1、1 5 5. .玩转小水轮玩转小水轮 【课标对应】 1.本单元通过一系列动手、动脑的活动，落实课程标准低年段的课程目标。 科学知识 观察、描述常见物体的基本特征。 科学探究 在教师指导：能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象；能用语言 初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。 科学态度 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表 现出探究兴趣。 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。 科学、技术、社会与环境 了解生活中常见的科技产品及其给人类生活带来的便利。 了解人类对产品
2、可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。 2.本课学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”的低 年段要求。 2.1 水在自然状态下有三种存在状态。 观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。 2.2 有些物质在水里能够溶解，而有些物质在水里很难溶解。 知道有些物质能够溶解在一定量的水里，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水里，如沙 和食用油等。 16.2 工程和技术产品改变了人们的生产和生活。 体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。 18.3 工程设计需要考虑用的可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善。 利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式表
3、达自己的设计与想法，并完成任务。 对自己和他人的作品提出改进建议。 【教材分析】 玩转小水轮是苏教 2017 版小学科学一年级下册水的教学单元中的第二课的内容，属 于课程标准中“物质世界”的范畴。本课从工程技术层面入手，在学习了第一课认识水会流动的 特点的基础上，教材通过“制作小水轮” ， “让小水轮转起来” “流水能帮我们做什么”等活动进一 步引导学生在亲身体验的基础上，动手制作小水轮，并用实验的方法探究、认识流水的力量，进 而关心和思考水在生产生活中的作用。 【学情分析】 本课着力点在技术领域，从利用生活中的材料制作一个小水轮，到研究用水的力量让小水轮 转得更快，在探究的过程中感知流动的水
4、有力量。在玩儿的基础上尝试探究让小水轮转得更快的 办法，渗透对比实验的条件，在探究中发现，通过课堂中图片、视频的引入，让学生了解人类对 水利资源的利用及其给人类生活带来的便利。 从学生的年龄结构和心理特征来看，一年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强 的求知欲。但一年级同学刚接触科学不久，动手能力、实验能力还比较薄弱。 【教学目标】 科学知识 1.知道流水有力量，水位越高，水量越大，小水轮转得越快。 科学探究 1.能对小水轮如何转得快做出猜测并能用实验证实自己的猜测。 科学态度 1.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。 2 科学、技术、社会与环
5、境 1.知道流水的力量在日常生产生活中的应用以及它给人类带来的好处和危害。 【教学重点】 通过多种方式让学生感受到流水有力量。 【教学难点】 尝试用对比实验的方法证明自己的猜想。 【教学准备】 教师教学课件及相关视频。 学生小水轮玩具，铁架台，盛满水的水槽、空水槽、一次性杯子、烧杯、抹布。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 一、复习导入 1.谈话：上学期的时候我们学习了轮子的故事，同学们还记得吗？轮是什么样的？ 2.如果把外面的一圈去掉，它还是一个轮吗？ 设计意图本环节意在调用学生已有生活经验，回忆什么是轮，为下一环节进行知识铺垫。 二、认识轮 1.（出示小水轮） ，老师今天带来了一个小玩
6、具，它是不是一个轮？仔细观察一下它是由几部 分组成的？ 2.小组活动：观察轮 3.小组探究轮的构造。 设计意图小玩具对于他们具有巨大的吸引力， 这股吸引力能让他们的注意力快速地集中到 课堂中来。这个过程中，引导学生观察小水轮的结构，逐步养成学会观察的良好科学品质三、 让小水轮动起来 1.让轮动起来 （1）讨论：让轮动起来的方法。 （2）交流： 让轮动起来的方法：用嘴吹、用手拨、用沙子、用水等。 （板书：吹、拨、冲水.） （3）学生领取轮进行活动：小组合作尝试用吹、用手拨动让轮转起来。 （4）提问：为什么手用力碰一下，用力吹一口气，轮就会转动？ （手有力量，用力吹的气 有力量，所以能使轮转动。
7、） 2.让小水轮转得更快 （1）活动：出示水槽，利用水让轮转动起来。 现在老师给每个小组提供一盆水， 把轮放在空水槽上， 你能不能利用水让你们的轮动起来呢? 利用水的力量让轮转动起来时,它就是一个小水轮,我们今天就来玩一玩这个小水轮（揭示课题） 那你准备怎样用水让小水轮转起来呢？ （2）你发现了什么？提问：为什么倒下去的水也能使小水轮转动起来？（倒下去的水是流动 的水，流水具有力量，所以能让小水轮转动起来） （3） 为什么有的小水轮转的快？有的小水轮转的慢呢？你认为小水轮转动的快慢跟什么有关 系？ （4）生讨论后交流：水提的高一些水倒多一点，小水轮也会转得更快。 （5）实验过程中要注意些什么？
8、扶好水杯，对准叶片，仔细观察，最后要把水擦干净，整理 好实验桌。 （6）学生分组实验：同样的杯子水提的高一些，小水轮转得更快。 （7）交流小水轮在什么情况下转得更快：把水从高处倒下来，倒在叶片上，小水轮会转得更 快。 （8）提问：为什么水高一点小水轮要转得快一些？ （9）学生分组实验：小孔大的杯子，水流的更多，小水轮转得更快 3 （10）为什么水流多一些小水轮转得快一些？ （11）小结：流水是有力量的，水越高力量也就越大，水越多力量也就越大。 设计意图此环节在学生已经知道流水具有力量能使小水轮动起来的基础上增加难度。 通过 老师提出问题，学生假设、实验探究、得出结论：水位越高，水量越大流水的力
9、量越大，小水轮 转得越快。让学生亲历科学探究的过程，对于培养他们的科学思维起着重要的作用。 四、课后拓展 1.延伸：找一找生活中还有那些地方运用了流水有力量的原理。 2.出示图片： （1）水磨坊（2）三峡发电站。 小结：人们利用流水推动前进，用流水发电来节约能源。 3.除了用水，我们还可以用其他物体使小水轮转动起来吗？师演示用沙、豆子、米使小水轮 转动。 4.作业：利用胡萝卜、塑料片、铁丝做一个小水轮 设计意图通过图片和视频了解流水在生产生活中的重要作用， 让学生形象地认识到水力资 源带来的方便，加深学生对流水有力量的理解。课后尝试制作小水轮，激发学生的动手制作的乐 趣，培养学生的动手能力。 【教学后记】
