1、Unit 3 At the zoo Part A 教学内容教学内容 Lets talk Draw and say Lets learn Lets do Lets spell 教学目标教学目标 【知识目标】【知识目标】 1.能够掌握 A 部分 Lets learn 中的三会单词和 Lets talk 中的重点句子； 2.能够掌握 Lets spell 中元音字母 i 在闭音节中的发音规律并正确发音。 【能力目标】【能力目标】能用所学的词汇与句型“Look at that+动物.Its+形容词.” 来描述某动物的特征。 【情感目标】【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。 教学重点教学重点
2、 1.掌握元音字母 i 在闭音节中的发音； 2.掌握词汇 thin，fat，short，tall 的听、说、认读； 3.句型“Look at that.Its.”的运用。 教学难点教学难点 1.元音字母 i 在闭音节中的发音规律； 2.正确使用形容词； 3.听懂 Lets do 部分的指令并做出相应的动作。 教学准备教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物卡片、小 红花、课件等。 课时安排课时安排 3 课时。 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 1.合唱歌曲“I love my family”。 2.日常口语问候。 二、二、Pre
3、sentation & Practice 1.Lets learn （1）教师在课件上出示动物园的图片并说：“Look，this is a zoo.” （2）教师快速展示猴子的图片。 T:Whats this? S1:Its a monkey. 教师快速展示长颈鹿的图片。 T:Whats this？ S2:En.(长颈鹿为新单词，学生不会回答) T:Its a giraffe. 将 monkey 与 giraffe 板书在黑板上并带读。 （3）展示图片：两只胖瘦对比很明显的猴子。 Look at this monkey.Its thin.（指着近处的瘦猴子） Look at that monk
4、ey.Its fat.(指着远处的胖猴子) 板书 thin 与 fat 并带读。 （4）继续展示图片：两只高矮不一的长颈鹿。 Look at this giraffe.Its tall.（指着近处的较高的长颈鹿） Look at that giraffe.Its short.（指着远处的较矮的长颈鹿） 板书 tall 与 short 并带读。 （5）播放 Lets learn 部分的录音，学生跟读单词与句子。 （6） 教师在课件上呈现不同形态特征的几种卡通动物图片， 让学生看图描 述动物特征。如：呈现一只胖猫的图片时，学生应该说：“Look at that cat.Its fat.” （7）拓
5、展用于描述人物特征的句型“Shes/Hes+形容词.”教师指着班 上最高的学生说：“Shes/Hes tall.”多举几例描述班上其他学生。 （8）游戏：猜一猜。教师用课件呈现体态特征较明显的明星图片，学生任 选一位描述，其他学生根据描述猜测是谁。如： 教师展示姚明、潘长江、蔡依林、韩红的图片。 通过图片在句 子 中 引 出 新 单 词，更形象、直 观。 句型拓展可帮 助学生学会描述 人物特征。猜明 星游戏有趣，学 生活动热情高。 S1:Shes short.Shes thin.Whos she? S2:Shes Han Hong. S1:No. S3:Shes Cai Yilin. S1:Y
6、es. 2.Lets do （1）教师边说指令边做动作，帮助学生理解指令的意思。 （2）播放录音，学生跟着教师一起做动作。 （3）全班分四大组，全体起立，教师说指令，学生做出相应的动作，做错 的退出比赛，最后站着最多的小组获胜。 （4）播放录音，学生边跟读边做动作。 作业作业 设计设计 画一画你最喜欢的动物并向家长 描述你画的动物的特征。 板书板书 设计设计 Unit 3 At the zooUnit 3 At the zoo monkey giraffe thinfat tallshort Look at this/that.Its. 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、W
7、arm-up & Revision 1.游戏：Whats missing？教师将 fat，thin，tall，short 四张单词卡 片拿在手中，让学生认读一遍之后，藏起其中的任意一张，让学生猜是哪 一种单词卡片不见了。 2.游戏：我说你做。请四名学生一人说一句 Lets do 部分的指令，其余 学生做动作。如：全体起立，当一名学生说：“Be short.Be short.Be short,short,short!”时，其他学生要做出蹲下的动作。 不同的游戏可 以调动学生的积 极性，使英语学 习不至于枯燥乏 味，充分调动了 学生的眼、耳、 口、身体。 二、二、Presentation & Pr
8、actice 1.Lets talk （1）教师先用课件展示对话图片，但不呈现文字，介绍对话情景：“Miss White,Amy,Zhang Peng are at the zoo.How many animals do they see? What are they?” （2） 学生们仔细观察图片并思考回答问题， 然后请两名学生分别回答这两 个问题。 T:How many animals do they see? S1:Three. T:What are they? S2:Two giraffes and a bear. （3） 再次观察课件上的长颈鹿的图片， 指着较高的长颈鹿让学生看图介绍
9、： S1:Look at that giraffe.Its tall！ T:Yes.Its so tall！(教师可多说两遍，重读强调 so,并简单讲解 so 的 用法) 再次观察课件上的胖熊的图片，让学生看图介绍： S2:Look at that bear.Its fat！ T:Yes.Its also short！Its short and fat！ （4）播放对话录音三遍，学生听对话并跟读。 （5）请三名学生分角色试着朗读对话。 （6）教师再带领学生将对话读两遍。 （7）让学生回忆自己在动物园见到的动物的特征，仿照对话，替换对话中 的动物以及形容词做替换练习。如： S1:Look at
10、that monkey. S2:Wow!Its so thin! S3:An elephant! S2:Ha!Its big and tall! 2.Draw and say （1） 教师在黑板上画一只小猫， 画完一半时让学生猜测教师画的是什么动 替换对话中的 关 键 词 练 习 对 话，有助于学生 运用句型。 说一说，画一 画，动一动，让 物。 T:Look!Whats this?Guess! S1:Its a dog. T:No. S2:Its a cat. T:Yes. 然后教师接着画完这只瘦猫并介绍说：“Look at my cat!Its thin.” （2）游戏：击鼓传花。全班分成
11、八大组进行活动，教师播放音乐，音乐开 始时就开始传花，音乐停止小红花在谁手上，那位学生就展示自己回家画 的动物并介绍。如：当展示的是一只胖狗时，应介绍说：“Look at my dog.Its fat!” （3）看课本，说一说陈杰与 John 画的动物的特征。 （4）教师带领学生将句子读三遍。 （5）游戏：你说我画。教师向学生描述动物，学生画出相应的简笔画。如： 教师说：“Its a pig.Its fat.”学生要画一只胖猪图。评出画得又 对又好的学生，奖励一朵小红花。 学生在玩中学， 在学中玩，教学 效果很好。 作业作业 设计设计 听 Lets talk 部分录音，跟读五遍。 板书板书 设
12、计设计 Unit 3 At the zooUnit 3 At the zoo Its so tall！ Its short and fat！ 第三课时第三课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 诵读歌谣，让学生复习前面的句型。 Tall,tall,tall.The giraffe is tall. Short,short,short.The cat is short. Thin,thin,thin.The monkey is thin. Fat,fat,fat.The dog is fat. 二、二、Presentation & Practice 1.教
13、师在课件上展示一头体型庞大的猪的图片， 介绍说：“Look at the pig.Its big.Its a big pig.” 板书 pig 与 big，教师带读三次。 2.课件呈现数字 6 图片与牛奶图片， 教授单词 six 与 milk， 并板书在黑板上， 带学生读三遍。 3.让学生读一读黑板上的四个单词，找一找它们的共同字母，说一说这个 共同字母的发音。 4.教师讲解发音要领：“i+辅音字母”发音为/I/，嘴唇微微张开，舌尖抵 下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。 5.游戏： 听音辨词。 教师用单词卡片展示多个含有字母 i 的单词， 请学生读， 读完后要判断该单词中的 i 是否发/I/的音。
14、6.播放 Listen，repeat and chant.部分的录音，学生跟读。 7.播放 Read and listen.部分的录音，学生跟读。 8.播放 Listen and write.部分的录音，要求学生听音规范地在四线格内 写单词。 多听录音，便 于学生模仿规范 发音。掌握字母 的发音，对今后 单词的拼写很有 帮助。 作业作业 设计设计 在家庭作业本上规范地将本课单 词各抄写两行。 板书板书 设计设计 Unit 3 At the zooUnit 3 At the zoo pig big six milk 在 A 部分我们学习字母 i 在闭音节中的发音，学习了四个形容特征的词，学习了描
15、述动物 体态特征的句型。在句型的学习中进行了相应的拓展，让学生了解了如何简单介绍人物的体 态特征，意在培养学生的学习迁移能力。不同活动的设置，使学生学得轻松，同时也让学生 掌握了相应的知识。 Part B 教学内容教学内容 Lets talk Make a monster Lets learn Lets do Start to read Lets check Lets sing（C Story time） 教学目标教学目标 【知识目标】【知识目标】 能够掌握 Lets learn 中的三会单词和 Lets talk 中的重点句子。 【能力目标】【能力目标】能用所学的词汇与句型“It has (
16、a/an)+身体部位+形容词.” 来描述动物某身体部位具有的特征。 【情感目标】【情感目标】培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。 教学重点教学重点 1.掌握单词 small，big，short，long 的听、说、认读； 2.句型“It has (a/an)+形容词+身体部位.”的运用。 教学难点教学难点 1.会区别两种用于描述动物特征的句型“Its.”与“It has.”； 2.能听懂 Lets do 部分的指令并做出正确的动作。 教学准备教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、动物图片、课 件等。 课时安排课时安排 3 课时。 第一课时第一课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Wa
17、rm-up & Revision 1.日常口语对话。 2.学唱歌曲“At the zoo”。 （1）教师向学生展示猫、猴子、长颈鹿的图片，学生看图片说单词。 （2）教师展示老鼠的图片教授单词 rat。 （3）教师将歌词带学生读两遍。 将 日 常 对 话 融 入 到 每 节 课 中，让学生养成 用英文问候的好 习惯。 （4）播放录音，学生跟学歌曲。 二、二、Presentation & Practice 1.Lets learn （1）教师展示大象与小狗的图片，对比大象与小狗。 教师指着大象与学生问答。 T:Look！Whats that? Ss:Its an elephant. T:Yes.T
18、he elephant is big.（同时用夸张的动作表示 big） 教师指着小狗与学生问答。 T:Whats that? Ss:Its a dog. T:Yes.The dog is small. （同时用夸张的动作表示 small） 板书 big 与 small 并带读三遍。 （2）请两名学生分别运用 A 部分所学的句型描述看到的大象与小狗图片。 S1:Look at that elephant.Its big! S2:Look at that dog.Its small! （3）教师利用课件展示猴子图（图中用箭头指着猴子的尾巴），教授单词 tail。然后让学生用所学形容词描述猴子的尾巴
19、。 S1:The tail is long. T:Yes.It has a long tail. 带领学生将这两个句子读三遍，板书 long。 （4）教师又展示熊猫图（图中用箭头指着猴子的尾巴），让学生用两种句 型描述熊猫的尾巴。 S1:The tail is short.It has a short tail. 带领学生将句子读三遍，板书 short，向学生说明 short 的两种意思。 （5）教师展示鸵鸟的图，让学生看图用英文说一说头、身体、腿、尾巴并 描述这些身体部位的特征。 S1:It has a small head. 先 教 授 新 单 词，再通过已学 的句型拓展到本 课要学的新句
20、型 中，学生更容易 理解新句型的用 法。 S2:It has a big body. S3:It has (two) long legs.（此处学生会说成“It has a long leg.”， 教师要提醒学生 leg 的数量，注意名词单复数） S4:It has a short tail. （6）播放录音三遍，跟读并模仿单词与句子发音。 （7）请几名学生起来读一读，检查学生掌握单词发音的情况。 （8） 教师又分别展示大头儿子与小头爸爸的图片， 让学生描述人物的典型 特征。提醒学生注意人称代词的使用。 S1:He has a big head.(介绍大头儿子) S2:He has a sma
21、ll head.(介绍小头爸爸) 2.Lets do （1）教师每说一句 A 部分 Lets do 的指令，就请一名学生做动作，其余 学生判断动作是否正确，若不正确就请另一名学生做。 （2）教师边说 B 部分 Lets do 的句子边做动作，重复两遍，帮助学生理 解句子意思。 （3）播放两遍录音，学生听录音做动作。 （4）再播放两遍录音，学生跟读句子。 （5）游戏：心有灵犀。两人一组，一人做动作，另一人说出动作对应的句 子。如：一人将自己的两个手臂伸直时，另一个人要说：“Long，long， long！Make your arms long.” 典型的卡通人 物特征，让学生 学习情绪高涨， 教
22、师还可以让学 生描述胡图图的 特征。 作业作业 设计设计 用所学句型描述你自己最喜欢的 动物。 板书板书 设计设计 Unit 3 At the zooUnit 3 At the zoo bigsmall longshort Its. It has. 第二课时第二课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 1.男女对唱歌曲“At the zoo”。 2.游戏：猜动物。教师描述动物特征，学生猜测描述的是什么动物。 T:Its so tall.It has a small head，a long neck.(此时教师指着自 己的脖子并说：“This is a ne
23、ck.”)Guess!Whats it? S1:Its an elephant. T:No. S2:Its a giraffe. T:Yes.Good! 时间充裕，在 游戏环节可增加 活动，如：让一 名学生描述，其 余学生来猜。 二、二、Presentation & Practice 1.Lets talk （1）教师展示大象的图片，让学生描述它的特征。每人说一个特征。 S1:Its big. S2:It has a long nose. S3:It has big ears. S4:It has small eyes. S5:It has a short tail. （2）播放对话的 fla
24、sh 动画，让学生听录音了解对话大意。给出连线题让 学生试着完成。 big small long short ears tail nose eyes （3）播放录音，让学生完成并检查连线题，板书词组 a long nose,a short tail,small eyes,big ears 并带读。 （4）教师播放两遍录音，学生跟读，然后带领学生将对话读两遍。 （5）询问学生是否理解对话中各句子的意思，不懂的提出来，教师为学生 学生先自己描 述大象特征，再 听录音更能理解 对话内容。 课堂上主要是 以学生为主体， 通过说一说，画 一画，改变了传 统教学理念。 解答。讲解句子“Come here,
25、children！”的意思。 （6）游戏：小小配音员。播放对话动画，关掉声音，请四名学生分角色扮 演人物给对话配音，鼓励学生加上相应的动作手势表演。 （7）仿照对话，替换对话中的动物与特征，自由改编对话。如： S1:Come here,children!Look at the panda. S2:Wow!Its black and white. S3:It has a fat body. S4:It has a short tail. 2.Make a monster （1） 两人一组， 每人描述几个不同部位的特征， 然后根据描述的特征画画。 （2）请小组中一人展示所画的画，另一人介绍特征。
26、作业作业 设计设计 熟读 Lets talk 部分的对话。 板书板书 设计设计 Unit 3 At the zooUnit 3 At the zoo a long nose a short tail small eyes big ears It has （a/an）. 第三课时第三课时 教学过程教学过程 批注批注 一、一、Warm-up & Revision 1.游戏：反义词配对。教师将本单元的八张单词卡片（short 卡片有两张） 发给八名学生， 学生根据自己的卡片找出持有相反意思的单词卡片的学生， 然后读出自己卡片上的单词并说出汉语意思。 2.请四人表演 Lets talk 部分的对话。
27、找反义词复习 词汇，便于学生 对比记忆单词。 二、二、Presentation & Practice 1.Start to read （1）在课件上分别呈现课本第 29 页的四幅动物图片，请四名学生分别描 述它们的特征。 （2）完成第 29 页的练习题。 （3）同桌之间相互检查核对答案。 （4）听录音，跟读。 （5）两人一组，一人用两三句话描述一种动物的特征，另一名学生猜，可 以猜两次。随后交换角色猜动物名称，比一比谁猜得又快又准。 2.Lets check （1）Look and match. 请学生读一读题中的七个英语单词，并说词汇的相应意思。 教师让学生看一看 Look and matc
28、h.部分的图片，注意图中动物的特征。 给学生三分钟完成题目，教师巡视辅导。 师生核对答案。 （2）Listen and tick(). 让学生看图并结合本单元所学句型介绍图中四个动物的特征。 播放两遍录音，完成题目。 播放第三遍录音，每小题停顿一会儿，师生核对答案。 再次播放录音，学生跟读。 3.Story time （1）播放录音以及 flash 动画，让学生理解故事内容。 （2）播放录音，学生跟读。 （3）教师带领学生读熟故事。 （4）分角色朗读故事。 先让学生猜测 听力内容，做题 目更加容易。 故事较长，生 词较多，学生理 解有难度，通过 flash 动画学生能 明白故事大意。 作业作业 设计设计 熟读本单元Lets learn与Lets talk 部分的内容。 板书板书 设计设计 Unit 3 At the zooUnit 3 At the zoo Its. It has. 在 B 部分我们继续学习了四个形容特征的词，学习了如何描述动物某身体部位的特征，有 时句型“Its.”与“It has.”的运用会弄混淆。画一画、猜一猜、说一说，多种形式活动的 综合教学，使学生不至于觉得英语学习枯燥无趣。
