1、做好数学优等生辅导做好数学优等生辅导 在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的一部分学生常常 被称为优等生。我从事数学教学快五年了，平时也很关注这部分学生 的成长。 优等生在班级中人数很少，但影响却很大，抓好对他们的教育， 对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己、大 胆工作，无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优等生比“学 困生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越 感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩 的提高以及对“学困生”的辅导转化，却忽视对优生的心理障碍的疏 导。 下面是我的几点思考： 1、引导优等生树立志向。 推荐有关名
2、人的传记读物， 使其将自己放在一个更广阔的空间和 时间中认识自己的使命。榜样的力量是无穷的。以古今中外的伟人为 榜样，力量还小的了吗？很多人终身碌碌无为，不是因为没有能力， 只是没有明确的目标给予其足够的激励。对于一个即将远航的人，一 枚小小的指南针是何等重要！ 2、帮助优等生认识自己。 帮助优等生超越某些具体的考试分数和名次， 通过和其他杰出青 少年的比较，通过对自己求学过程中的经验与失败的冷静分析，通过 各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，而有针对性地发 展自己。 人无完人， 每个人都有每个人自己的缺点。 作为数学优等生， 他们也都有一些诸如目空一切 、自高自大等性格上的缺陷，教
3、师如 果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更 上一层楼。 3、严格要求。 对待优等生要把真挚的爱与严格的要求统一起来。 当优等生出现 问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进 步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习 中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己， 虚心向大家学习，不搞特殊化。 有一件事让我印象深刻，班里一位女生，名叫夏芮，特别灵气活 泼，头脑灵活，接受能力强。每一次测试完成后都兴致高昂地问我， “老师，老师，我是不是 100 分？”然后我把她的试卷递给她，她看 完脸色立马晴转阴， 然后就开始抹眼泪。
4、因为她每一次都很认真努力， 却很容易犯一点点小错误。于是我就开导她，不要把每一次测试都看 得那么太重要，把测试当作平时练习一样，保持好轻松的心态。转变 思想之后，她的情况有了很大好转，对于自己的成绩和犯的错误都能 以正确的心态对待，坦然接受并及时改正。 4、着力培养。 对于这些数学优等生来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心 都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么我们教师在培养 过程中就可以利用这些优点进行培养。 对优等生要多给予思想上的帮 助， 使之树立热爱集体、 热心为大家服务的思想， 鼓励他们大胆工作， 并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把 科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。 5、平等相待。 对优等生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们 的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支 持、 深情地指导， 要让他们成为积极向上、 勤奋刻苦、 乐于助人的 “三 好学生”。 总之，我们在教育教学过程中，不妨多留心，多观察，多思考， 结合数学优等生的特点，进行因材施教，使他们成为班级管理以及教 学的助力，这对我们的教学会有很大地帮助。
