1、运动与力教学设计运动与力教学设计 【教材分析】【教材分析】 运动与力是青岛版四年级下册物体的运动单元的第一课时。本节课以学生生活 中常见的物体的运动现象为切入点， 通过观察引导学生认识怎样是物体运动状态的变化， 通 过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态， 依据生活中的多种现象推出运 动的物体具有能量。 教材由三部分组成： 第一部分活动准备， 教科书用文字首先从学生熟悉的自行车运动现 象切入，提出了问题，明确了本课探究方向。“材料包”提示学生可以准备一些容易获得， 方便携带的材料，为课堂上的探究奠定基础；第二部分活动过程，引导学生明确物体运动状 态的变化，尝试用推、拉等方式让物体
2、启动、加速、减速或停止，观察力可以改变物体的运 动状态， 利用活动再结合生活经验的方式得出运动的物体具有能量的结论； 第三部分拓展活 动，观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的，进一步感受到改变 物体的运动状态需要给物体施加力。 本课通过观察和实验等体验活动，让学生尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成 科学探究，能够举例说明力可以改变物体的运动状态，知道运动的物体具有能量，了解运动 与力的知识在日常生活中的应用。 【学生分析】【学生分析】 四年级学生已经知道推力、拉力等常见的力，知道力可以使物体的形状发生改变，在生 活中也会观察到力作用于物体发生的各种运动现象。 什么是
3、物体运动状态的变化？怎样改变 物体的运动状态？物体运动的改变和施加在物体上的力有什么关系？这些问题学生还没有 做过深入思考。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止。 2.知道运动的物体具有能量。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能够依据证据运用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。 情感态度价值观：情感态度价值观： 1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.了解运动与力的知识在日常生活中的应用。 【重【重
4、难难 点】点】能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启 动或停止。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤 教师准备教师准备：课件、评价表 【教学过程】【教学过程】 一、联系生活导入一、联系生活导入 1教师谈话提问：同学们出行选择什么交通工具？ 学生交流后回答。 小结：同学们说的都很好，远的可以坐飞机、高铁，近的可以坐汽车或者其他的交通工 具。 2提问：你们知道这些物体的运动与力之间的关系吗？这节课我们一起来研究运动与 力。 板书课题：运动与力 二、探究活动二、探究活动 （一）观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。
5、（一）观察物体的运动现象，描述物体运动状态的变化。 1.PPT 3 PPT 3 出示出示 教师出示高速列车进出高铁站的场景图片。 2.教师提出问题： 同学们结合自己乘坐列车的生活经验， 尝试描述出列车运动状态的变 化。 3.学生观察并回答。 预设汇报 1：列车进站，列车的速度逐渐变慢，最后静止下来。 预设汇报 2：乘客上车后，列车带乘客加速离开车站，速度越来越快。 4.PPT 4 PPT 4 出示出示 教师小结：物体由静止变为运动。由运动变为静止，或者运动快慢发生 改变等现象，都是物体运动状态的变化。 （二）怎样改变物体的运动状态？（二）怎样改变物体的运动状态？ 1.PPT 5 PPT 5 出
6、示出示 教师提出问题：列车进出车站，它的运动状态发生了变化。列车属于较 大的物体。今天老师给大家带来了纸风车、空易拉罐、文具盒，你们能想办法改变它们的运 动状态吗？ 教师展示纸风车、空易拉罐，并让同学们拿出自己的文具盒。 2.学生讨论、交流改变物体运动状态的方法。 3.学生汇报改变物体运动状态的设想方案。 预设汇报 1：使劲吹小风车，可以使小风车动起来。 预设汇报 2：用力推空易拉罐，可以使静止的空易拉罐动起来。 预设汇报 3：用力拉或者推可以使用文具盒动起来。 4.教师、同学们评价方案。 5.学生分小组活动。 教师适时指导并要求学生注意观察现象。 6.小组展示研究发现。 预设汇报 1：纸风车
7、快停了，我再吹一下，给小风车施加一个力，风车又转动了起来。 预设汇报 2：空易拉罐原来是静止的，用手使劲碰一下，空易拉罐开始滚动，它的运动 状态改变了，用手挡一下滚动的空易拉罐，就停止了。 预设汇报 3：文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开始滑动，它的运 动状态改变了，用手挡一下滑动的文具盒，文具盒停止了。 学生通过以上活动得出结论。 7.PPT 6 PPT 6 出示出示 教师总结：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加 力。 （三）运动的物体具有能量（三）运动的物体具有能量 1.提出问题：给静止的物体施加力，可以改变它的运动状态，使它运动起来。那么运动 的物体具有
8、能量吗？ 学生猜想。 教师让学生交流猜想的依据。 小结：要想知道运动的物体是否具有能量，就要用实验验证一下。 2、然后布置学生开展活动。 3.PPT 7 PPT 7 出示出示 分组做投矿泉水瓶游戏。（注意将矿泉水瓶均匀放开，学生拍成队，分 别用小球去碰矿泉水瓶。） 4.分组用锤子砸核桃。 5.结合活动和游戏让学生讨论交流发现。 6.小组展示研究成果。 7.PPT 8 PPT 8 出示出示 教师引导学生小结：运动的物体具有能量。 三、课堂小结三、课堂小结 同学们通过本节课的活动， 发现了物体在运动过程中的运动状态， 同时还发现了物体运 动与力之间的秘密，你们还有哪些发现呢？ 学生提出疑惑的问题。 教师给以点拨，鼓励学生注意学会搜集信息，解决问题。 四、拓展活动四、拓展活动 PPT 9 PPT 9 出示出示 观察生活中运动的物体，说一说它们的运动状态是怎样发生改变的。 布置课下探究任务，指导学生试着用本课学到的知识和方法去解决生活中的实际问题。 【板书设计】【板书设计】 运动与力运动与力 1.1.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 2.2.运动的物体具有能量。运动的物体具有能量。 【记录表】【记录表】
