1、情境导入情境导入 读书人，最不齐。烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道读书人，最不齐。烂时文，烂如泥。国家本为求才计，谁知道 变做了欺人技。三句承题，两句破题。摆尾摇头，便道是圣门高弟变做了欺人技。三句承题，两句破题。摆尾摇头，便道是圣门高弟 。可知道。可知道三通三通、四史四史是何等文章？汉祖、唐宗是那朝皇帝是何等文章？汉祖、唐宗是那朝皇帝 ？案头放高头讲章，店里买新科利器。读得来肩背高低，口角嘘唏？案头放高头讲章，店里买新科利器。读得来肩背高低，口角嘘唏 。甘蔗渣儿嚼了又嚼，有何滋味？辜负光阴，白白昏迷一世。就教。甘蔗渣儿嚼了又嚼，有何滋味？辜负光阴，白白昏迷一世。就教 他骗得高官，也算是
2、百姓朝廷的晦气！他骗得高官，也算是百姓朝廷的晦气！ 【清清】徐灵胎徐灵胎刺时文刺时文 对科举以八股取士的讽刺对科举以八股取士的讽刺 反对党八股反对党八股（节选）（节选） 毛泽东 1、了解本文写作背景，理清文本结构，分、了解本文写作背景，理清文本结构，分 析作者的写作目的。析作者的写作目的。 2、学习本文分项列举、边破边立的写作方、学习本文分项列举、边破边立的写作方 法，体会本文生动活泼、新鲜有力的语言法，体会本文生动活泼、新鲜有力的语言 风格。风格。 3、了解不良文风的表现和危害，认识树立、了解不良文风的表现和危害，认识树立 良好文风的意义。良好文风的意义。 学习目标：学习目标： 背景介绍背景
3、介绍 写作背景写作背景 反对党八股反对党八股是毛泽东同志是毛泽东同志1942年年2月月8日在延安干部会上的讲演。它与日在延安干部会上的讲演。它与改造我们的学习改造我们的学习整顿党的整顿党的 作风作风同为指导当时我党整风运动的基本文献。过去的“左”、右倾机会主义，特别是“左”倾机会主义的恶同为指导当时我党整风运动的基本文献。过去的“左”、右倾机会主义，特别是“左”倾机会主义的恶 劣影响，还没有来得及在全党范围内从思想上加以清算，主观主义、宗派主义、党八股还在经常作怪，还在袭劣影响，还没有来得及在全党范围内从思想上加以清算，主观主义、宗派主义、党八股还在经常作怪，还在袭 击我们，不断地危害革命事业
4、。抗战开始后我党吸收了大量的新党员，“其中大多数是农民及其他小资产阶级击我们，不断地危害革命事业。抗战开始后我党吸收了大量的新党员，“其中大多数是农民及其他小资产阶级 出身的，他们有很可爱的革命积极性，并愿接受马克思主义的训练，但是，他们是带了他们原来的不符合或不出身的，他们有很可爱的革命积极性，并愿接受马克思主义的训练，但是，他们是带了他们原来的不符合或不 大符合马克思主义的思想入党的”。大符合马克思主义的思想入党的”。当时，我党领导的抗日战争，正处在最艰苦的阶段。在此情况下，当时，我党领导的抗日战争，正处在最艰苦的阶段。在此情况下，为了进为了进 一步提高全党的马列主义水平，彻底肃清机会主义
5、的余毒，使我党在思想上、政治上、组织上空前统一，更好一步提高全党的马列主义水平，彻底肃清机会主义的余毒，使我党在思想上、政治上、组织上空前统一，更好 地领导全国人民战胜前进道路上的严重困难，夺取抗日战争和中国革命的胜利，党中央和毛泽东同志，抓住抗地领导全国人民战胜前进道路上的严重困难，夺取抗日战争和中国革命的胜利，党中央和毛泽东同志，抓住抗 日战争处于相持阶段这一极好时机，领导全党开展了具有伟大历史意义的延安整风运动，号召全党“反对主观日战争处于相持阶段这一极好时机，领导全党开展了具有伟大历史意义的延安整风运动，号召全党“反对主观 主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风”
6、。主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风”。 八股文是中国明清两代封建王朝考试制度规定的一八股文是中国明清两代封建王朝考试制度规定的一 种特殊文体。每篇文章都要按“破题、承题、起讲、种特殊文体。每篇文章都要按“破题、承题、起讲、 入手、起股、中股、后股、束股”这八个部分来写，入手、起股、中股、后股、束股”这八个部分来写， 每一段落都要死守固定的格式，内容也只许为圣贤立每一段落都要死守固定的格式，内容也只许为圣贤立 言。这种文章后来就成了只讲形式、死板空洞的文章言。这种文章后来就成了只讲形式、死板空洞的文章 的代名词。的代名词。 八股文 浏览课文，梳理基本结构 并列结构并列
7、结构 整体感知整体感知 引论引论 提出问题 本论本论 分析问题 结论结论 解决问题 指出党八股有八大罪状 列举党八股八大罪状，论 证其危害和纠正的方法。 必须抛弃党八股，采取生 动活泼新鲜有力的马克思 列宁主义的文风。 第第1 1段段 2 29 9段段 第第1010段段 自主学习自主学习 一空话连篇，言之无物。一空话连篇，言之无物。 二装腔作势，借以吓人。二装腔作势，借以吓人。 三无的放矢，不看对象。三无的放矢，不看对象。 四语言无味，像个瘪三。四语言无味，像个瘪三。 五甲乙丙丁，开中药铺。五甲乙丙丁，开中药铺。 六不负责任，到处害人。六不负责任，到处害人。 七流毒全党，妨害革命。七流毒全党，
8、妨害革命。 八传播出去，祸国殃民。八传播出去，祸国殃民。 内容 动机 目的 形式 态度 后果 党八股有哪些罪状？看看这些罪状是作者从哪些方面提出的？党八股的八条罪状是 作者随意安排的吗？ 语言 后果 内容空洞 动机不纯 目的不明 缺少文采 形式主义 责任心不足 危害后果 思想内容 文章形式 表 现 根源 危害 由表及里，由浅入深，符合人们认识事物的规律，具有严密的逻辑性。由表及里，由浅入深，符合人们认识事物的规律，具有严密的逻辑性。 党八股的第一条罪状之论证逻辑 提出分论点 分析批判 比喻论证 形态一 形态二 正反举例 引证 例证 得出结论 党八股的第一条罪状是：党八股的第一条罪状是： 空话连
9、篇，言之无物。空话连篇，言之无物。 长而空 短而空 斯大林的演说斯大林的演说 我们的老爷写起来我们的老爷写起来 最要反对的是言最要反对的是言 之无物的文章。之无物的文章。 长篇巨著长篇巨著资本论资本论 “到什么山上唱什么歌”“到什么山上唱什么歌” “看菜吃饭，量体裁衣”“看菜吃饭，量体裁衣” “懒婆娘的裹脚，又长又臭”“懒婆娘的裹脚，又长又臭” 思考探究思考探究 这段文字总的论证方法是边破边立的论证方法，但在论述具体问题时， 又具有各种不同的论证特点： 党八股的第一条罪状之论证方法党八股的第一条罪状之论证方法 比喻论证：长而空的文章像“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。 对比论证：资本论与有些老爷的长
10、文章。 例 证：斯大林的演说和资本论。 引 证：俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”。 方 法 点 拨方 法 点 拨 11 引证法是通过引用经典语录、约定成俗的市井言论（俗语、谚语）、 生活常识等作为论证论据来证明论点的一种论证方法；引证法引用权威性的 话语，会使说理更加深刻、透彻，具有说服力，着力体现理论的力量和文章 的思想深度。 如在文章的第二部分，作者在论述“党八股的第一条罪状是：空话连 篇，言之无物”时，引用俗语“懒婆娘的裹脚，又长又臭”，形象生动地论 证了“没有什么内容”的“长文章”的危害，起到了很好的论证效果。 引证法引证法 党 八 股 的 第 二 条 罪 状 之 论
11、证 逻 辑 及 方 法 提出分论点 分析批判 虚弱本质 正反举例 引证 例证 得出结论 党八股的第二条罪党八股的第二条罪 状“装腔作势，借状“装腔作势，借 以吓人”以吓人” 科学的东西不怕批，科学的东西不怕批， 而党八股却害怕驳。而党八股却害怕驳。 苏联共产党历史简要读本苏联共产党历史简要读本 无产阶级的斗争无产阶级的斗争 要靠马克思列宁要靠马克思列宁 主义的真理主义的真理 鲁迅的话鲁迅的话 “辱骂和恐吓绝不是战斗”“辱骂和恐吓绝不是战斗” 思考探究思考探究 错误手段 在论述党八股的第三条罪状里，作者以“对牛弹琴”作比，讥讽的是在论述党八股的第三条罪状里，作者以“对牛弹琴”作比，讥讽的是 什么
12、什么? ? 以“射箭看靶子，弹琴要看听众”作比，所主张的又是什么以“射箭看靶子，弹琴要看听众”作比，所主张的又是什么? ? 思考探究思考探究 讥讽的是写文章不看对象的人。讥讽的是写文章不看对象的人。 “对牛弹琴”对牛弹琴” “射箭看靶子，弹琴要看听众”“射箭看靶子，弹琴要看听众” 主张写文章做演说要看对象看听众。主张写文章做演说要看对象看听众。 思考探究思考探究 第1层：指出党八股的第四条罪状语言无味，像个瘪三。 第2层：指出语言无味的八股调的危害性。 第3层：分析学习语言的必要性和途径，提出医治党八股语言病症的方法。 第4层：阐述作宣传工作必须学习语言。 分析党八股的第四条罪状，划分层次，概
13、括各层要点。分析党八股的第四条罪状，划分层次，概括各层要点。 1.这一段主要批判党八股的形式主义，讲思想方法的问题。 2.课文批判党八股滥用数字序号而没有真切的内容，这和第一条“空 洞无物”有联系。 3.在分析批判其形式主义实质的基础上，从正面论述了马克思主义的 正确方法，强调调查研究的重要，要学会运用马克思主义的方法去观察问题、 提出问题、分析问题和解决问题。 4.最后紧扣整风和反对党八股的重要意义，引出对党八股六、七、八 条罪状的批判。 概括概括批判批判党八股第五条罪状一段的要点。党八股第五条罪状一段的要点。 思考探究 这段内容主要讲写作态度和造成后果的问题，在整篇文章中起着承 上启下的重
14、要作用。 “不负责任”是产生上述五条罪状的根源。 “到处害人”则是它的必然结果。 具体内容就是第七条罪状“流毒全党，妨害革命”和第八条罪状 “传播出去，祸国殃民”。 课文论述党八股第六条罪状的内容与前后文有什么联系？课文论述党八股第六条罪状的内容与前后文有什么联系？ 思考探究 语言特点 本本文文的语言有何特点的语言有何特点？请找出文中典型的语句加以分析请找出文中典型的语句加以分析。 “懒婆娘的裹脚，又长又臭” “到什么山上唱什么歌” “看菜吃饭，量体裁衣” 作者使用了生动活泼、丰富多彩的群众语言,使道理浅显易懂。 歇后语 谚语 “装腔作势”“无的放矢” “对牛弹琴”“莫名其妙” “津津有味”“
15、祸国殃民” 成语 “得胜回朝” “文人学士” “下笔千言，离题万里” “瘪三”“蹩脚” 文言词语 方言词语 思考探究 内容充实，言之有物内容充实，言之有物 实事求是，宣传真理实事求是，宣传真理 有的放矢，尊重对象有的放矢，尊重对象 语言丰富，生动活泼语言丰富，生动活泼 善于分析，解决问题善于分析，解决问题 责任心强，有益于人责任心强，有益于人 影响全党，有益革命影响全党，有益革命 传播出去，利国利民传播出去，利国利民 反对或批判错误观点做法 提倡正确做法 一空话连篇，言之无物。 二装腔作势，借以吓人。 三无的放矢，不看对象。 四语言无味，像个瘪三。 五甲乙丙丁，开中药铺。 六不负责任，到处害人
16、。 七流毒全党，妨害革命。 八传播出去，祸国殃民。 文章的文章的“破破”与与“立立” 破破 立立 迁移运用 19 请运用引证法写一段关于请运用引证法写一段关于“读书读书”的文字的文字，200字左右字左右。 【参考示例参考示例】 古人说：古人说：“尽信书尽信书，不如无书不如无书。”读书的终极目的读书的终极目的，是是 要把要把“死死”书读活书读活，让书发挥作用让书发挥作用。“死死”“”“活活”之间之间，相互为用相互为用，相互补充相互补充。 我们强调读我们强调读“死死”书书，但又不拘泥于读但又不拘泥于读“死死”书书。“死死”与与“活活”，都是对人都是对人 而言的而言的。人要书人要书“死死”，书就书就“死死”；人要书；人要书“活活”，书就书就“活活”。这就叫这就叫 “运用之妙运用之妙，存乎一心存乎一心”。善读书者善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。 书籍是死的书籍是死的，金钥匙却是活的金钥匙却是活的。“死死”与与“活活”的关系的关系，大概有如书籍与金钥大概有如书籍与金钥 匙的关系匙的关系，我们先要有书籍我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用然后金钥匙才能发挥作用。
