1、Unit 5 Whose dog is it? Part B Lets learn; Lets play 第第 4 课时课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能够听、说、读、写单词 climbing, eating, drinking, playing, sleeping, jumping。 2. 能够运用句型 Are they / these / + 名词复数 + 动词-ing 形式?询问某些人在干什么，并正 确回答。 3. 能够运用句型“人称+ be +动词-ing 形式.”描述某人或动物正在进行的动作。 二、教学重点及难点二、教学重点及难点 重点： 1. 词汇：climbing, eat
2、ing, drinking, playing, sleeping, jumping。 2. 句型： 询问某些人是否在做某事： Are they / these / + 名词复数 + 动词-ing 形式? 肯定回答：Yes, they are. / 否定回答：No, they arent. 描述某人正在做某事： 人称+ be +动词-ing 形式. 难点： 能够正确运用动词-ing 形式描述某人或动物的正在进行的动作。 三三、教学过程、教学过程 Step 1 Warm-up Look and say 教师走下讲台，随机拿取几名学生的玩具或文具，放到讲台上。然后请学生两人一组运用句 型 Whose
3、 is this / are these? Its / They are 进行问答练习，从而复习所学句型。 T: Lets play a game. I will collect some toys or stationeries of you. Please remember whose they are. Then you and your partner practice the sentences what we have learned. 设计意图：设计意图：通过游戏的方式，活跃课堂气氛，并复习巩固本单元所学单词和句型。 Step 2 Presentation 1. Look, li
4、sten and learn T: Now lets start to learn some new words with the form of -ing. The first one is climbing. (1) 出示单词 climb， 教师做动作， 然后出现-ing。 让学生直观感受动词-ing 形式的变化规则。 接着出现图片。 (2) 出示单词 drink， 教师做动作， 然后出现-ing。 让学生直观感受动词-ing 形式的变化规则。 接着出现图片。 (3) 出示单词 eat，教师做动作，然后出现-ing。让学生直观感受动词-ing 形式的变化规则。 接着出现图片。 (4) 出示
5、单词 play，教师做动作，然后出现-ing。让学生直观感受动词-ing 形式的变化规则。 接着出现图片。 (5) 出示单词 sleep， 教师做动作， 然后出现-ing。 让学生直观感受动词-ing 形式的变化规则。 接着出现图片。 (6) 出示单词 jump， 教师做动作， 然后出现-ing。 让学生直观感受动词-ing 形式的变化规则。 接着出现图片。 设计意图：设计意图：利用图文及动作相结合的方式，讲授本课重点单词，帮助学生牢记，并扩展知识 储备。 2. Lets read 呈现六个单词，全班一起读、分组读、个人读。 T: Now lets read the words togethe
6、r and then in groups, at last individually. 设计意图：设计意图：通过不同方式读单词，帮助学生再次练习巩固单词的发音。 3. Lets learn 教师展示对话，进行讲解，并重点标注出本课所学重点句型。 4. Look and say 教师展示图片及句子，让学生看图说一说。 设计意图：设计意图：通过展示图片和句子的形式，并进一步巩固本课时所学词汇及句型。 5. Language points （1）教师讲解动词-ing 形式的构成规则，帮助学生整理和归纳。 T: Now lets learn the rules of how the verbs cha
7、nge into v.-ing form. Please listen carefully. 设计意图：设计意图：引导学生通过看、听、说等途径来感知新知识，并注意单词的读音。 （2）教师讲解描述某些人/物正在做某事的句型结构以及询问某些人/物是否正在做某事的 句型结构。 Step 3 Practice 1. Play a game: I do, you guess and say 教师请一名学生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：Its a bird.动物名称猜 对后，请另一名学生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The bird is singing. T: Now le
8、ts play a game. One student acts, you guess what animal it is. Then another student acts, you say a sentence. 设计意图：设计意图：通过游戏，进一步巩固本课时所学词汇，并让学生学会倾听。 2. Lets play 教师让学生看课本的 Lets play，并讲解游戏规则。教师事先将写着人名、动作、地点等的 纸条分别放入三个盒子里， 然后将学生分成四人一组， 三人抽取卡片 （分别为一组人物卡片、 一组动作卡片、一组地点卡片） ，剩下的一名学生将卡片连成句子。 如：Mike is sleepi
9、ng at school. T: Well done! Now lets play another game. Look I have three boxes. Now I will divide you groups of four. Please play games according to the rules. 设计意图：设计意图：通过设置情境，锻炼学生的口语表达能力。同时引导学生学会倾听，听取更多的 有效信息。 3. Test T: Now its time for you to take a test to check how youve learned. 完成随堂检测。 Step
10、 4 Summary T: At last, lets summarize the main content of this lesson. climbing climbing eateating drinkdrinking playplaying sleepsleeping jumpjumping 询问某些人是否在做某事： Are they / these / + 名词复数 + 动词-ing 形式? 肯定回答：Yes, they are. / 否定回答：No, they arent. 描述某人正在做某事： 人称+ be +动词-ing 形式. Step 5 Homework 1. 听录音，跟读课文。 2. 用英语问问爸爸妈妈都正在做什么吧！ 板书设计板书设计： Unit 5 Whose dog is it? climbingclimbing eateating drinkdrinking playplaying sleepsleeping jumpjumping 询问某些人是否在做某事： Are they / these / + 名词复数 + 动词-ing 形式? 肯定回答：Yes, they are. / 否定回答：No, they arent. 描述某人正在做某事： 人称+ be +动词-ing 形式.
