1、Unit 11 Who was first ? 教学设计教学设计 学情分析：学情分析：五年级学生通过两年的英语学习，积累了一些词汇，会用英语进行简 单表达。本节课主要是序数词的学习及其在句型中的运用。词汇量较大，单词发 音对于学生有一定难度。课堂中设计了一些贴近生活的真实情境，比如：拼写大 赛，跳绳比赛，歌手大赛等，结合句型运用序数词谈论名次，描述顺序。教授单 词过程中，运用游戏教学法（magic fingers, high and low voice，whats missing） 吸引学生注意力， 提高学习兴趣。 由于部分学生词汇量少， 基础薄弱， 学习被动， 不敢开口说， 为了提高学生回答
2、问题的积极性， 使用分组比赛 （group A PK group B）, 以竞争的方式，提高学生学习主动性。培养团队合作精神和集体荣誉感。 教学内容：教学内容：Part B 词汇，词汇，Part A C 句型句型 教学目标教学目标 : 知识目标： 1. 能听懂、 会说、 认读、 会写新单词， 十个序数词， ： first, second, third , fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth，sports , race ； 2. 掌握序数词的用法及运用句型“-who was first / second / third ? -
3、was first / second / . ” 问答次序或名次。 能力目标：结合句型用序数词描述顺序。 情感目标：运用序数词谈论名次，培养学生荣誉感。 教学重点教学重点：掌握序数词变化规律，灵活运用序数词；能用句型描述顺序或名词。 教学难点教学难点：序数词的灵活运用 教学过程教学过程： Step 1 Warm-up 1. Watch a video and then write down 10 numbers. 观看视频，然后写下 1-10 十个英文数字。 2. Spelling bee 单词拼写大赛 : 邀几位学生上讲台写下 1-10 十个英文数字 one, two, three, fou
4、r, five, six, seven, eight, nine, ten ，然后打分排名。 Who is first ?谁是第一名？ Who is second ? 谁是第二名？ Who is third ? 谁是第三名？ First, second and third are ordinal numbers , so today our topic is number, well learn some ordinal numbers , please turn to page 53, Unit 11 Who was first ? 【设计意图：视频导入，接着让学生单词拼写 PK，写出十个数
5、字的英文 然后排 名，既复习了旧知识：数字 one, two,three的拼写，也引出了新课的话题：序数 词 first, second, third的学习。 】 Step 2 New words 新词汇学习新词汇学习 1. 课件呈现图片， 引出新单词 ， 短语及句型 ： sports, Sports Day , Yesterday was Sports Day . 板书并带读。 同样方式引出 one metre , a race 等 2. 课件呈现十个序数词 ：first, second, third , fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, nint
6、h, tenth 板书并带读。 【设计意图：通过 PPT 图片引出单词，并把单词放入句型中操练，词不离句， 帮助理解其用法，学会新单词的运用。教授单词的过程中， 穿插游戏：magic fingers, high and low voice 等，吸引学生注意力， 让学生在玩中学， 学中玩。 】 Step 3 Game Game 1 : Magic fingers 教师说 first 伸出 1 根手指，学生说 first 一遍，伸出 2 根 手指，则读 2 遍 伸出拳头，则学生不读 （设计意图：操练熟悉 单词的同时，考察学生课堂上是否认真，注意力是否集中） Game 2 : Whats missi
7、ng ? 学生读出缺失的单词。 （设计意图： 操练熟悉单词） Game 3: Fast reaction(快速反应) : 教师说基数词，学生说序数词。 【设计意图：游戏教学，吸引学生注意力，通过操练熟悉了单词的发音，减少朗 读的枯燥，也增强了学生学习的兴趣。 】 Step 4 序数词变化规则序数词变化规则 1. 分别列出 1-10 的 基数词，序数词，缩写形式。 2. 介绍基数词与序数词的区别： 基数词 cardinal numbers： 表示数量。 如 one, two, three, four (一，二，三，四 ) 。 序数词 ordinal numbers：表示顺序，次 序。如：firs
8、t, second, third , fourth (第一，第二，第三，第四 序数词前 常加 the) 3. Lets chant : 基数词变序数词规则 基变序，有规律， 一、二、三，特殊记（first, second, third） , 加-th 从四起(fourth, sixth, seventh) 。 八去 t，九去 e , eighth (eight), ninth (nine) , ve 要用 f 替，再加 th ，fifth (five) , twelfth (twelve) , 整十： -ty 变为 tie, 后面再加 th（twenty-twentieth, thirty -
9、 thirtieth） 若想表示几十几，只变个位就可以(twenty-first, twenty-second)。 【设计意图： 进一步理解基数词与序数词的用法及区别， 掌握序数词的变化规则， 运用节奏欢快的 chant，配上背景音乐，轻松的吟唱中掌握知识：序数词的变化 规则。 】 Step 5 Listen & Answer (Page 53 Part A 听课文，回答问题) Who was first ? Who was second ? Who was third ? Check the answers : Amy , Lingling , Anne 【设计意图：听课文，回答问题， 了解
10、了文章大意，也训练了学生的听力。 】 Step 6 Look and read & Fill in the blanks 朗读课文朗读课文 （齐读，（齐读， 分组读， 自由读）分组读， 自由读） ， 然后然后关上关上书书就课文内容进行填空。就课文内容进行填空。 1. Read together (齐读) 2. group A PK group B (分组读) 3. Read by yourself for one minute(自由读一分钟) 4. Close the book and fill in blanks . (关上书就课文内容填空)。 【设计意图：通过朗读课文，熟悉课文内容，然后就
11、文中的动词，序数词，设计 填空练习，注意动词的形式。 】 Step 7 Consolidation 巩固提升巩固提升 1. Make dialogues 就我是歌手大赛排名编对话：who was first / second / third .? 2. A swimming race 就一场游泳比赛成绩排名编对话 3. 就一次跳绳比赛成绩排名编对话（几位爱好跳绳的学生上台进行跳绳比赛， 把比赛结果排名， 用所学句型编对话） 【设计意图： 创设贴近日常生活的情境， 几位爱好跳绳的学生上台进行跳绳比赛， 把比赛结果排名， 用所学句型编对话，操练句型，掌握序数词的灵活运用。 】 Step 8 Sum
12、mary 总结归纳总结归纳 【设计意图用乌鸦喝水的特效：让学生朗读句型单词：Who was first / second / third ? ，复习归纳所学内容。 】 情感教育：情感教育： We have sports competition every day ! 我们每天都有体育比赛！ Friendship first, competition second !友谊第一，比赛第二！ Homework 1. 抄写新单词 3/5 遍并记住。 2. 听录音，熟读 Part A & Part B。 板书设计：板书设计： Unit 11 Who was first ? 词汇 New words : sports a race one metre 1 first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth 句型：Who was first ? Amy was first . Lingling was second . Anne was third .
