1、一年级下册语文期末质量分析一年级下册语文期末质量分析 一、学生总体情况分析： 本年级共有学生 人，实考人数 人， 人达到 优秀。年级均分为 分，年级优秀率为 。 二、错题分析： 试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较 扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也 有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得 分情况逐题分析如下： (一)我会读拼音写词语 该试题大部分是对教材中会写生字表里的词语进行常 规的测查，是学生应知应会的最基本的字词知识。从学生答 题情况来看，学生整体书写比较规范得分率高，满分很多， 但也有个别学生书写马虎，同音字张冠李戴。 (二)我会把下面的字
2、组成新字写下来。 本题是考查学生对生字掌握的熟练程度，能否熟练地采 用“加一加”的办法学习生字。不少孩子没有正确审题，造 成失分，也有不少孩子对部件组合比较生疏。 （三）我会选字填空。 大多数孩子能够正确使用量词，这得益于日常良好的语言表 达习惯。 (四)照样子写词语。 这是一道词语训练题，要求学生掌握形容词、动词、名 词的填写。多数孩子都能正确熟练填写。 (五) 我会组词。 (六) 我会写反义词 这两题是对学生的词语积累情况进行考查。在填写反 义词“合”对什么？不少孩子不能正确判断“合”可从闭合 与聚拢两方面意思填写，既可填写“分”，也可对“开”。 (七)把下面的句子补充完整。 本题考查了学
3、生对于句型的掌握情况。并为学生放飞 思想、驰骋思维、张扬个性提供了时空，较好地尊重了学生 作为学习主体的个性和自主性。因为较好的尊重了学生的个 性，所以学生答题也具有鲜明的特点，他们的答案也是多元 的，开放的，充满了童真、童趣，彰显了个性，迸发了活力。 大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为书写而丢 分。 （八）阅读短文 此题选自课外延伸的文质兼美的一篇小短文，题目旨在 考察学生的阅读理解能力和思维判断能力。由于题目相对较 简单、易于理解，所以本次答题情况学生表现较好，把自己 的理解运用到了答题中，正确率较高。学生丢分情况基本上 都是因为粗心漏题。 （十五）写话天地 本题关注了儿童的课余
4、生活，密切联系学生生活，容易 牵动学生的心灵，有利于培养学生关心生活、观察生活、认 识生活的好习惯。大部分学生完成的比较顺利。但极个别学 生书写马虎，字迹不工整，偶尔有拼音或字写错的。 三、存在问题分析： 1.整体上看，大多数学生卷面书写比较规范、整洁。但 书写还需要常抓不懈的坚持下去，争取让每个孩子可以练就 一手漂亮字。 2.有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。 3.学生不会审题，不理解题意。 4.有些题型训练不到位，学生失误多。 5.教师对学生要求不够严格，特别是学困生没有得到彻 底的转化，影响整体的成绩。 五、改进措施： 1要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点， 教会学生学习
5、的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更 重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好 基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。 2语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实 的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课 堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课 外，让学生丰富和积累语言。 3探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生 观察生活，拓宽学生思维想象的空间。 4培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范 字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。 5加强学困生的转化工作。 现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建 构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维 特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不 是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性， 答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了 学生作为学习主体的个性和自主性。 通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在 以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排 斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲 和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目 标奋勇前进吧！
