1、1 部编版三年级部编版三年级下下册册第一单元第一单元知识点知识点 本单元以“可爱的生灵”为主题。本单元以“可爱的生灵”为主题。 单元要点： 试着一边读一边想象画面； 体会优美生动的语句； 试着把观察到的事物写清楚。单元要点： 试着一边读一边想象画面； 体会优美生动的语句； 试着把观察到的事物写清楚。 第第 1 课课 古诗三首古诗三首 （精读课文）（精读课文） 本课由绝句 惠崇春江晚景和三衢道中3 首古诗组成，第一首是五言绝句， 后两首是七言绝句。这 3 首诗描绘了春夏时节的景色。 生字词生字词： 一类字：一类字：融（融合 消融） ，燕（飞燕 春燕） ，鸳（鸳鸯 鸳梦）鸯（鸳鸯 鸳鸯剑） ，惠（
2、贤 惠 恩惠） ，崇（崇高 崇尚） ，芦（芦笛 芦苇） ，芽（嫩芽，豆芽） ，短（短文 短小） ，梅（梅 花 寒梅） ，溪（小溪 溪流） ，泛（泛舟 泛滥） ，减（减轻 消减） 二类字：二类字：鸳鸯（鸳鸯梦 鸳鸯双飞） ，惠（优惠 小惠） ，崇（尊崇 崇拜） ，豚（河豚 海豚） ， 减（清减 加减） 绝句绝句是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对 春天的喜爱之情。 诗意：诗意：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿润，燕子轻盈地 飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。 理解：理解：诗句通篇写景，一句一景。前两句用“迟日” “
3、江山” “春风” “花草”等词语，粗线 条勾勒出明丽的春日景色，并在句尾以“丽” “香”突出诗人强烈的感觉。后两句是工笔细 描的特写画面， “泥融” “沙暖”呼应“迟日” ，用“飞”和“睡”描摹燕子与鸳鸯，一上一 下、一动一静、一忙一闲，相映成趣。 字词： 迟日春日。 泥融泥土变湿软。 惠崇春江晚景惠崇春江晚景 是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗， 再现了画中的江南早春景色。 诗意：诗意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们 最先感知到春天江水已经变暖。 岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。 这正是河豚将 要逆江而上产卵的季节。 理解：理解：前 3
4、 句写了 6 种景物：竹子和竹林外开放的桃花，江水和水上浮游的鸭子，布满地面 的蒌蒿和刚发嫩芽的芦苇，给人以生机勃勃之感。第四句写诗人的联想，诗人由满地蒌蒿和 几个芦芽，联想到“河豚欲上” ，写出了画中无、情理中有的事物，引人遐想。诗人传神地 描绘了一幅江南水乡早春图。 三衢道中三衢道中是宋代诗人曾几所作，描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了 浙西山区明媚清丽的风光。 诗意：诗意：梅子黄透了的时候，每天很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。山路 上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。 理解：理解：前两句写出游的天气和路线。 江南梅子成熟季节一般多雨
5、， 恰逢多日不见的连续晴 天，所以诗人强调“日日晴” ， “晴” 为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。 “却”道出了诗人高涨的游兴。后两句写游玩归途中的所见所闻。 “绿阴不减”既表示归途 中看到的景致并不比来时少，又写出了诗人游兴未减，兴致更浓。 “添得”和“四五声”衬 托出深山的幽静。全诗有声有色，以动衬静。晴空、舟行、绿阴、鸟鸣，构成一幅清新明丽 的画面。 字词： 小溪泛尽乘小船到小溪的尽头。 2 却再，又。 练习：练习： 绝句 ：美丽宜人的春光图 1这是一首描写春天的诗，诗中依次描写了迟日、江山、春风、花草、春泥、燕子、沙滩、 鸳鸯等景物。 2.这首诗的前两句分别从( A
6、)和( B )的角度描写了春天的清新秀美。(填序号) A视觉 B嗅觉 C听觉 3诗的后两句通过燕子衔泥翩飞的( B )描写和鸳鸯相偎而眠的( A )描写，表现出春天 的和谐宜人。 A静态 B动态 惠崇春江晚景 ：生机勃勃的春江图 1.这是一首题画诗，是宋代诗人苏轼根据名僧惠崇的画作春江晚景而写。 2.画面景物有动有静，静的景物有竹子、桃花、蒌蒿、芦芽等，动的景物有鸭、河豚等。诗 人通过对这些景物的刻画，再现了一幅美丽的春江图。 3.这首诗中，有一句是诗人由时节所联想到的。请你仔细观察文中插图写出来。正是河豚欲 上时。 三衢道中 ：山中游玩乐无穷 1.从这首诗中的词语“梅子黄时”可以看出诗人描写
7、的季节是初夏，从词语“日日晴”可以 看出天气十分晴好。 2.“小溪泛尽却山行”这句诗写出了诗人游玩的路线是先(B)，后又改为(A)。(填序号) A走山路 B走水路 3.这首诗表达了诗人山行途中愉悦欢快的心情。 读诗句，给划线词选择正确的解释。(填序号) 1泥融飞燕子( A ) A 泥土湿软 B 泥土融合 2小溪泛尽却山行( B ) A 后退 B 再，又 3绿阴不减来时路( B ) A 阴暗 B 树荫 4正是河豚欲上时( A ) A 将要 B 想要 把下列描写春天的诗句补充完整。 1春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 2野火烧不尽，春风吹又生。 3不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 4春色满园关不住，一枝红
8、杏出墙来。 第第 2 课燕子 （精读课文）课燕子 （精读课文） 节选自郑振铎的 海燕 。 课文以烂漫无比的春天为背景， 描写了燕子的外形以及飞行、 休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。 课文结构：课文结构： 第一自然段：燕子的外形，凸显了它的活泼可爱； 第二自然段：二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣； 第三、四自然段：燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵； 第五自然段：燕子休憩时的有趣画面。 生字词：生字词： 一类字：一类字：凑（凑数 凑趣） ，拂（拂尘 吹拂） ，集（集合 聚集） ，聚（团聚 聚会） ，形（形成 形容） ，掠（掠过 抢掠） ，偶（偶然 偶数） ，尔（尔等
9、偶尔） ，沾（沾水 沾湿） ，倦（疲倦 困 3 倦） ，闲（休闲 闲散） ，纤（纤细 纤弱） ，痕（伤痕 泪痕） 二类字：二类字：伶（伶俐 伶官）俐（口齿伶俐 聪明伶俐）翼（双翼 翼尖）漾（荡漾 游漾）倦（厌 倦 倦容）闲（空闲 忙里偷闲）纤（纤小 纤瘦）痕（划痕 刻痕） 多音字：散（sn 散开、驱散；sn 闲散、散装）杆（n 旗杆 栏杆；n 枪杆 笔杆） 词组：词组：乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的燕子 光彩夺目的图画 旷亮 无比的天空 如毛的细雨 烂漫无比的春天 微微地吹拂 闲散地休憩 理解课文：理解课文： 燕子可爱活泼的外形燕子可爱活泼的外形 一身乌黑的羽毛，一对轻快
10、有力的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，凑成了那样可爱的活泼 的小燕子。 作者按照从部分到整体的顺序，抓住了小燕子的羽毛、翅膀和尾巴进行描写，写出了小 燕子的外形特点：可爱活泼。 轻快灵活的飞行轻快灵活的飞行 燕子飞行的两种姿势是“斜飞”和“横掠” 。 从“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 ”可以体会到燕子的飞行速 度快。 文中的“沾”用得好，因为这个字突出了燕子飞行时动作轻快灵活的特点。 有趣的休憩图有趣的休憩图 “线上停着几个小黑点，那便是燕子。 ”体现出燕子是春天的小精灵。 从“多么有趣的一幅图画呀！ ”可以体会燕子飞行与休憩都能构成一幅美丽的图画，流 露出作者对燕子的喜爱之情，
11、对春天的赞美之情。 拓展有关燕子的诗句拓展有关燕子的诗句： 落花人独立，微雨燕双飞。晏几道 细雨鱼儿出，微风燕子斜。杜甫 翩翩新来燕，双双入我庐。陶渊明 燕子家家入，杨花处处飞。孟浩然 柳花还漠漠，江燕正飞飞。韩愈 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫 第第 3 课荷花 （精读课文）课荷花 （精读课文） 作者叶圣陶，描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受。 课文结构：课文结构： 第一自然段：清早去公园，被荷花的清香所吸引；概括：闻到清香 第二、三自然段：荷花的形状和姿态；概括：形态各异 第四、五自然段：作者观赏荷花时的想象和感受。概括：美好想象 课文先后记叙了作者“闻到清香-观察
12、形状-欣赏姿势-展开想象-回到现实” 。 生字词：生字词： 一类字：瓣（花瓣 豆瓣） ，蓬（莲蓬 蓬松） ，胀（饱胀 胀气） ，裂（开裂 裂口） ，姿（多姿 姿态） ，势（气势 势力） ，仿（模仿 仿照） ，佛（仿佛） ，随（随时 随便） ，蹈（舞蹈 手舞 足蹈） ，止（止步 停止） 二类字：蓬（蓬头 蓬乱） ，胀（膨胀 肿胀） ，翩（翩然 翩翩起舞） ，蹈（赴汤蹈火 舞蹈） 多音字：挨（i 挨近 挨个；i 挨打 挨饿） 4 理解课文：理解课文： 重点语句重点语句 1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 “冒”体现荷花生长快，生机勃勃的样子。 2.有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出
13、嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨 朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 写出了荷花“半开” “全开” “未开”三种不同的状态。 3.荷叶挨挨挤挤的，像一个个 碧绿的大圆盘。 多、密 多 色 形 课后习题：课后习题： 1.有感情地朗读课文，读好下面的词语，背诵课文 24 自然段。 花瓣儿 花骨朵儿读好“儿化音” 。 莲蓬 衣裳读好轻声 2.默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画” 。 答题要点：抓住荷花的颜色、形态，围绕“画” “活的”两个方面来回答。 答案例举：说一池荷花像一幅画，是因为荷叶像碧绿的大圆盘，白色的荷花冒出来，非常美 丽。说是“活”的画，是因为荷花的姿态美：白荷花
14、在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开 两三片花瓣儿，有的花瓣儿全展开了，有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的。 拓展积累拓展积累： 有关荷花的诗句： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋 杨万里小池 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋 杨万里晓出净慈寺送林子方 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐 王昌龄采莲曲 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。宋 苏轼赠刘景文 / 冬景 荷风送香气，竹露滴清响。唐 孟浩然夏日南亭怀辛大 池塘一夜风雨， 开起万朵红玉。宋 周敦颐咏莲 第第 4 课课昆虫备忘录 （略读课文）昆虫备忘录 （略读课文） 课文由复眼 花大姐 独角仙 蚂蚱等 4 篇短文组成，作者以轻松随意的笔
15、调， 描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习性、活动等，写得情趣盎然。 生字：生字： 录（录音 笔录）凡（但凡 凡是）距（相距 距离）款（款款而来 欠款）绸（丝绸 绸带） 膜（膜拜 薄膜）瞎（瞎眼 瞎说）益（利益 收益）约（相约 大约）斑（斑马 斑点） 多音字：多音字： 蚂（m蚂蚁 蚂蟥 m蚂蚱） 课文梳理：课文梳理： 复眼：蜻蜓、苍蝇（想象） 花大姐：七星瓢虫 、十四星瓢虫（比喻） 独角仙：笨、大、霸道、力大（比喻 拟人 反问） 蚂蚱：尖头绿蚂蚱、土蚂蚱（对比） 练习：练习： 一、复眼 5 1.判断，下列说法正确的打“” 。 （1）复眼就是好多小眼睛合成一个大眼睛。 （） （2）所
16、有昆虫都有复眼。 （X） （3）有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。 （） 2.想象填空。 如果人长了一对复眼，视觉就会变得更灵敏，但样子会怪怪的。 二、花大姐 1.北京人把瓢虫叫作“花大姐” 。 2.星点与瓢虫种类的关系： （A） A 星点不同，表示瓢虫的种类不同。B 星点漂亮，但与种类无关。 3.有的瓢虫吃蚜虫，是（A） ，有的吃马铃薯嫩叶，是（B） 。 A益虫 B害虫 三、独角仙 1.独角仙的外形特点是什么？摘抄下来。 独角仙大，甲壳多为深色、硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。 2.文中为了说明独角仙外形大，运用了（A）的说明方法；为了说明它力气大，运用了（C） 的说明方法。 A列数字 B作比较
17、C举例子 四、蚂蚱 判断，对的打“” ，错的打“” 1.北京人把蚂蚱叫作“挂大扁儿” 。 （X） 2尖头蚂蚱比“土蚂蚱”好看。 （） 3挂大扁儿是益虫，所以画家喜欢画它们。 （X） 4蚂蚱吃植物的叶片，是害虫。 （） 口语交际春游去哪儿玩 要求：要求： 在讨论中学习清楚地表达自己的想法和理由， 并能够耐心听不打断别人讲话， 养成尊重 他人、文明交际的习惯。 内容：内容： 先用一句话说清楚推荐的地方，再从同学们的兴趣爱好出发想出推荐的理由。 列举：列举： 片段 1：一进入景区，就像来到了童话世界：满山遍野一片金黄，犹如进入了随风翻腾 的金色海洋。细细看去，油菜花四瓣全部绽放开了，花心吐出几根小巧
18、纤细的花蕊，四瓣花 瓣成十字形，在绿叶的映衬下显得那么淡雅清秀；那朵嫩黄色的油菜花，羞羞答答，还没绽 放开她的笑脸，可显得那么晶莹淡雅；那朵杏黄的油菜花，半开半闭，在微风中婆娑起舞， 引来小蜜蜂和蝴蝶的关注，真是“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ” （兴化油菜田） 片段 2：吃过荠菜的你们，一定没有挖过荠菜的吧？这可是现在不多见的有趣活动了。 请你睁大眼睛仔细辨认荠菜，嗯，这羽毛似的叶子，闻起来有一种特有的清新味，就是荠菜 了。请你铲下它的根，拿起来抖掉根部的土，放进小竹篮里。 小游客们，请注意主人家的大白鹅，别看骆宾王把它写得这么可爱，其实它可厉害了， 叨你一口的话，哎哟，疼死了。 看，鱼
19、塘里的洑水的灰鸭，农田里散步的草鸡，要是你运气好，还会有温顺的白山羊冲 你咩咩叫呢。 6 习作我的植物朋友习作我的植物朋友 要求：要求： 1.观察你的植物朋友，看一看，闻一闻，摸一摸 2.为你的植物朋友做一张观察记录卡。 内容内容： 开头：植物在何处，如何来的等。 重点： 按一定的顺序观察植物， 充分调动各种感官， 展开丰富的联想和想象， 把植物写 “活” 。 提示：既然是我们的植物朋友，那植物朋友快乐的影子就应该出现在我们的生活中，你的快 乐才会感染读者。 结尾：赞美这位朋友。 列举：列举：仙人掌 外观：全身排列着尖尖的、细细的小刺儿。形状有圆圆的，有长条形的，还有扁平扁平的。 手感：茎硬梆
20、梆的，又肥又厚。被刺到会又疼又痒。 形状：球状的仙人掌像一个个刚充过气的小刺球。柱状的仙人掌像一根根棒子。最有意思的 是手掌形状的了，它长满了硬刺的掌状一直向上伸，推出了“绿色的手掌” ，一片一片像叠 罗汉似的。 语文园地语文园地 交流平台：交流平台： 方法：边想想画面边读书。 要求：大胆说出自己想象的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。 提示：抓住这几句话中的动词边读边想象画面，能够很好地理解。 识字加油站：识字加油站： “扌”和手的动作有关：援（支援 援助） 掷（一掷千金 投掷） 捞（打捞 捕捞） “纟”和丝线、纺织、布匹有关：缚（束缚 捆缚） 缭（烟雾缭绕 眼花缭乱） 络（网络 络 绎不
21、绝） “贝”与金钱有关：资（资产 投资） 贡（贡献 贡品） 贷（贷款 借贷） 词句段运用：词句段运用： 读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。 水面的小圆晕一圈圈（荡漾 飘荡）开去。 选“荡漾” ， “荡漾”是在水的环境， “飘荡”是在风的环境。小燕子飞行的轻盈，水纹 微微地动。 他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。 选“轻快” ，这是说心情比较轻松愉快，而“轻巧”是描述动作的娴熟灵活的。 这只小狗的鼻子真(灵活 灵敏)，老远就闻到了食物的气味。 选“灵敏” ，因为这是说对极其微弱的刺激迅速反应，而“灵活”主要是说动作灵活，
22、 反应快。 读一读，照样子写一种小动物的外形特点。读一读，照样子写一种小动物的外形特点。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小 燕子。 （运用准确传神的语言和生动的比喻，写出了燕子的外形特点。 ） 独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 （运用作比较的方法， 写出了独角仙的外形特点。 ） 片段片段例例举：举： 猫：小花猫的脑袋圆圆的，顶着一对尖尖的小耳朵，那大大的绿眼睛瞪得像两盏小绿灯。 7 鸡：花母鸡披着一身毛茸茸的花羽衣，配上一双锐利的眼睛，可爱的小鸡冠，黄黄的小尖 嘴，一对金色的脚支撑着圆滚滚的身躯，好漂亮。 孔雀：孔雀非常爱
23、美，总是拖着长长的尾巴大摇大摆地走来走去，头上的羽毛像镶嵌着蓝 宝石的皇冠，戴在头上特别显眼，让人一眼就看出它是鸟中之王，背上的羽毛像深蓝色的披 肩，绣满了紫色的花纹，腹部的羽毛像蓝色的舞裙，连着长长的尾巴，显得优雅又高贵。 日积月累：日积月累： 忆江南【唐】白居易 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 词意：词意：忆江南：词牌名。谙：熟悉。蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。 诗意：诗意：江南多么好呀！那里的风景我非常熟悉。太阳一出来，照得江边的花朵红得胜过鲜红 的火焰。春天的江水绿得又似蓝草。如此的美景又怎能不让我怀念江南呢？ 拓展：拓展： 忆江南（二）唐
24、 白居易 江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 忆江南（三）唐 白居易 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？ 单元总结：单元总结： 1.近义词 乌黑黝黑 轻快轻巧 活泼开朗 聚拢聚集 伶俐聪明 纤细纤弱 光彩夺目光辉灿烂 清早早晨 饱胀饱满 本领本事 仿佛好像 琢磨思考 挨挨挤挤密密麻麻 灵敏机敏 曾经以前 如果假如 款款慢慢 收拢合拢 2.反义词 乌黑雪白 轻快沉重 活泼严肃 横竖 偶尔经常 高低 清早傍晚 饱胀干瘪 破裂完整 雪白乌黑 挨挨挤挤稀稀疏疏 漂亮丑陋 益虫害虫 捏住放开 讨厌喜欢 灵敏笨拙 特别一般 3. 修饰性短语 （碧
25、绿）的大圆盘 （嫩黄色）的小莲蓬 （雪白）的衣裳 （剪刀）似的尾巴 （可爱活泼）的小燕子 （光彩夺目）的图画 （旷亮无比）的天空 （款款）地落下来 （一圈圈）地荡漾开 （闲散）地休憩 4.四字词语 波光粼粼 光彩夺目 挨挨挤挤 翩翩起舞 5.课文串烧 大自然是那样美妙，像一首诗，又像一幅画。诗里有泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯的春光无 限；也有竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知的浪漫情怀。画里有一身乌黑的羽毛，一对轻快 有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴的可爱的活泼的小燕子；也有出淤泥而不染，濯清涟而不妖 的荷花，一朵有一朵的姿势，真是一大幅活的画；画中还有有复眼的蜻蜓、蜜蜂等昆虫，也 有花大姐、独角仙和蚂蚱。
26、让我们一起到大自然中去寻找美好的童年吧！ 课外阅读来推荐课外阅读来推荐 推荐书目：推荐书目：法布尔昆虫记 推荐理由：推荐理由：该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆 虫真实的生活， 表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性， 还记载着法布尔痴迷昆虫研究 的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟 8 融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。 阅读导引：阅读导引： 昆虫记每卷的每章节详细、深刻地描绘了一种或几种昆虫的生活，同时收入 一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。在书中，作者描述了小小的昆虫恪守自
27、然规则，为 了生存和繁衍进行着不懈的努力。 作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果， 以人性化观 照虫性，以虫性反映社会人生，重点介绍了他所观察和研究的昆虫的外部形态、生物习性， 真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。 9 部编版三年级部编版三年级下下册册第二单元第二单元知识点知识点 本单元以“本单元以“寓言故事寓言故事”为主题。”为主题。 单元要点：单元要点：读寓言故事，明白其中的道理读寓言故事，明白其中的道理；把；把图画的内容图画的内容写清楚。写清楚。 第第 5 课课 守株待兔守株待兔 （出处（出处韩非子韩非子 五蠹 ）五蠹 ） （精读课文）（精读课文） 讲述了一个广为流传的
28、故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放 下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而 他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话 。 守株待兔中兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻 想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。这个故事 揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。 生字词：生字词： 一类字：一类字：守（坚守 守卫）株（植株 根株）待（等待 接待）宋（宋朝 宋词）耕（农耕 耕 作）触（触怒 接触）颈（头颈 颈部）释（解释 释放）其（其中 莫名其妙）
29、 二类字：二类字：宋（唐宋 南宋）耕（春耕 耕牛）释（冰释 保释）翼（翼尖 翼龙） 课题课题： 守株（树桩）待（等）兔 出处：出处： 守株待兔选自于韩非子五蠹 ，韩非是韩国公子（即国君之子） ，战国末期韩国人。 读书停顿：读书停顿： 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 兔/不可得，而/身为/宋国笑。 词语解释：词语解释： 株：露在地面上的树的根和茎。 （树桩） 走：跑。 因：于是。 释：放下。 耒：古代用来耕田的一种农具。 冀：希望 课文课文意思：意思： 宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭 断了脖子死了
30、。于是，那个农民便放下他的犁耙，守在树桩子旁边，希望能再得到只兔子。 野兔没有再获得，而他自己也成了宋国人的笑柄。 课后习题课后习题： 1.把课文读通顺，注意读好“因释其耒而守株” 。背诵课文。 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 兔/不可得，而/身为（wi）宋国笑。 2.借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么会被宋国人笑。 农夫把一次偶然的事件当成是经常发生的事，妄想不劳而获，所以被宋国人笑，像他这 样这样是没有好结果的。 3.读读“阅读链接” （ 南辕北辙 ） ，和同学交流：故事中的坐车人错在哪里？ 坐车人把方向弄错了， 却还在用自己的有利条
31、件来辩驳。 这个故事告诉我们无论做什么 事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会 10 起到相反的作用。 练习题：练习题： 下列句子对课文理解有误的一项是（下列句子对课文理解有误的一项是（C） A. 不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。 B. 死守狭隘经验，不知变通，是不会有好结果的。 C. 每个人都有好运气，不劳动也会有收获。 D. 妄想不劳而获，结果惹人笑话。 用原文的句子填空。用原文的句子填空。 这篇课文是按照事情发展顺序写的。事情的起因是_兔走触株，折颈而死_；事情的发展 经过是因释其耒而守株，冀复得兔 ；事情的结果是兔
32、不可复得，而身为宋国笑。 一、宋人得兔 宋人是怎样获得兔子的？请用文中句子回答，并说说这句话的意思。 原文：_兔走触株，折颈而死。_ 句意：_一只兔子跑得飞快，撞到了树桩上，扭断脖子而死去了。 二、宋人守株 1文中哪句话写出了“守株待兔”的意思？请写下来，并说说句意。 原文：_因释其耒而守株，冀复得兔。 句意：_于是他放下农具天天守在树桩旁，希望再次捡到兔子。 三、不可复得 1这个种田人天天在树桩旁等兔子，结果怎么样？ 他再也没有得到一只兔子，还被宋国人耻笑。 2宋国人为什么笑这个农夫？（ABC） （多选） A笑他想不劳而获，最终事与愿违。 B笑他光想着捡兔子而荒废了田地，顾此失彼 C笑他错误
33、地把偶然性当作必然性来看待。 D笑他捡到了撞死在树桩上的兔子。 3这个故事告诉我们（B） A做事遵循事物的客观规律，可想办法急于求成。 B要努力做事，不要心存侥幸，妄想不劳而获。 拓展：拓展： 1.含“兔”的成语。含“兔”的成语。 狡兔三窟，兔死狐悲，动若脱兔，乌飞兔走 2.南辕北辙 （小古文）南辕北辙 （小古文） 今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰： “吾欲之楚。 ”臣曰： “君之楚， 将奚为北面？”曰： “吾马良！ ”臣曰： “马虽良，此非楚之路也。 ”曰： “吾用多！ ”臣曰： “用虽多，此非楚之路也。 ”曰： “吾御者善！ ”此数者愈善，而离楚愈远耳。 【注释】驾：车马。之：
34、到去。用：路费。御者：车夫。 3.南辕北辙南辕北辙 （出处（出处战国策战国策 魏策四 ）魏策四 ）的寓意：的寓意： 南辕北辙这个故事告诉我们：做任何事，都要先看准方向，这样才能充分发挥自己 的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。 第第 6 课陶罐和铁罐 （精读课文）课陶罐和铁罐 （精读课文） 讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落它 陶罐则很谦和，争辩几 句后，不再理会铁罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却已不复存在。故事 11 告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重， 和睦相处。 生字词：生字词： 一类字：
35、一类字：骄（骄兵必败 骄横）傲（傲骨 傲然挺立）谦（谦谦君子 谦逊）虚（虚弱 虚心） 懦（懦弱 懦夫）弱（弱小 纤弱）提（提问 提高）尘（灰尘 风尘）捧（吹捧 捧腹大笑） 代（代替 现代）价（高价 价钱） 二类字：二类字：陶（陶瓷 陶器）罐（罐头 罐装）骄（骄傲 骄阳似火）谦（谦虚 谦让）虚（空虚 虚荣）懦（怯懦 愚懦）弱（虚弱 示弱）恼（恼火 恼羞成怒）代（代表 代理）价（价格 价 高者得） 近义词：近义词： 骄傲高傲，懦弱软弱，恼怒愤怒 谦虚虚心，羞耻耻辱，理会理睬 性格特点：性格特点： 陶罐：谦虚克制、宽容、待人宽厚。 铁罐：傲慢无礼、自高自大。 写法提示写法提示： 对比的写法对比的写法
36、 1.对比可以是对立的两个事物之间进行比较， 也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。 2.要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。 举例 1：寓言芦苇和橡树中橡树与芦苇相比较，觉得自己很强劲，芦苇柔弱无力。可是 当大风过后，橡树用自己的强硬与大风抗衡被连根拔起，而芦苇却摆动柔枝安然无恙。使我 们明白有时候不要硬与比自己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。 举例 2：蚊子对狮子说： “我不怕你，你也并不比我强多少。可我却比你要厉害得多。你 若愿意，我们不妨来比试比试。 ”说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有 毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜
37、了狮子，吹 着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹 道： “我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。 ” 课文重点：课文重点： 关注说话的神态、语气。关注说话的神态、语气。 1.“你敢碰我吗，陶罐子！ ”铁罐傲慢地问。 2.“我就知道你不敢，懦弱的东西！ ”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 3.“住嘴！ ”铁罐恼怒了， “你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎 片，我却永远在这里，什么也不怕。 ” 仔细品读铁罐的语言， 你发现所填的词都是描写铁罐说话神态的词， 从中可以看出铁罐 的性格：傲慢、狂妄自大，它打心眼里瞧不起陶罐，所以常
38、常奚落它。 陶罐的谦虚。陶罐的谦虚。 1 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。 ”这句话说明（B） A陶罐为自己的懦弱辩解。 B陶罐认为碰撞不等于坚强，和睦相处不等于懦弱。 2 “说到盛东西，我不见得就比你差。再说”联系后文想一想，句中省略号表示什么？ 12 你认为陶罐想要说的是什么？ 句中的省略号表示话未说完，被打断了。陶罐想要表达的意思是相比较而言，陶罐会有 自己的优点，而铁罐也会有自己的不足。 3 “谢谢你们！ ”陶罐兴奋地说， “我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一 定闷得不行了。 ” 陶罐的话让我们体会到陶罐善良宽容的品格，铁罐曾奚落它，但它出土后，首先想到的 是救铁罐。
39、课后问题点拨课后问题点拨 阅读本课的“阅读链接” 北风和太阳 （选自伊索寓言 ） ，北风与课文中的铁罐有什 么相似的地方？ 北风和铁罐一样， 骄傲自大， 自以为了不起， 只看到自己的优点， 没有看到别人的长处。 第第 7 课鹿角和鹿腿 （精读课文）课鹿角和鹿腿 （精读课文） 这篇课文讲的是在丛林中， 一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。 鹿非常欣赏自己美丽的角， 而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂 住，差点让它丢了命。 这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要 因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它
40、的存在价值。 （事物各有 自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏） 举例 1：蝴蝶外形美丽，但是它在幼虫时期对植物有害。 举例 2：外表美丽的就一定不好吗？ 课文根据伊索寓言改编， 伊索寓言是一部寓言故事集。相传为古希腊伊索作。 从总体看，应是长期流传在古希腊的寓言的汇集。其中著名的有狼和小羊 、 农夫和蛇 生字词：生字词： 一类字：一类字：鹿（梅花鹿 鹿死谁手）塘（泥塘 水塘）映（放映 倒映）欣（欣喜 欣欣然）赏（赏 花 赏心悦目）匀（均匀 匀称）致（别致 致敬）配（配对 相配）传（传送 传说）哎（哎 呀 哎哟）狮（雄狮 狮虎）叹（惊叹 叹息） 二类字：二类字：皱（皱眉 皱纹）配（分配 搭
41、配）怨（怨恨 抱怨）狮（石狮 睡狮）逼（逼迫 逼 近） 多音字多音字： 称 （chn称呼 称病 chn称职 匀称） 禁 （ jn 禁止 监禁 jn 情不自禁 禁受） 撒（s 撒谎 撒腿就跑 s 撒网 撒播） 课后习题：课后习题： 根据下面的提示，用自己的话讲讲这个故事。 角：美丽 欣赏 差点儿送命 腿：难看 抱怨 狮口逃生 提示：讲述故事要注意 1.故事的一波三折；2. 还要有语气和动作；3. 借助重点词语的提 示讲述故事 下面的说法，你赞成哪一种？说说理由。 美丽的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是重要的。 鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。 赞成第一种观点： 鹿角虽然美丽， 但在逃生的紧要关
42、头却起了反作用， 使鹿差点儿命丧狮口； 13 而难看的鹿腿让鹿逃脱了狮子的追捕，救了鹿的命，从实际作用来说，鹿腿更重要。 赞成第二种观点：鹿角很美丽，可以让鹿心情愉悦，更有自信；虽然鹿腿难看，但它可以在 狮子逼近时，让鹿逃命。鹿角和鹿腿各有长处，都很重要。 观点三：我觉得鹿腿的作用大，可以带我去想去的地方，而且在关键时刻能保证我不被狮子 类野兽追上，能保命。至于鹿角的中药价值与我无关，那是人类的事情。 第第 8 课池子与课池子与河流河流 （作者是俄国的克雷洛夫）（作者是俄国的克雷洛夫） （略读课文）（略读课文） 池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，十分得意，而河流奔流不息，负载船只的 生活
43、。而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益，所以河流受到人们的尊敬 。 这首寓言诗通过池水与河流的对话告诉我们：才能只有充分利用，造福人类，才会散发 光彩，勤奋的人生才有意义。 生字词（二类字）生字词（二类字） ： 滔（滔天 滔滔滚滚）涯（天涯海角 生涯）妇（妇女 夫妇）碌（忙碌 碌碌无为）遵（遵守 遵纪守法）循（循环 循规蹈矩）尊（尊敬 尊老爱幼）验（实验 检验） 池子与河流作者克雷洛夫。以池子、河流的对比，告诉人们：才能不利用，就会磨 灭；一旦懒惰，会一无所为。 “池子”比喻贪图安逸不思进取的人， “河流”比喻永不满足、负重前进、永远创造快 乐和幸福的人。 问题：你认为谁的观点正确？为什么
44、？ 回答：河流。因为人的一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献， 为自己的生命增添光彩。同时，只顾眼前舒适换来的只能是以后的毁灭。 口语交际：该不该实行班级干部轮流制口语交际：该不该实行班级干部轮流制 “口语交际”要求“口语交际”要求： （1）主题：该不该实行班干部轮流制？。 （2）交际的形式：讨论。 （3）一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法； （4）交际的方法：先表明观点，再说清楚理由。 班干部轮流制的好处：班干部轮流制的好处： （1）展示才能，锻炼能力； （2）体现民主的平等； （3）正确认识权利和义务； （4）增强自信； （5）学会承担责任。 班干部轮
45、流制的弊端：班干部轮流制的弊端： （1）轮换频繁，不利于班级“政局”的稳定； （2） “政权”交接不够顺利，即将卸任的班委往往放松对班级的管理，削弱班规作用； （3）执政时间太短，不利于能力的锻炼； （4）个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在私心杂念，以权谋私，容易形成“以怨报 怨”的恶性循环，不利于班级正气的形成； （5）职务的分配还不够科学、合理，还没能做到“人尽其才，才尽其用” ； 14 （6）当班干部时，能够做到严格要求自己，不当的时候就放松了对自己的要求，依然我行 我素。 口语交际举例 1： 我觉得轮流担任班干部好。 因为实行班干部轮流制是一个很好的锻炼机会， 可以让每个 同学都有
46、展现自我，发现自身长处的机会。当上班干部还能提高自己管理自己的能力，在要 求别人的同时自己会做的更好。还可以锻炼与同学沟通、组织活动等能力，让我们变得更自 信、责任感更强。 口语交际举例 2： 我觉得轮流担任班干部不好。因为班干部是老师管理班级的小助手，有的同学能力强、 威信高，当班干部说话大家都听，班级管理得好。轮流当班干部吧，有的人平时表现不好， 连自己都管不住，他来管理没人听他的；还有的同学胆子小，说话声音小，不敢管同学，班 级乱糟糟的， 对他们来说当班干部是一件痛苦的事情。 还是应该由最合适的同学长期担任班 干部比较好。 口语交际举例 3： 我支持轮流担任班干部。 确实有些同学没有担任
47、班干部的经验， 可能在能力上会有不足； 正因如此，他们才更需要一个机会来锻炼自己。如果都不给他们证明自己的机会，怎么知道 他们能不能做得更好呢？通过担任班干部，同学们还可以提高自己的统筹能力等各项能力， 如果把这些能力用在学习上，不仅不会妨碍学习，反而会起到事半功倍的效果呢。 判断正误： （1）班干部还是让学习好的同学担任，他们会调动全班同学学习的积极性。 （错） （2）管理者一定要聪明，不聪明的人连自己都管不好，怎能去管好别人呢？（错） （3）轮流担任班干部，能调动全班同学的积极性，让每位同学都走上领导的岗位，体验管 理的难度。 （对） （4）班干部这个角色对人没什么特殊要求，什么样的人都适
48、宜当班干部。 （错） 习作 2看图画，写一写 要求：要求： 1.仔细观察图画，把自己看到的、想到的写清楚。 2.写出图画中有哪些人，他们在干什么，他们的动作是怎样的，可能说了哪些话。 习作的重点是仔细观察图画，联系生活实际用一段话将这幅图画写下来。 内容内容： 观察主体：重点观察主要人物，他们有什么动作？（可以给人物起名字）写出想象的内容， 写出感受。 观察环境：观察图画有中的其他信息。关注天气、季节等信息。 观察有序：细致观察，合理想象，说出图意。 片段赏析片段赏析： （抓住人物的动作、语言、神态，展开合理想象。抓住人物的动作、语言、神态，展开合理想象。 ） 我左手牵着线， 右手拿着线轴，
49、慢慢跑着。 小华手里高举着风筝。一阵风吹来， 我高喊： “风来了，放！ ”小华快速放开手，只见风筝飘飘悠悠地飞了起来。我一边放着线，一边迎 着风奔跑，风筝摇摇晃晃飞上去，渐渐地高过了树梢，在蓝天中飘飘摇摇。仰望着越飞越高 的风筝，我们情不自禁欢呼起来： “风筝起飞喽！ ” 旁边的妹妹也羡慕地看着，在大。天空中又多了一只美丽的蝴蝶风筝。 习作构思：习作构思： 起题目：起题目：可以是放风筝，愉快的一天，快乐的周末，忙趁东风放纸鸢。 15 写作：写作： 1.根据图画内容，按照一定的顺序，加上自己的想象，完成写作。要求：把自己看到的、想 到的写清楚。 2.抓住远景、近景或天空中的景象尝试写出段落，用上描写方法。不同的画面，在写作时有 详有略，注意从一个画面到另一个画面的合理过渡。 语文园地二语文园地二 交流平台：交流平台： 寓言：用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。字数不多，但言简意赅。 交流的是寓言故事的特点（学习方法） ： （1）难忘的故事； （说一说自己对哪个寓言故事中的哪个人物印象深刻，简要说明理 由） （2）蕴含着道理； （知道寓言故事所蕴含的道理） （3）启发联系生活。 （寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。 ） 如：读了守株待兔 ，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞 讨，不就和这个种田人一样嘛。 读了池子与河流 ，我想到生活中有很多成
