个为表第二个为表并列并列连词，意为“而且”。连词，意为“而且”。 日：日：每日，名字活用作状语每日，名字活用作状语 参参：cncn，动词，检查，动词，检查 省省：xngxng，与“参”同义，与“参”同义 乎乎：介词，相当于“于”，意思是“对、向”：介词，相当于“于”，意思是“对、向” 知知：zhzh，通“智”，智慧，通“智”，智慧 明明：明达。指对事理有明确透彻的认识：明达。指对事理有明确透彻的认识 译文译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每有学问、有修养的人广泛地学
12、习并且每 天对自己进行检查天对自己进行检查,就聪慧明达就聪慧明达,而且行为没有而且行为没有 过失了。过失了。 用几个比喻句来具体形象说明学 习的意义 蓝 青 水 冰 人 发展、提高 客观事物 提高、发展 直木 轮 木 直 金 利 客观事物 改变原来状况 人 知明而行无过 加工 胜于 冷冻 寒于 輮 绳 砺 引申 推 论 变化过程 学习 引申 推 论 人工改造 博学 学习的学习的 意意 义义 提高自己提高自己 改变自己改变自己 青出于蓝青出于蓝 冰寒于水冰寒于水 輮以为轮輮以为轮 木受绳则直木受绳则直 金就砺则利金就砺则利 则知则知 明而明而 行无行无 过矣过矣 提提 高高 改改 变变 找出第二
13、段的中心句并概括：找出第二段的中心句并概括： 君子博学而日参省乎己，则知明而君子博学而日参省乎己，则知明而 行无过矣。行无过矣。 学习的意义学习的意义 第二段用了什么论证方法第二段用了什么论证方法? 比喻论证比喻论证 劝 学 第三段第三段 吾吾尝终日而尝终日而思矣，不如思矣，不如须臾须臾之之所学所学也；吾尝也；吾尝 跂跂而望矣，不如登高而望矣，不如登高之之博见也。博见也。 尝尝：曾经：曾经 而而：两个“而”均为表：两个“而”均为表修饰修饰的连词的连词 须臾须臾：片刻：片刻 所学所学：“所”字结构，学习的：“所”字结构，学习的 收获收获 跂跂：踮起脚后跟：踮起脚后跟 之之：助词，主谓之间，取独：
14、助词，主谓之间，取独 译文译文：我曾经整天地思考，比不上片刻的学：我曾经整天地思考，比不上片刻的学 习的收获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登习的收获；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登 上高处看得广阔。上高处看得广阔。 劝 学 登登高而高而招，臂非加长也，招，臂非加长也，而而见者远；顺风见者远；顺风而而 呼，声非加呼，声非加疾疾也，也，而闻而闻者者彰彰。 高高：形容词作名词，高处。：形容词作名词，高处。 而而：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。 加加：增加：增加 见者远见者远：人在远处也能看见：人在远处也能看见 疾疾：强，这里指声音宏大：强，这里指声音宏大 闻闻
15、：听：听 彰彰：清楚：清楚 译文译文：登上高处招手，手臂没有增加长度，但：登上高处招手，手臂没有增加长度，但 远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增 大，但听的人听得清楚。大，但听的人听得清楚。 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 噫！原来 这里看得 更远哩！ 登高而招，臂非加长也，而见者远；登高而招，臂非加长也，而见者远； 喂！ 你好吗？ 劝 学 假舆假舆马者，非马者，非利利足也，足也，而致而致千里；假舟千里；假舟楫楫者，者， 非能非能水水也，也，而绝而绝江河。江河。 假假：借助，利用：借助，利用 舆舆：yy，车，车 利
16、利：形容词使动，使：形容词使动，使快快 而而：二个均为表转折连词：二个均为表转折连词 致致：达到，到达：达到，到达 楫楫：jj，船桨，代船。，船桨，代船。 水水：游水，名词作动词：游水，名词作动词 绝绝：横渡，横穿，渡过：横渡，横穿，渡过 译文译文： 借助车马的人，不是使脚步快，却能借助车马的人，不是使脚步快，却能 到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳， 却能横渡江河。却能横渡江河。 假舆马者，非利足也，而致千里；假假舆马者，非利足也，而致千里；假 舟楫者，非能水也，而绝江河。舟楫者，非能水也，而绝江河。 有车马， 轻松喽！ 嗨！看我“旱鸭子” 过河喽
17、！ 劝 学 君子君子生生非异也，善假于非异也，善假于物物也。也。 生生：xngxng，通“性”，资质，禀赋，通“性”，资质，禀赋 物物：外物，指各种客观条件：外物，指各种客观条件 判断句，省略句判断句，省略句 译文译文：有学问、有修养的人的资质（和一般人）：有学问、有修养的人的资质（和一般人） 没有不同，（可是聪明能干差异很大，这是因没有不同，（可是聪明能干差异很大，这是因 为他们）善于凭借和利用外物啊。为他们）善于凭借和利用外物啊。 跂而望跂而望 登高博见登高博见 登高招登高招 见者远见者远 通过学习通过学习 人人 顺风呼顺风呼 闻者彰闻者彰 推推 论论 善假于物善假于物 弥补不足弥补不足
18、（自然条件）（自然条件） 假舆马假舆马 致千里致千里 假舟楫假舟楫 绝江河绝江河 学习的学习的 作作 用用 弥弥 补补 不不 足足 跂跂 而而 望望 不如登高不如登高 登高登高而招而招 顺风顺风而呼而呼 假假 舆舆 马马 假假 舟舟 楫楫 见者远见者远 闻者彰闻者彰 致千里致千里 绝江河绝江河 善善 假假 于于 物物 找出第三段的中心句并概括：找出第三段的中心句并概括： 君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也 学习的作用学习的作用 作者是如何来阐述学习的作用的？作者是如何来阐述学习的作用的？ 用了一系列比喻，比喻论证用了一系列比喻，比喻论证 又快下雨了！又快下雨了！ 积 土 成 山
19、， 风 雨 兴 焉 积 土 成 山 ， 风 雨 兴 焉 第四段 这深潭里有这深潭里有 蛟龙！蛟龙！ 你也看到过吗？你也看到过吗？ 积水成渊，蛟龙生焉积水成渊，蛟龙生焉 劝 学 第四段第四段 积土成山积土成山，风雨风雨兴焉兴焉；积水成；积水成渊渊，蛟蛟龙生龙生焉焉； 积积善善成德成德，而神明而神明自自得得，圣心圣心备焉备焉。 兴兴：起：起 焉焉：前二个为兼词，意为“于此”、“于是”；：前二个为兼词，意为“于此”、“于是”； 第三个为语气助词，“了”第三个为语气助词，“了” 渊渊：深水：深水 蛟蛟：jiojio，一种龙，一种龙 善善：形容词作名词，善行。：形容词作名词，善行。而而：表顺承：表顺承,
20、“就”就” 神明神明：指人的高度智慧：指人的高度智慧 得得：获得：获得 备备：具备：具备 译文译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起；积聚水流成 为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最为深渊，蛟龙在那里生长；积累善行养成高尚的品德，最 高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。 劝 学 故不积故不积跬跬步，步，无以无以至千里；不积小流，无以至千里；不积小流，无以 成江海。成江海。骐骥骐骥一跃，不能十步；驽马一跃，不能十步；驽马十驾十驾，功，功 在不舍。在不舍。 跬跬：古代的半步。古代称跨出一脚为
21、“跬”，：古代的半步。古代称跨出一脚为“跬”， 跨两脚为“步”跨两脚为“步” 无以无以：固定句式，没有用来：固定句式，没有用来的（办法）的（办法） 骐骥骐骥：骏马：骏马 十驾十驾：马拉车一天走的路叫“一驾”：马拉车一天走的路叫“一驾” 译文译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之外；：所以不积累每一步，就无法达到千里之外； 不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一不积聚细小河流，就无法形成江海。骏马跳跃一 次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走次，不能有十步远；劣马拉车走十天，（也能走 得很远），它的成功在于不停地走。得很远），它的成功在于不停地走。 骐骥一跃骐骥一跃,不能十步不能十步
22、我是千里马，我是千里马， 我怕什么？我怕什么？ 驽马十驾，功在不舍。驽马十驾，功在不舍。 我不是骏马，我我不是骏马，我 要努力才行啊！要努力才行啊！ 锲而锲而舍之，朽木不折，舍之，朽木不折，锲而锲而不舍，金石可不舍，金石可镂镂。 劝 学 锲锲：二个“锲”均意为“雕刻”：二个“锲”均意为“雕刻” 而而：二个“而”均表假设关系，如果：二个“而”均表假设关系，如果 舍舍：二个“舍”均为动词，放弃：二个“舍”均为动词，放弃 镂镂：雕刻：雕刻 译文译文：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不：如果雕刻几下就放弃，腐朽的木头也不 会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。会断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻。 蚓
23、无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强，上上食埃土，食埃土，下下饮饮 黄泉，黄泉，用心一用心一也。也。 劝 学 之之：定语后置的标志：定语后置的标志 强强：qingqing，强劲的意思，强劲的意思 蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置句：定语后置句 上、下上、下：方位词作状语，向上、向下：方位词作状语，向上、向下 一一：数词作形容词，专一的意思。：数词作形容词，专一的意思。 译文译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，向 上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思上能吃到泥土，向下能喝到泉水，因为它心思 专一啊。专一啊。 蟹蟹六跪而六跪而二
24、二螯螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用，非蛇鳝之穴无可寄托者，用 心心躁躁也。也。 劝 学 六跪六跪：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说，：跪，蟹脚；蟹实际上是八条腿。一说， 海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或海蟹后面的两条腿只能划水，不能用来走路或 自卫，所以不能算在“跪”里面。自卫，所以不能算在“跪”里面。 而而：表并列，和：表并列，和 螯螯：oo，蟹钳。，蟹钳。 躁躁：浮躁，不专心：浮躁，不专心 判断句判断句 译文译文：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的：螃蟹有六条腿和两只蟹钳，没有蛇鳝的 洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁洞穴就无处容身（的原因），是因为心思浮躁 啊。啊。 学习学习
25、 方法方法 和态和态 度度 积累积累 坚持坚持 专心专心 积土成山，风雨兴焉积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉积水成渊，蛟龙生焉 正面正面 设喻设喻 不积跬步，无以至千里不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海不积小流，无以成江海 反面反面 设喻设喻 学习学习 要积累要积累 （对比）（对比） 骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心一也用心一也 蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心躁也用心躁也 学习学习 要恒心要恒心 （对比）（对比） 学习学习 要专一要专一
26、 （对比）（对比） 思考：第四段主要讲了什么内容？思考：第四段主要讲了什么内容？ 学习的方法、态度学习的方法、态度 思考：第思考：第4 4段用了哪些论证方法来谈学习的段用了哪些论证方法来谈学习的 方法的？方法的？ 学 习 的 方 法 、 态 度 学 习 的 方 法 、 态 度 积累积累 4个比喻个比喻 比喻论证比喻论证 正反论证正反论证 坚持坚持 4个比喻个比喻 比喻论证比喻论证 对比论证对比论证 专一专一 2个比喻个比喻 比喻论证比喻论证 对比论证对比论证 小结：小结： 提出问题提出问题 是什么是什么 学不可以已学不可以已 分析问题分析问题 为什么为什么 学习的意义学习的意义 学习的作用学习
27、的作用 提高自己提高自己 改变自己改变自己 弥补自己不足弥补自己不足 解决问题解决问题 怎样做怎样做 学习的方法态度学习的方法态度 积累、坚持、积累、坚持、 专心专心 运用大量生活中常见的事理作比运用大量生活中常见的事理作比 喻，深入浅出，把抽象的道理说喻，深入浅出，把抽象的道理说 得明白、具体、生动。这些比喻得明白、具体、生动。这些比喻 的运用灵活多样，生动形象，增的运用灵活多样，生动形象，增 强了表达效果，使论证更有力。强了表达效果，使论证更有力。 本文特点本文特点 关关 于于 设设 喻喻 设喻是一种说明事理的方法，用于论证，设喻是一种说明事理的方法，用于论证， 即通常所说的“比喻论证”。
28、设喻的基本原即通常所说的“比喻论证”。设喻的基本原 则是“则是“以其所知，喻其所不知以其所知，喻其所不知”，也就是用”，也就是用 生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言生活中常见的事物来说明深刻的道理。寓言 也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待也是设喻的一种，如“刻舟求剑”“守株待 兔”等，同样也有深入浅出的效果。兔”等，同样也有深入浅出的效果。 知识点归纳知识点归纳 輮以为轮輮以为轮 虽有槁暴虽有槁暴 则知明而则知明而 行无过矣行无过矣 君子生非异也君子生非异也 “輮輮”通通“煣煣”，使，使弯曲弯曲 “有有”通通“又又”，“暴暴”通通“曝曝” “知知”通通“智智”（zhzh ），智慧），智
29、慧 通假字通假字 “生生”通通“性性”，资质，禀赋，资质，禀赋 古今异义古今异义 1君子博学而日君子博学而日参参省乎己省乎己 2声非加声非加疾疾也也 3假假舆马者舆马者 4用心用心一也一也 5蟹六蟹六跪跪而二螯而二螯 6虽虽有槁暴有槁暴 7金金就砺则利就砺则利 8劝劝学学 9而而绝绝江河江河 10輮輮以为以为轮轮 词类活用词类活用 名词作状语名词作状语 1.1.君子博学而君子博学而日日参省乎己参省乎己 2.2.上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉饮黄泉 日：表时间的名词，放在动词日：表时间的名词，放在动词“参省参省” 前，作状语，当前，作状语，当“每日每日”讲。讲。 名词作动词名词作动词 假舟楫者，
30、非能假舟楫者，非能水水也也 使动用法使动用法 1木直中绳，木直中绳，輮輮以为轮以为轮 2加舆马者，非加舆马者，非利利足也足也 （ 形容词作名词形容词作名词 1其其曲曲中规中规 3积积善善成德成德 2等等高高而招，臂非加长也而招，臂非加长也 特殊句式特殊句式 古代汉语中常见的几种特殊句式：古代汉语中常见的几种特殊句式： 判断句式、被动句式、倒装句式判断句式、被动句式、倒装句式、省略句式、省略句式、 疑问句式、否定句式等。疑问句式、否定句式等。 句子成分划分方法：句子成分划分方法： 1.主语：一般由名词、代词充当主语：一般由名词、代词充当 2.谓语：一般由动词、形容词充当谓语：一般由动词、形容词充
31、当 3.宾语：一般由名词、代词充当宾语：一般由名词、代词充当 4.定语：用在主语、宾语前面，起限定作用定语：用在主语、宾语前面，起限定作用 5.状语：用在谓语前面，起修饰作用状语：用在谓语前面，起修饰作用 6.补语：用在谓语后面，起补充作用补语：用在谓语后面，起补充作用 （前）（前） （中）（中） （后）（后） 例如：例如： 1、我国的石拱桥有悠久的历史。、我国的石拱桥有悠久的历史。 （ ） （ ） 位置位置 （ ） 句子成分划分方法：句子成分划分方法： 1.主语：一般由名词、代词充当主语：一般由名词、代词充当 2.谓语：一般由动词、形容词充当谓语：一般由动词、形容词充当 3.宾语：一般由名词
32、、代词充当宾语：一般由名词、代词充当 4.定语：用在主语、宾语前面，起限定作用定语：用在主语、宾语前面，起限定作用 5.状语：用在谓语前面，起修饰作用状语：用在谓语前面，起修饰作用 6.补语：用在谓语后面，起补充作用补语：用在谓语后面，起补充作用 （前）（前） （中）（中） （后）（后） 例如：例如： 2、 勤奋勤奋的的同学们安静地认真同学们安静地认真地复习各门功课。地复习各门功课。 （ ） （ ） 位置位置 句子成分划分方法：句子成分划分方法： 1.主语：一般由名词、代词充当主语：一般由名词、代词充当 2.谓语：一般由动词、形容词充当谓语：一般由动词、形容词充当 3.宾语：一般由名词、代词充
33、当宾语：一般由名词、代词充当 4.定语：用在主语、宾语前面，起限定作用定语：用在主语、宾语前面，起限定作用 5.状语：用在谓语前面，起修饰作用状语：用在谓语前面，起修饰作用 6.补语：用在谓语后面，起补充作用补语：用在谓语后面，起补充作用 （前）（前） （中）（中） （后）（后） 例如：例如： 3、今天星期五。、今天星期五。 位置位置 分析下列句子： 1 1、车间已经完成了全年的任务。、车间已经完成了全年的任务。 2 2、薄薄的轻雾浮起在池塘里、薄薄的轻雾浮起在池塘里 。 3 3、乔家忽而遭了一场很大的变故。、乔家忽而遭了一场很大的变故。 4 4、天气、天气比屋子里比屋子里冷得多了。冷得多了。
34、 5 5、绿色开花的植物有庞大的根系。绿色开花的植物有庞大的根系。 请看下列句子：请看下列句子： 1 1、车间、车间/ 已经已经 完成完成了了( (全年全年) )的任务。的任务。 2 2、( (薄薄薄薄) )的轻雾的轻雾/浮起浮起 。 3 3、乔家、乔家/ 忽而忽而 遭遭了了( (一场很大一场很大) )的变故。的变故。 4 4、天气天气/ 比屋子里比屋子里 冷冷得得 了。了。 5 5、 ( (绿色开花绿色开花) )的植物的植物/有有( (庞大庞大) )的根系。的根系。 特殊句式特殊句式 1.虽有槁暴虽有槁暴，不复挺者不复挺者， 輮使之然也輮使之然也 2.青青，取之于蓝取之于蓝 3.蚓无爪牙之利
35、蚓无爪牙之利 判断句式判断句式 介词结构后置介词结构后置 定语后置定语后置 5.輮以輮以（之之）为轮为轮 6.骐骥一跃骐骥一跃，不能不能（跃跃）十步十步 省略句式省略句式 4.无以至千里无以至千里 固定句式固定句式 一词多义一词多义 于于 青，取之青，取之于于蓝，而青蓝，而青于于蓝蓝 君子生非异也，善假君子生非异也，善假于于物也物也 已所不欲，勿施已所不欲，勿施于于人人 暴见暴见于于王王 今王鼓乐今王鼓乐于于此此 从从 比比 不译不译 给给 被被 在在 而而 知明知明而而行无过矣行无过矣 假舆马者，非利足也，假舆马者，非利足也， 而而致千里致千里 吾尝终日吾尝终日而而思矣思矣 其身正其身正,不
36、令不令而而行行 连词，表并列关系，连词，表并列关系， 不译不译 连词，表转折关系，连词，表转折关系， 相当于相当于“但是、却但是、却” 连词，表修饰与被连词，表修饰与被 修饰关系，可译作修饰关系，可译作 “地地” 连词，表转折关系，连词，表转折关系， 相当于相当于“但是、却但是、却” 不如登高之博不如登高之博见见也也 庄暴庄暴见见孟子孟子 他日，他日，见见于王于王 声非加声非加疾疾也也 吾王庶几无吾王庶几无疾疾病欤病欤 举举疾疾首蹙頞而相告曰首蹙頞而相告曰 见见 疾疾 看见看见 接见接见 拜见拜见 强，声音宏大强，声音宏大 病，患病病，患病 痛痛 闻 声非加疾也，而声非加疾也，而闻者闻者者彰者
37、彰劝学劝学 博博闻闻强志强志屈原列传屈原列传 初初闻闻涕泪满衣裳涕泪满衣裳闻军官收河南河北闻军官收河南河北 能谤讥于市朝，能谤讥于市朝，闻闻寡人之耳者寡人之耳者邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 况草野之无况草野之无闻闻者欤者欤五人墓碑记五人墓碑记 以勇气以勇气闻闻于诸侯于诸侯廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传 扫后更扫后更闻闻香香和张秀才落花有感和张秀才落花有感 望 吾尝跂而吾尝跂而望望矣，不如登高之博见也矣，不如登高之博见也劝学劝学 日夜日夜望望将军至，岂敢反乎将军至，岂敢反乎鸿门宴鸿门宴 先达德隆先达德隆望望尊尊送东阳马生序送东阳马生序 予犹记周公被逮，在丁卯三月之予犹记周公被逮，在丁卯三月之望望五
38、人墓碑记五人墓碑记 假 以是人多以书以是人多以书假假余余送东阳马生序送东阳马生序 君子生非异也，善君子生非异也，善假假于物也于物也劝学劝学 乃吾前狼乃吾前狼假假寐，盖以诱敌寐，盖以诱敌狼狼 强 挽弓当挽挽弓当挽强强，用箭当用长，用箭当用长 杜甫杜甫前出塞前出塞 蚓无爪牙之利，筋骨之蚓无爪牙之利，筋骨之强强劝学劝学 策勋十二转，赏赐百千策勋十二转，赏赐百千强强木兰诗木兰诗 乃自乃自强强步，日三四里步，日三四里触龙说赵太后触龙说赵太后 如此则荆吴之势如此则荆吴之势强强，鼎足之形成矣，鼎足之形成矣赤壁之战赤壁之战 （一）（一）劝学劝学 1.劝学劝学篇中的篇中的 印证了“活到老印证了“活到老，学到老”
39、这句话。学到老”这句话。 2.韩愈韩愈师说师说中“中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于是故弟子不必不如师，师不必贤于 弟子”这句话与荀子弟子”这句话与荀子劝学劝学中的中的 “ ”观点相同。观点相同。 3荀子在荀子在劝学劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升中说，君子需要通过广泛学习来提升 自己的两个句子是：自己的两个句子是： 4. 劝学劝学阐明了学习要持之以恒的句子是：阐明了学习要持之以恒的句子是： 5强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句： 6强调空想不如学习的一句：强调空想不如学习的一句： 7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，
40、指在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指 出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句 子是：子是： （一）（一）劝学劝学 1.劝学劝学篇中的篇中的学不可以已学不可以已 印证了“活到老印证了“活到老，学到老”这句话。学到老”这句话。 2.韩愈韩愈师说师说中“中“ 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句 话与荀子话与荀子劝学劝学中的中的“ 青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。观点相同。 3荀子在荀子在劝学劝学中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两中说，君子需要通过广泛学习来
41、提升自己的两 个句子是：个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 4. 劝学劝学开篇就提出了全文的中心论点，即“开篇就提出了全文的中心论点，即“ 学不可以已学不可以已 ”。”。 在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而舍之，朽木不折；锲而舍之，朽木不折； 锲而不舍锲而不舍,金石可镂。金石可镂。 5强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：君子生非君子生非 异也，善假于物也。异也，善假于物也。 6强调空想不如学习的一句：强调空想不如学习的一句：吾尝终日而思矣，
42、不如须臾之所学吾尝终日而思矣，不如须臾之所学 也。也。 7. 在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯 蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 强化训练强化训练 1选出对下列句子加点字的音、义判选出对下列句子加点字的音、义判 断正确的一项（断正确的一项（ ） A故不故不积积跬步跬步 B驽驽马十驾，功在不舍马十驾，功在不舍 C锲而不锲而不舍舍 D金石可金石可镂镂 强化
43、训练强化训练 1选出对下列句子加点字的音、义判选出对下列句子加点字的音、义判 断正确的一项（断正确的一项（ ） A故不故不积积跬步跬步 B驽驽马十驾，功在不舍马十驾，功在不舍 C锲而不锲而不舍舍 D金石可金石可镂镂 D 2选出对下面句中加点字选出对下面句中加点字“十十” “一一”判断正确的一项（判断正确的一项（ ） 骐骥骐骥一一跃跃 用心用心一一也也 不能不能十十步步 驽马驽马十十驾驾 A相同，相同，相同相同 B相同，相同，不同不同 C不同，不同，不同不同 D不同，不同，相同相同 2选出对下面句中加点字选出对下面句中加点字“十十” “一一”判断正确的一项（判断正确的一项（ ） 骐骥骐骥一一跃跃 用心用心一一也也 不能不能十十步步 驽马驽马十十驾驾 A相同，相同，相同相同 B相同，相同，不同不同 C不同，不同，不同不同 D不同，不同，相同相同 D 5选出加点的选出加点的“而而”所表示的关系不同所表示的关系不同 的一项（的一项（ ） A假舟楫者，非能水也，假舟楫者，非能水也，而而绝江河绝江河 B锲锲而而舍之，朽木不折舍之，朽木不折 C青，取之于蓝，青，取之于蓝，而而青于蓝青于蓝 D积善成德，积善成德，而而神明自得，圣心备焉神明自得，圣心备焉
