1、识字 3 小青蛙 【课前解析】【课前解析】 小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字。读起来节奏明快，音韵和谐。儿 歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文将字族文识字寓于儿 歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文 识字，也有利于学生语言的发展。 关注课文：关注课文：这是一首儿歌，篇幅短小，节奏感强，压“ing”韵，非常适合 学生诵读。 朗读时， 要注意适当停顿， 可借助拍手打节奏， 帮助学生读出节奏感。 儿歌中“眼睛、事情”等带有轻声的词语，要提醒学生读得又轻又短。培养学生 阅读理解和提取明显信息的能力。读儿歌之后，引导学生结合课文的理解找出明 显的信息，
2、说说小青蛙长什么样，能做什么；然后，让学生说说喜欢小青蛙吗， 为什么喜欢。 关注生字：关注生字：本课要书写 7 个生字，学写偏旁“病字旁” 。其中 2 个独体字， 1 个上下结构，4 个左右结构的字。 “青、清、情、请、晴”都含有“青”字。其 中“清、情、请、晴”都是左右结构的字，书写时要注意两个部件之间的高低宽 窄。注意竖心旁的笔顺。言字旁中的“横折提”要重点教学。 关注词语：关注词语：眼睛、保护、爱护、害虫、事情、生病。其中“保护”的意思理 解可结合上下文，其他词语可以结合生活认读理解。 【教学目标】【教学目标】 1.通过儿歌诵读， 认识 “清、 晴” 等 12 个生字和病字旁 1 个偏旁
3、； 会写 “青、 清”等 7 个生字和横折提 1 个笔画。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 【教学重点】【教学重点】 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 【课前准备】【课前准备】 多媒体课件 PPT 【课时安排】【课时安排】 2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】【课时目标】 1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 6 个生字，会写“清、晴”等 4 个生字。 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 【教学过程】【教学过程】 一、出示谜语，激
4、趣导入一、出示谜语，激趣导入 1.猜谜语：在开始上课之前，我们先来猜一个小谜语： “绿衣小英雄，田里 捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 ”孩子们，猜猜看，它是谁？ 出示课件出示课件 1 1： 预设：青蛙。 教师引导：对了，它就是我们今天要认识的新朋友青蛙。大家看，这就 是青蛙，是名副其实的捕虫高手。 出示课件出示课件 2 2： 2.识记“青” ：我们先来看青蛙的“青” 。 出示课件出示课件 3 3： （1）教师讲解： “青”是上下结构。书写时要把笔顺写正确，还要注意字的 结构，上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之 间距离要匀称，月字底第一笔是竖。 （2）教师范写：青
5、。学生书空并在田字格本上进行练写 3 遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：青山、青年、青草。 （设计意图：（设计意图：利用猜字谜的方式导入新课，可以增加学生的学习兴趣。通过 教师讲解、范写，学生练写，可以有效识记生字。 ） 二二、精读课文，随文识字、精读课文，随文识字 1.教师范读：小青蛙还为我们带来一首儿歌呢！请大家看着课文，仔细听。 2.学生自由读：多有趣呀！你们想读吗？请大家试着读一读，如果遇到不认 识的字可以借助拼音读，注意把字音读准确，开始吧。 3.教师指名读：读完了吗？谁想试着读一读？你来读。3-5 名学生读，注意 正音。 4.师生合作读： 让我们玩个小游戏吧我读你接
6、。 请你用小手指着语文书， 听老师读课文，然后你接下去。如：我读“河水清清” ，你读“天气晴” 。准备好 了吗？开始！ 教师小结：同学们和老师配合得太好了。 5.识记生字：小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是个爱交朋 友的汉字呢！在儿歌里找一找， “青”都和哪些偏旁交上朋友，变成了哪些新字 呢？在书上圈出来，并和你的同桌说一说。 预设：清、晴、睛、情、请。 （1）比一比：小朋友们认真观察这五个汉字，想一想它们有什么相同的地 方或者不同的地方。 出示课件出示课件 4 4： 预设 1： 这五个字的发音都和刚才我们学过的青蛙的 “青” 的发音特别相似， 都有“ing”这个音节，只不过声调不
7、一样。 预设 2：字形上，左边的偏旁不同，右边都有一个“青”字。 教师小结：你们知道吗？其实它们（清、晴、睛、情、请）有一个共同的名 字叫作形声字。左边为形旁，表示字的意义；右边为声旁，表示字的读音。 （2）四人小组讨论，理解生字的意义： “河水清清”的“清” ， “天气晴”的 “晴” ， “大眼睛”的“睛” ， “事情”的“情”分别是什么偏旁？与什么有关或者 表示什么意思？ 教师小结： “河水清清”的“清”指的是河水纯净透明，所以偏旁是三点水。 “天气晴”的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关，所以是日字旁。 “大眼睛”的 “睛”和眼睛有关，所以是目字旁。 “事情”的“情”表示心情、事情，和人的
8、心情有关，所以是竖心旁。 “请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有 关，所以是言字旁。 （设计意图：（设计意图：低年级学生注意力集中时间短，可采用多种形式朗读的方法， 了解课文内容，激发学习兴趣。圈字，认读，让学生在动笔中聚集“清、晴、睛、 情、 请” ， 便于学生发现它们读音上、 字形上的相似和细微区别之处。 小组讨论， 引导学生理解字义，提高学生自主学习的能力。 ） 三、指导书写，掌握笔顺三、指导书写，掌握笔顺 1.识记“清” ：跟老师学写这些生字宝宝吧。 出示课件出示课件 5 5： （1） 教师讲解： “清” 是左右结构， 它的偏旁是三点水。 写三点水时要注意， 三个笔画不在一条直
9、线上， 前两个点下俯， 最后一笔是提。 右边的 “青” 写得窄， 紧贴竖中线。 （2）教师范写：清。学生书空并在田字格本上进行练写 3 遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：清水、清洁、清楚。 2.识记“晴” ：接下来看晴天的“晴” 。 出示课件出示课件 6 6： （1）教师讲解： “晴”是左右结构，它的偏旁是日字旁。左窄右宽，注意日 字旁要写得瘦窄，长度比右边的“青”短。 （2）教师范写：晴。学生书空并在田字格本上进行练写 3 遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：晴天、晴空万里、雨过天晴。 3.识记“情” ：我们再来学习事情的“情” 。 出示课件出示课件 7 7：
10、（1） 教师讲解： “情” 是左右结构， 它的偏旁是竖心旁。 写竖心旁时要注意， 第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖。竖要直，左点低，右点高。 （2）教师范写：情。学生书空并在田字格本上进行练写 3 遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：心情、爱情、事情。 4.识记“请” ：最后来看“请” 。 出示课件出示课件 8 8： （1）教师讲解： “请”是左右结构，它的偏旁是言字旁。横折提中的“折” 要写得直，和第一笔“点”基本保持在一条直线上。 （2）教师范写：请。学生书空并在田字格本上进行练写 3 遍。 （3）教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：请求、请坐、请客。 （设计意图：（
11、设计意图：本环节采用课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法 指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握每一个汉字的 书写，为后续的书写打下坚实的基础。 ） 四、巩固练习，逐步提升四、巩固练习，逐步提升 1.游戏 1：学写完生字，我们来做个小游戏帮助小青蛙回家。每个小青 蛙身上都有一个字，想一想，你应该把这些小青蛙分别送回到哪片荷叶上呢？ 出示课件出示课件 9 9： 预设：眼睛、请问、清水、晴天、心情。 2.游戏 2： 你答对了吗？答对的同学给自己鼓鼓掌， 没答对的同学不要气馁， 我们接着来做游戏我问你答。先听老师读一遍。 出示课件出示课件 1010： 学生自由读：同学们听
12、得真认真，请你自己试着读读吧。 师生问答： 读完了吗？老师来问， 你来答。 比如老师问： 青加三点水变什么？ 你答：青加三点水变成清，清水的清。会了吗？ 同桌问答：同学们真是太棒了，相信你一定学会啦，和同桌一起玩一玩吧。 男女问答：现在男生来问，女生来答。 （设计意图：（设计意图：学生通过做游戏的方式巩固，可以激发学生的学习兴趣。通过 问答读， 进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系， 帮助学生建立 “音、 形、 义”的联系。 ） 五、板书设计五、板书设计 3 3 小青蛙小青蛙 清 晴 情 请 第二第二课时课时 【课时目标】【课时目标】 1.通过儿歌诵读，认识“保、护”等个 6 生字，会写“
13、气、生”2 个生字。 2.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 【教学过程】【教学过程】 一、复习巩固，引出新知一、复习巩固，引出新知 小游戏：上节课我们认识了一个新朋友小青蛙，学习了 6 个生字和一些 有关形声字的知识。下面，我们就跟着小青蛙到小河边去玩游戏吧！你们能给小 荷叶身上的生字宝宝找个好朋友组成词吗？ 出示课件出示课件 1111： 预设：眼睛、请问、清水、晴天、心情。 教师引导：大家掌握得真不错，都选对了。这节课，我们就来看看小青蛙在 小河边做了些什么事情！ （设计意图：（设计意图：以游戏的方式复习上节课的知识，点燃课堂活力，引发学生学习兴 趣。 ） 二、精读课文，随文
14、识字二、精读课文，随文识字 1.学生跟读：咱们的新朋友小青蛙终于出现了，看看，它就藏在课文里。你 能数一数课文一共有几句话吗？ 预设：课文一共有 3 句话。 提出要求：对了，一共有 3 句话。请跟着老师读一遍，注意停顿，把字音读 准确。 2.教师引导：我们先来看看第一句“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 ” ， 有一条清清的小河，小河边还有只长着大眼睛的小青蛙。 （1）学生自由读：请你自己试着读读吧。 （2）教师指名读：谁想读？你来读。3-5 名学生读，注意正音。 （3）识记“气” ：同学们读得真棒，我们来学写“天气”的“气” 。 出示课件出示课件 1212： 教师讲解： “ 气”是独体字。书
15、写时要注意，横笔画之间的距离要紧凑，横 斜钩起笔紧贴横中线，横微斜。 教师范写：气。学生书空并在田字格本上进行练写 3 遍。 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：天气、空气、生气等。 3.教师提问：小青蛙在小河边做什么事情呢？ 预设： “保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 ” （1）同桌互读：对，吃害虫。小青蛙真能干！让我们夸夸它吧！要想把这 句话读正确，我们需要把这些词语认清楚。你先试着给你的同桌读一读。 出示课件出示课件 1313： （2）学生跟读：请你跟老师再读一遍。 （3）认识害虫：你们知道什么是害虫吗？没错，对人类有害的昆虫就是害 虫。有的传染疾病，如蚊子；有的危害农作物，如蝗虫。
16、出示课件出示课件 1414： （4）识记“事” ：这里有一个字很难记，事情的“事” 。没关系，老师编了 一个顺口溜。 “一个扁扁口，横山出了头，最后是竖钩。 ”这样是不是能更好地记 住了呢？ 出示课件出示课件 1515： 4.教师提问： 小青蛙保护了禾苗， 吃掉了很多害虫， 它是农民伯伯的好帮手。 所以我们要怎么对待小青蛙呢？ 预设： “请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 ” （1）学生开火车读：火车火车这列开，请这列同学把这句话读一读吧。 （2）学生跟读：请你跟老师再读一遍。 （3）识记“爱护、保护” ： “爱护”这个词跟课文中的哪个词意思接近，你 能不能把它找出来？ 预设：保护。 教师讲解：
17、保护就是保卫的意思，用心地照顾。如，保护禾苗，保护眼睛。 爱护除了有保护的意思，还有爱惜的意思。如，爱护小青蛙，爱护公物。 出示课件出示课件 1616： （4）识记“让” ：这个字你认识吗？给生字组词，为它找个好朋友，我们会 记得更牢。 预设：让路、让座、礼让。 拓展：你还知道哪些带“言字旁”的字？ 预设：请、说、话。 出示课件出示课件 1717： 小故事：讲到“让” ，老师想给大家讲一个故事孔融让梨。孔融四岁的 时候和哥哥们一起吃梨，总是把大的让给哥哥们，自己拿小的，他小小年纪就懂 得谦让。听了这个故事后，你是不是应该像孔融那样懂得谦让呢？ 出示课件出示课件 1 18 8： （5）识记“病”
18、 ：我们接着来读这个词生病。 “病”的偏旁是病字旁。 出示课件出示课件 1 19 9： （6）识记“生” ：生病的“生”你会写吗？ 出示课件出示课件 2020： 教师讲解： “生”是独体字。书写时要注意，中间的短横写在横中线上，竖 在竖中线上。 教师范写：生。学生书空并在田字格本上进行练写 3 遍。 教师提问：我们可以组什么词呢？ 预设：生病、出生、学生。 5.学生自由读：把这些生字宝宝放回句子中，你还能读准吗?请你自己把这 首儿歌读一遍，读的时候注意停顿。 （设计意图：（设计意图： 课文虽然简短， 但是生字比较多， 字形比较复杂， 识记难度大， 所以学习过程由各种形式读，到组词、对比、编顺口
19、溜和拓展故事理解字义，最 后回到课文，设置合理的梯度、有趣的方式，让学生在不知不觉中认识并理解生 字新词。 学生自己书写， 加上教师适时的鼓励， 让书写变得有趣， 学习更有动力。 当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。 ） 三、巩固练习，逐步提升三、巩固练习，逐步提升 1.游戏 1：同学们读得真认真。下面，我们来看一个字少，它和“青” 一样，加上一个偏旁可以变成新字。如 预设：吵，吵架的吵；抄，抄写的抄；炒，炒菜的炒；钞，钞票的钞。 教师小结：这些字叫作形声字。你还知道哪些呢？课下找一找吧。 出示课件出示课件 2121： 2.游戏 2：学累了，我们再来玩个小游戏吧！比如， “
20、气”可以组词天气， 你会玩了吗？自己试着填一填。 出示课件出示课件 2222： 预设：气，力气，生气。生，学生，出生，人生。 3.读儿歌：这节课我们学习了关于青蛙的儿歌，老师给大家带来一首新的儿 歌小蜻蜓 。 出示课件出示课件 2323： 教师范读：请认真地听老师读一遍。 学生自由读：请你自己读一读，不认识的字举手问老师。 学生齐读：我们一起来读读吧，注意读准字音。 （设计意图：（设计意图： 学生通过做游戏的方式巩固识字， 可以激发学生的学习兴趣。 ） 四、情感升华，布置作业四、情感升华，布置作业 1.教师提问：小蜻蜓和小青蛙一样，都是人类的好朋友。那么，我们应该怎 么对待它们呢？ 预设：我们
21、应该保护它们。 教师小结： 这节课我们不仅认识了会捉害虫的小青蛙， 而且还认识了小蜻蜓， 它们都是我们的好朋友，都为人们做出了贡献，所以我们要保护小青蛙，保护小 蜻蜓，保护更多的小动物。 2.作业。 （1）朗读课文。 （2）和爸爸妈妈说一说：我们应该怎样保护小青蛙。 （设计意图：（设计意图： 通过提问， 引导学生进行思考， 促使学生形成保护动物的意识， 情感得到升华。布置贴近实际生活的作业，学生能够更加深刻地理解知识，运用 知识。 ） 五、板书设计五、板书设计 3 3 小青蛙小青蛙 气 生 【教学反思】【教学反思】 小青蛙是一首儿歌形式的字族文识字。这篇课文语言优美，极富童趣， 有利于启迪学生
22、的智慧，激发学生的想象，促使学生开动脑筋。本课的设计力求 贴近学生的实际生活。以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识 字为主线。让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时。采用字谜识字， 看图识字，组词识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。力求使每位学生都 喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识 字能力， 并有意识地将识字教学引向课外。 本课先用有趣的谜语把学生带入情景， 拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦 的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。识字方法形式多样，动中有静，静中 有思，能够充分调动学生学习生字的积极性。用“游戏”加以检测，更有效地调 动了学生识字的动力和兴趣。
