1、课题:PEP2 Unit5 Do you like pears? A Lets talk 全册第 28 课时 单元第_1_课时 施教日期： 课时目标课时目标： 知识与能力目标： 1.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话， 2.能表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用 Do you like ？/ Yes，I do. No, I dont. I like 情感目标：渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。 教学重难点教学重难点： 在语境中运用-Do you like ？-Yes, I do. /No, I dont like 教学准备教学准备： 1教师及学生
2、的家庭照片 2教材相配套的教学课件 3教材相配套的教学录音带 教学过程教学过程( (作业、板书作业、板书) )： Step1 Step1 PreparationPreparation 1、教师播放英文歌曲“Hello!”让学生随音乐唱 3 遍，第一遍的歌词遵循歌曲原文，即： Hello，Sarah!Do，oh，doHello，John!Do，oh，doHello，Mike!Do，。h，doHeIi。!Hello!Hello! 第二遍时和第三遍时，教师可出示家庭成员的名称或动物的名称图片，让学生在唱的过程中替代人物的名称，通过 歌曲的吟唱，复习学过的有关家庭成员和动物的英文单词。 2、Liste
3、n and do 待学生演唱完歌曲后，教师让学生拿出彩笔盒，完成“听指令，出示相应颜色的彩笔的活动。 教师发出指令：Show me your red crayonShow me yourhlue crayon 这个活动教师也可请学生发出指令，其他学生出示彩笔，共同完成这个活动，让学生都参与活动。 Step 2 presentationStep 2 presentation （1） 教师先组织学生观察 Lets talk 的教学动画， 引入水果店买水果的话题， 然后用图片卡引出图中单词 apple， pear，orange 并进行教学。 Look at sarah and her mother
4、.What are they doing? What can you see ?orange,apple and pear. (2)对话教学 教师出示这些水果的图片，提问：Do you like apples/pears/oranges？ 引导学生用 Yes /No 来回答。 接下来我们来看看 Sarah 喜欢那些水果。 教师让学生看图猜测图中人物的对话。 Look at Sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.
5、教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。 学生听录音模仿和跟读录音。 分角色表演对话。 Step 3 PracticeStep 3 Practice （1）游戏：Passing the message 传悄悄话，操练句子 Do you like ？ Yes ，I do。 全班每一列为一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下 图片并回到座位， 等教师说 One， Two， three， start 学生以说悄悄话的方式把 Do you like ？ Yes ， I do。 . 传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的
6、小组为胜。 （2）让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。 A：Do you like .? B: Yes ,I do / No ,I dont . （3）让学生做 Lets play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。 （4）两个学生一组表演 Lets talk 中的对话。 Step 4Step 4ProProductionduction Pair work 教师可先与一名学生示范，生生问再以问答的形式完成 Pair work，练习 Lets learn 中会话。若想表达不喜 欢的意思，教师可帮助学生说出：No，I dont如： T：Do you like
7、pears? Sl：Yes，I doDo you like watermelons? T：NO，I dont 让学生分组表演。 Step 5Step 5ProgressProgress 1. 做相关的练习题。 2. 请学生总结本课时重点知识。 Homework (1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。 (2) 将所学的水果说给家长听。 板书设计： Unit5 Do you like pears? A Lets talk. Mum: Honey, lets buy some fruit. Do you like oranges ? Sarah: No, I dont. I like
8、 apples. Mum: Do you like pears? Sarah: Yes, I do. 教后记： 课题: PEP2 Unit5 Do you like pears? A Lets learn 全册第 29 课时 单元第_2_课时 施教日期： 课时目标： 能力与知识目标： 1. 能够听、说、认读 pear, apple, orange, banana 四个水果名称。 2. 能够在教师提供的语境中运用这四个名词来交流信息。 3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。 情感文化目标：培养学生正确运用英语表达自己的爱好。渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。 重点难点分析： 重点
9、：掌握三会句型：Do you like pears? Yes, I do. 难点：能够听懂、会唱 lets chant 的内容，完成相应的替换练习。 教学准备： 课件，录音机，磁带，头饰，水果实物，调查表等。 教学过程(作业、板书)： Step1 Step1 WarmWarm- -upup 1Enjoy the song“An apple a day” 教师播放书上第 54 页的英文歌曲，让学生边欣赏边感知歌曲的旋律。 2Review (1)教师出示图片，呈现一些水果。师生间进行问答练习，如： T：An apple a day keeps a doctor awayLook!This is a
10、n appleFollow me，apple，apple。 an apple Ss：Apple，apple，an apple T：WhatS this?(教师指着另一种水果问) Ss：ItS aan (2)让学生再分别给出这些单词的复数形式，如：apples，pears，oranges，grapes，再进行生生间的问答练习。 如： Sl：Do you like oranges? S2：Yes，I doNo，I dontDo you like S1： 3Lets chant Step 2 presentationStep 2 presentation 1Lets chant (1)学习单词：yu
11、mmy，tummy。 创设情景，让学生感知 yummy 含义。 教师先拿出香蕉，叫几位学生品尝。然后出示表示 yummy 和 yucky 的图片，让学生说品尝香蕉的感觉是 yummy 还 是 yucky，再呈现单同。 教师教学生学说单词 yummy 和 yucky，体会元音字母 u 在闭音节单词中的读音A。让学生讨论并说 yummy 和 yucky 的食物和水果。 教师出示单词卡片 tummy，让学生通过比对 yummy 的读音后读出单词。教师拍自己的胃让学生感知其含义或直 接说出汉意。 操练学生学说单同 yummy，yucky，tummy。 (2)教师播放 chant 录音，让学生听音感知。
12、 (3)让学生试着说说听到的句子。 (4)教师呈现 chant，排除难点句子：A fruit bowl in my tummy!单词 bowl 是处理这个句子的关键。教师出示图 片，让学生感知 bowl 的含义，再教读学生发音。之后出示装满水果的大碗，拍拍自己的胃说：A fruit bowl in my tummy!让学生明晰句子的含义，学生听音、模仿、学唱 chant。 2. Lets learn （1） 游戏： Guessing game； 教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习 PartA 学过的单词， 引出新单词 apple， pear，orange，banana。教师把图片挂在
13、黑板上，示范后，全班齐读。 (2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。 (3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。 （4）教师创设情境，引出 Do you like pears？Yes ，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型. 学生听 Lets learn 的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行 角色扮演，替换不同的水果单词。 3.学习 Main Scene (1)教师出示课件，呈现 Main Scene 的教学挂图。让学生根据图片的情节，讨论人物的语言。 (2)让学生听录音，验证对话内
14、容。 (3)排除难点单词。 bananas 是难点词汇，教师借助图片帮助学生意会后，教读其音，注意学生的发音，不准确的发音教师要及时予以 纠正。 (4)让学生听音、模仿、学说对话，同桌两人分角色表演对话。 (5)教师出示课件，呈现谚语：An apple：a day keepsa doctor away同时出现苹果和医生的图片，帮助学生猜 出谚语的含义。学生可以分小组、个人来练说。 Step 3 PracticeStep 3 Practice 1我是小歌手 教师将 Lets talk 中的重点句型呈现给学生看，让他们根据歌曲两只老虎的曲调创编歌曲，让学生在创编歌 曲的同时记忆本课的重点句型。如：
15、 Do you like pears? Do you like pears? Yes，I doYes，I do Do you like oranges? Do you like oranges? No，I dontNo，I dont 2Lets play 教师出示澡件，呈现书上第 48 页 Lets play 的图片，让学生先感知活动的规则，然后试着练说。 Step 4Step 4ProductionProduction 小小调查员 (1)教师出示表格，讲明活动的规则，即：学生扮作调查员，使用 D。you like?的句型采访老师或者其他同学，得 出他们喜欢的水果，在喜欢的那栏水果下面打钩，填
16、好调查表格。 (2)教师选几名学生汇报自己的调查情况。 Step 5Step 5ProgressProgress 3. 做相关的练习题。 4. 请学生总结本课时重点知识。 5. Homework (1)Listen to and repeat“Main Scene”and“LetS talk” (2)Make a short dialogue about fruit. 板书设计： Unit 5 Do you like pears? A Lets learn Do you like pears/apples/oranges/bnananas? Yes, I do./ No, I dont. 教后
17、记： 课题: PEP2 Unit5 Do you like pears? A lets spell 全册第 30 课时 单元第_3_课时 施教日期： 教学目标： 1.能够四会掌握单词 fun，run，duck，under. 2.了解字母 u 在闭音节单词中的发音。 3.能够听懂指令，按照指令的要求完成 Read, listen and circle. 4.培养学生认真观察、发现规律的能力。 教学重难点： 教学重点：掌握四会单词、字母 u 在闭音节中的发音。 教学难点： 能够灵活运用字母 u 的发音读新单词。 教学准备： 1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。 2教师准备课文的光盘。
18、 教学过程(作业、板书)： Step 1 warm up/lead in T: Hello, boys and girls, Look at my coloth(手指衣服上各式笑脸的贴纸), these stickers are for you . First ,Lets enjoy a song together. 复习字母发音 Phonic song 复习前面所学字母发音及相应单词 PPT 展示 Look, what are they? (apples , oranges , pears , bananas) Wow, look baby duck(a) comes out , Lets
19、say a, a,/ cat , bag , dad, hand 以此推出：e, i, o, T: Miss Dong have five magic boxes, Whats in the box? look at the first. S: Cat. T: Can you spell cat? S: C A T T: So the letter “a” is in the box. e, i, o 同上 T: whats in the white box?(课件出示鸭子) S： d u c k T: so here is a letter U( 学生进一步感知 U 的发音) 指导 u 的发
20、音 贴图。 2.)Look and listen (Hello! Im a duck. My name is Gus. I like to play hide and seek. 呈现 u, u, / （设计思路：在 Warm-up 中通过回顾所学的字母及单词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫， 目的就是从一开始就将学生带入学习英语的世界。歌曲是 26 个字母的全部发音，既归纳了所学的，也展示了今天要 学的字母 u 的发音，为下面学习做铺垫） Step 2 .presentation teach the words :duck T : Today Miss zhang have
21、 a new friend. His name is .(出示 Gus 的图片，引导学生拼读出 Gus.) S: Gus. T: Now Im Gus. Say hello to me. S: Hello, Gus. Im Gus , Im a duck. ( s act Gus) T: Can you spell duck? 学生拼读，教师板书。 teach the words : under T：Im Gus . I like to play hide and seek. Guess ! Where am I? (教师扮演 Gus，让学生猜猜) T: Look, Im under the
22、umbrella.（贴图片） (学生听音，填出 under 的首字母 教师指导拼读) 板书 teach the words :run T: Quack, Quack! Im Gus. I m a naughty boy . I like to run. (通过听音让学生拼读出 run ，贴图片) Chant ( 学生拼读，教师板书) teach the words :fun T: Fun is .（教师放手让学生自己去拼读， 贴图片，） Chant (学生口拼，教师板书) Listen carefully, Who know? U, u, / 6Listen and repeat Now, l
23、isten first, PPT 展示 跟读一遍，找开课文再听读一遍，注意强调，根据发音来拼词。 六人一组读起来。 7Read , listen and number 课文中的练习，可听三遍再对照答案。 8.Listen and write 先听 ppt，再看老师范写，最后由学生来写。 展示写的好的学生作业，通过幻灯片进行评价 Step3. Practice T: After a funny story, its time for listening and writing . Listen and number Ss read the words first, then number the
24、m. write the words Write four words one by one. Step 4. consolidation and extension 1.I can read Duck, under, sun , fun , run, cut , but , cup,等 2Enjoy the story Gus the duck T: Good job! Now, lets enjoy a story about me. 整体欣赏 试读新词 试读故事 通过 ppt 展示 mommy duck 寻找 baby duck 的过程中遇到关卡拓展出本课字母 u 所包含的发音的单词，加
25、深学生的印 象。 4Lets chant 故事结尾 lets run under the sun.引出 chant, 让学生先根据练习纸进行读，再小组一起读起来，并出示另一则 chant，可二选其一进行输出展示。 （设计思路：前面的展示简洁明了，学习目的明确，后在的 story time 通过故事进行单词的拓展学习，为字母 u 的 发音进一步进行巩固，方便以后学习。） 四、Homework: Try to spell the new words.遇到不认识的单词，根据拼读规律拼一拼，拼会后多读几遍。 Try to read the story。尝试读一读故事。 五、家庭作业 完成课堂作业本 P
26、35(2.3) 2P50 文中的四个单词拼读 5 遍 板书设计： 教后记： 课题: PEP2 Unit5 Do you like pears? B Lets talk 全册第 31 课时 单元第_4_课时 施教日期： 课时目标： 1.能够听、说、认读单词 grape. 2.能够听懂、会说、会认读句型：Have some. Thanks. I like ./Sorry, I dont like .Can I have some.? Here you are. 如何用 Have some . ? I like.。 I dont like. 以及 Can I have some .？来询问自己是否能
27、得到想要的东西。 3.培养学生善于交际的性格及运用英语思维的习惯。 教学重难点： 教学重点：掌握四会单词和句子:I dont like. I like 教学难点：能够听懂、会说、理解句型具体的语境中运用三会句子: Do you like ? Yes , I like / No, I dont like ”Can I have some? 教学准备： 1教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。 2教师准备课文的光盘。 教学过程(作业、板书)： Step 1 Warming up & Revision 1、热身 （1）Daily oral practice （2）游戏：对号入座（Match
28、ing game）可以复习有水果的单词。 （3）请同学上讲台表演 A 部分 Lets talk 的对话。 （4）教师播放歌曲“Lets have a fruit-picnic today”，学生拍手演唱。 Step II Presentation （1）播放 B. Lets talk 的录音，对全班说： Look! Today is a lovely day. Sarah and her friends are having a fruit picnic. They are eating . （教师在说 eating 时， 一定要通过生动形象的动作帮助学生理解） What are they e
29、ating? What would Wu Yi fan like? 学生回答：grapes.教师说：Yes，grapes.教师多读几遍这个单词。 然后教师出示之前学的水果单词，说：Can I have some? 尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are! （2） 教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用 I like . .Can I have some.? 的问句来表达自己想吃的水果。 教师回答 Sure. Here you are.接着学生用 Thank you.感谢老师；老师说：Youre welcome. （3） 让学生听录音来展示 B 部分 Lets talk 的内容。
30、Step III Practice (1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。 （2）游戏：从后往前跟读句子 教师先说“Can I have some bananas?” 然后说“banana”，学生重复“banana”. 教师说:“some bananas”, 学生多 重复这两个词，特别是 bananas。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some bananas ?” 教师再说“I like grapes” 然后说“grape”，学生重复“grape”. 教师说:“some grapes”, 学生多重
31、复这两个词， 特别是 grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“ I like grapes” (3) 同桌一组根据 Lets play 操练以下对话： A: （指着实物图片问）Do you like . .？ B: I dont like . . I like . . . A: （指着对方喜欢的图片）Here you are. B: Thanks. （4）四人一组表演 Lets talk 部分的对话。 Homework: （1）听录音，仿读 Lets talk 的对话。 （2）和朋友们一起玩买水果的游戏。 板书设计： Unit 5 Do you like pears?
32、B Lets talk Have some . Thanks. I like . Sorry, I dont like Can I have some Here you are. 教后记： 课题: PEP2 Unit5 Do you like pears? B lets learn 全册第 32 课时 单元第_5_课时 施教日期： 课时目标： 1. 知识目标：能听懂、会说以下单词：grapes，watermelon，strawberry。 2. 能力目标：学生能在实际情景中灵活运用语言，在语境中运用所学单词去交流：I dont likeMe, neither. 教学重难点： 教学重点： 学习认
33、读 grape，watermelon，strawberry 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。 教学难点： 学习否定的表达方式：I dont like 。 Me，neither。 教学准备： 单词卡,教材相配套的教学课件。 教学过程(作业、板书)： Step 1 Warm up & revision 1. Look and say. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning! T: First, lets look and say. 拿起手中的单词卡片，看看哪位同学的反映最快哦，电视机前的小朋友们，你 们准备好了
34、吗？ （Show the word cards and try to read them as quickly as they can. 让学生找到老师所说的单词卡片，并大 声朗读） T: I like grapes. Ss: grapes.（将葡萄放在最后一个，为下一个句型的引出做铺垫） T: I dont like grapes. But I should. （我不喜欢吃，但是我得去吃，因为水果对我们的健康很重要哦。） Step2: Presentation（游戏导入） 1. Play the game and present the new word: watermelon, straw
35、berry. T：Very good! Look, whats this？ （通过小洞，猜测是什么水果） Lead the new word: watermelon(s) Learn the wordstrawberry in the same way. T: Watermelon, watermelon, watermelons. I like watermelons. They taste really good. 我喜欢西瓜，因为它们吃起来很美味哦！How about you? Ss: T: strawberry, strawberry, strawberries 注意哦，strawbe
36、rry 的复数形式是将末尾的 y 去掉，加 ies. 1. Let the Ss read the words and spell them together. Step3: Practice （单词与动词短语的操练） 1. Listen, point and repeat. T: Open your book, point, listen and repeat. 打开书本至 52 页，来指一指，读一读。 2. Lead the phrases: I dont likeMe, neither. T: Mike doesnt like watermelons. How about you? Ss
37、: Me too./ Me neither. T: Great. （如果你也不喜欢的话，你可以说 Me, neither. 如果你也喜欢，你可以说 Me, too.） T: Say together. Me, neither. Step4: Practice and consolidation （词汇练习与拓展） 1. Make a short dialogue. T: Have some watermelons. S1: Thanks. I like S2: Sorry, I dont like （让两个同学来试一试） T: 还记得我们上节课的对话吗？将今天学的单词放进去，一起来练一练） 2
38、. Chant T: Zoom 的肚子吃成了水果盘，大家还记得吧! Ss: 记得 T: Lets listen. T: What fruit do you hear? 你听到了哪些水果呢？ Ss: T: Now, lets listen and follow. Ss: T: 同学们，打起节拍，我们一起来说一说。 T： Good,今天的课要跟大家多再见了哦! See you! Ss: See you. 板书设计 Unit5 Do you like pears? B Lets learn I dont like grapes/strawberry/watermelon. Me, neither.
39、教后记： 课题: PEP2 Unit5 Do you like pears? C Lets check 全册第 33 课时 单元第_6_课时 施教日期： 课时目标： 知识目标 1. 能够完成 Start to read 和 Lets check 部分的读句子，选句子和听音练习。 2. 能够听懂、会说、认读本单元相关单词和句子。 能力目标 1.学生能通过阅读快速地寻找信息，会用 Do you like ? Yes, I do./ No, I dont.来询问或回答喜不喜欢 的问题。 2.理解本单元的故事。 情感目标 渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。 教学重难点： 教学重点 1.
40、能够完成 Start to read 部分的读一读，连一连的练习。 2. 能够完成 Lets check 部分的听音练习。 教学难点 理解 story time 的故事。 教学准备： 1.教师准备课件、相关单词卡和图片。 2.教师和学生准备全家福照片。 教学过程(作业、板书)： StepI Warm up & Revision 1. Sing a song. 师生同唱歌曲“An apple a day”。 An apple a day keeps the doctor away. An apple a day keeps the doctor away. An apple a day keep
41、s the doctor away. A-P-P-L-E, apple! 2通过探照灯游戏，让学生快速回顾前几课时所学的单词和句子。 Step II Presentation & Practice 1.游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出 3 张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学 生说出是哪几个单词。最快举手说对这 3 个词的同学可以为本组加一分。（教师在说 One, two, three!时要快慢 适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。） 2.Start to read Read and match （1）看图片，读句
42、子，完成连线。教师给出提示，建议同学们先读句子，圈出句子中的关键词，根据这个词找相 对应的图片，再连线。并检查指导。 （2）反馈连线结果。 （3）学生跟读录音。小组 PK,哪一组读得好。 （4）课件呈现 3.Lets check. （1）让学生先观察四幅图片，教师播放本部分录音，学生完成判断。 （2）呈现录音文本，学生模仿跟读。 （3）同桌任选一幅图，进行对话。 （3）完成 Look and tick。 4. Story time (1)首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词： chicken 和 hotdog。 (2)教师播放动画让学生整体感知故事。突破难点帮助学生理解该故事。 （3）找两个同学到讲台前来，分别扮演 Zip 和 Zoom，其他同学朗读或背诵。 Step 4.Homework 1.听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。 2. 完成相应的练习。 板书设计 Unit 5 Do you like pears? B Start to read Lets check Story time Do you like strawberries/bananas/watermelons/apples? Yes, I do./ No, I dont. 教后记：
