1、归园田居其一 晋陶渊明 了解作者，知人论世：了解作者，知人论世： 陶渊明（陶渊明（365427），），字元亮，自号“字元亮，自号“五柳先生五柳先生”，”， 晚年更名“潜”，东晋浔阳柴桑人（今九江市）人，晚年更名“潜”，东晋浔阳柴桑人（今九江市）人， 东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著五柳先生传五柳先生传 以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先“靖节先 生”生”。 陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响 很深。他年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，二十很深。他年轻时曾怀有“大济于苍生”
2、的壮志，二十 九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令 等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐等下级官职，每次时间都很短。几度出仕，使他逐渐 认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐， 过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤 常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在 贫病交迫中去世，时年六十三岁。贫病交迫中去世，时年六十三岁。 陶渊明今存诗歌共125首，田园生 活是陶诗的重要题材，
3、因此后来人 们将他称作“田园诗人”。他最著 名的作品为桃花源记，描述了 一个他所憧憬的桃花源社会：和谐 美好，没有战乱，自食其力。这使 得桃花源与乌托邦齐名，都代表了 一个美好的幻想。从内容上可分为 饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类。 陶诗的风格：陶诗的风格：质朴、平实、清新、质朴、平实、清新、 自然自然 陶渊明最后一次做官，是义熙元年（陶渊明最后一次做官，是义熙元年（405405年）。年）。 那一年，已过“不惑之年”（四十一岁）的他在那一年，已过“不惑之年”（四十一岁）的他在 朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。到任八十一朋友的劝说下，再次出任彭泽县令。到任八十一 天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，
4、浔阳郡的天，碰到浔阳郡派遣督邮来检查公务，浔阳郡的 督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡督邮刘云，以凶狠贪婪闻名远近，每年两次以巡 视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否视为名向辖县索要贿赂，每次都是满载而归，否 则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应则栽赃陷害。县吏说：“当束带迎之。”就是应 当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。当穿戴整齐、备好礼品、恭恭敬敬地去迎接督邮。 陶渊明叹道：陶渊明叹道：“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰“我岂能为五斗米向乡里小儿折腰?”?” 意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气意思是我怎能为了县令的五斗薪俸，就低声下气 去向这些小人贿赂献殷
5、勤。说完，挂冠而去，辞去向这些小人贿赂献殷勤。说完，挂冠而去，辞 职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。职归乡。此后，他一面读书为文，一面躬耕陇亩。 归乡后，作归乡后，作归园田居归园田居组诗，共五首，本课所组诗，共五首，本课所 选为第一首。选为第一首。 归园田居（其三）归园田居（其三） 陶渊明陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。衣沾不足惜，但使愿无违。 结庐在人境，结庐在人境， 而无车马喧。而无车马喧。 问君何能尔？问君何能尔？ 心远地自偏。心
6、远地自偏。 采菊东篱下，采菊东篱下， 悠然见南山。悠然见南山。 山气日夕佳，山气日夕佳， 飞鸟相与还。飞鸟相与还。 此中有真意，此中有真意， 欲辨已忘言。欲辨已忘言。 饮酒饮酒(其五其五) “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交 通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄通，鸡犬相闻其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄 发垂髫，并怡然自乐。”发垂髫，并怡然自乐。” 朗读课文 归园田居（其一）归园田居（其一） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草
7、屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 题眼：“归归” 眉目传情：眉目传情： “归园田居”这个题目的题眼是 哪个字？ 标题只告诉我们要回到园田生活，那么 在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐 性信息？ 再次朗读课文，思考并回答下列问题： 1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归去何处？ 4、归去如何？ 情境复原情境复原 1、从何而归？ 明确：尘网、樊笼 追问：尘网、樊笼比喻什么？ 明确：官场生活 作者为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的情感？ 明确：表达自己对官场生活的厌恶，“误落尘网 中，一去三十年
8、”，沉痛悔恨误入仕途的生活。 “实迷途其未远，觉今“实迷途其未远，觉今 是而昨非。”是而昨非。” 陶渊明陶渊明归归 去来兮辞去来兮辞 2、为何而归？、为何而归？ 明确：“性本爱丘山”明确：“性本爱丘山” 既然“性本爱丘山”，为何还要出仕？（原文诗句回 答） 明确：“误落尘网中”，入仕做官，非本明确：“误落尘网中”，入仕做官，非本 性使然，而是一次失误。性使然，而是一次失误。 提示：点题的诗句是哪一句？提示：点题的诗句是哪一句？ “性本爱丘山”也许是陶渊明“归园田”的性本爱丘山”也许是陶渊明“归园田”的 重要原因之一，那么，它是不是根本原因重要原因之一，那么，它是不是根本原因 呢？请在诗中继续寻
9、找答案。呢？请在诗中继续寻找答案。 明确：明确：“守拙归园田”“守拙归园田” 提问：归园田的目的是什么？如何理解“守拙”，言外之意提问：归园田的目的是什么？如何理解“守拙”，言外之意 是什么？（不归园田就无法守拙？）是什么？（不归园田就无法守拙？） 明确：守拙，即守住“正直善良”的本性。东晋末年权力明确：守拙，即守住“正直善良”的本性。东晋末年权力 之争剧烈，官员皆是尔虞我诈勾心斗角，没有这种本领就之争剧烈，官员皆是尔虞我诈勾心斗角，没有这种本领就 无法得意于仕途。所以，正直良善之辈就会感到压抑束缚，无法得意于仕途。所以，正直良善之辈就会感到压抑束缚， 为了守住自己的本心，归园田是他最好的归宿
10、。为了守住自己的本心，归园田是他最好的归宿。 小结：所以，“归园田”是为了小结：所以，“归园田”是为了保持精神上的自由和独立保持精神上的自由和独立。 3、归向何处？、归向何处？ 明确：归向园田 诗人笔下的田园风光有哪些？请找出诗歌中的 意象。 明确：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、 炊烟、狗吠、鸡鸣 为什么看起来普通常见的乡村风光， 在陶渊明的眼中显得那么美好？ 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 近景近景 恬淡自然恬淡自然 暧暧远人村，暧暧远人村， 依依墟里烟。依依墟里烟。 远景远景 幽静平和幽静平和 狗吠深巷中，狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。鸡鸣桑树颠。 动景动景 以动衬静以动衬
11、静 安居乐业安居乐业 三、归向何处 诗人运用那些艺术手法？ 远近结合：前四句描写近景，后四句描写 远景 以动衬静：衬托出田园的幽静 “白描”作为一种表现方法，是指用最简 练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的 形象。 运用那些艺术手法？ 白描：抓住农村田园中司空见惯的景 物，勾勒出一幅田园风景图。 写景诗常用艺术手法： 空间角度：远近、内外、高低 （远近结合、由远及近、由近及远） 感官角度：听觉（动静结合、以动衬静） 视觉 (色彩） 触觉、嗅觉等 描写角度：虚实结合 白描 细节描写 正面描写、侧面烘托 抒情方式：借景抒情、情景交融、以乐景衬哀情 从诗歌的描写中，我们可以感觉到诗人 内心的闲适、自
12、在、喜悦。他把平常的 农村景物饶有兴致地写入诗中，而这些 景物一经入诗，便和他的感情相互交融， 构成一个完整的诗境。所以，我们读起 来，也会觉得其中蕴含着盎然的诗意， 普通的景物也具有了美感。 诗人热爱农村生活、田 园风光，尤其是在对官 场生活有了深刻的反感， 彻底逃离它之后，对于 田园生活更增添了感情。 4、归去如何？ 请从诗中找出描述他归隐之后生活的诗句及蕴含作者情感的 词语。 明确：无尘杂、有余闲明确：无尘杂、有余闲-返自然返自然 由此可见作者的人格倾向和精神追求是怎样的？ 明确：凸显出一种睽违已久的喜悦、闲适和自明确：凸显出一种睽违已久的喜悦、闲适和自 由，表达自己厌恶官场，热爱田园生
13、活，追求由，表达自己厌恶官场，热爱田园生活，追求 精神的独立与自由。精神的独立与自由。 环堵萧然，不蔽风 日；短褐穿结， 簟瓢屡空 最后两句收束全文，诗人似乎在回答人最后两句收束全文，诗人似乎在回答人 们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木，鸡们的疑问，为何对如此平凡的茅屋草木，鸡 鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者鸣狗吠津津乐道，如数家珍呢？原来是作者 “久在樊笼里”的缘故。可以说，这两句诗，“久在樊笼里”的缘故。可以说，这两句诗， 是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总是对以前误入尘网中的官场生活的形象的总 结，也是对已经开始的新生活的欣喜。结，也是对已经开始的新生活的欣喜。 总结拓展总结
14、拓展 这就是陶渊明，他的归来，他的舍得，在我们心中 留下了许多：“不为五斗米折腰”的傲骨，厌弃官场 的污浊，追求精神的独立和高洁。他不仅创作了最美 丽的诗文，且塑造了最完美的人格。它的独特艺术个 性及高尚品格深刻影响着并将继续影响一代又一代的 后来人！ 写景诗常用艺术手法： 空间角度：远近、内外、高低 （远近结合、由远及近、由近及远） 感官角度：听觉（动静结合、以动衬静） 视觉 (色彩） 触觉、嗅觉等 描写角度：虚实结合 白描 细节描写 正面描写、侧面烘托 抒情方式：借景抒情、情景交融、以乐景衬哀情 陶渊明的影响陶渊明的影响 李白：李白： “何时到彭泽，狂歌五柳前。”“何时到彭泽，狂歌五柳前。” 杜甫：“焉得思如陶谢手。”杜甫：“焉得思如陶谢手。” 白居易：“常爱陶彭泽，文思何高玄。”白居易：“常爱陶彭泽，文思何高玄。” 陆游：“我诗慕渊明，恨不造其微。”陆游：“我诗慕渊明，恨不造其微。” 课后练习及拓展 背诵本诗并诵读陶渊明的其他诗作比较阅读
