1、第八章第八章 第三节第三节 摩摩 擦擦 力力 一、教材分析一、教材分析 “摩擦力摩擦力”是人教版八年级物理下册第八章第是人教版八年级物理下册第八章第3 3节。节。 内容上，包括三部分：（内容上，包括三部分：（1 1）摩擦力的定义；（）摩擦力的定义；（2 2）影）影 响响滑动滑动摩擦力大小的因素摩擦力大小的因素；（；（3 3）摩擦的利用与防止。）摩擦的利用与防止。 作用上，是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力，作用上，是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力， 是以后进行正确受力分析的基础。内容上安排了探究实是以后进行正确受力分析的基础。内容上安排了探究实 验并结合二力平衡和力的三要素得出影响滑
2、动摩擦力大验并结合二力平衡和力的三要素得出影响滑动摩擦力大 小的因素这一部分，因此本节起到承前启后的作用。小的因素这一部分，因此本节起到承前启后的作用。 二、学情分析二、学情分析 八年级的学生已经学习了力的初步知识，对力的三要八年级的学生已经学习了力的初步知识，对力的三要 素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹 簧测力计的使用等。从日常作业及考试表现得出，探究实簧测力计的使用等。从日常作业及考试表现得出，探究实 验和力的方向这两方面学生难以把握，所以针对这一现象，验和力的方向这两方面学生难以把握，所以针对这一现象， 本节课分为两个课
3、时，第一个课时以探究实验为主，第二本节课分为两个课时，第一个课时以探究实验为主，第二 个课时以解决摩擦力的方向为主。个课时以解决摩擦力的方向为主。 通过生活中的实例分析，知道摩擦力的存在；通过生活中的实例分析，知道摩擦力的存在； 利用二力平衡，学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小；利用二力平衡，学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小； 通过分组探究实验，知道影响滑动摩擦力大小的因素；通过分组探究实验，知道影响滑动摩擦力大小的因素； 应用所学知识，解决日常生活中增大或减少摩擦力的具体问题。应用所学知识，解决日常生活中增大或减少摩擦力的具体问题。 (1) (1) 知识与技能知识与技能 (2) (2) 过
4、程与方法过程与方法 通过观察和实验，感知摩擦力的存在；经历探究滑动摩擦力与通过观察和实验，感知摩擦力的存在；经历探究滑动摩擦力与 压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想， 理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。 三、教学目标三、教学目标 (3) (3) 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过观察与实践，使学生了解摩擦力在实际中普遍存在，激发通过观察与实践，使学生了解摩擦力在实际中普遍存在，激发 学生用所学知识解决实际问题的热情。学生用所学知识解决实际问题的热情。
5、 四、教学重难点四、教学重难点 重点：重点： 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关。 难点：难点： 摩擦力的方向、会解决日常生活中增大或减摩擦力的方向、会解决日常生活中增大或减 少摩擦力的问题少摩擦力的问题 五、教学法五、教学法 教法：教法： 本课以探究式教学模式为主，结合问题法、本课以探究式教学模式为主，结合问题法、 演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学演示法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学 方法。方法。 学法：学法： 课堂：实验引入（产生疑问）课堂：实验引入（产生疑问）设计实验设计实验 学生探究学生探究分析归纳分析归纳得出结论（解决问题）得出结论（解
6、决问题） 拓展应用（产生新疑问）。拓展应用（产生新疑问）。 本次课的教学过程分为以下本次课的教学过程分为以下七个环节七个环节。 六、教学过程六、教学过程 一一 引 入 新 课 引 入 新 课 二二 摩 擦 力 摩 擦 力 四四 探 究 滑 动 摩 擦 力 的 影 响 因 素 探 究 滑 动 摩 擦 力 的 影 响 因 素 六六 课 堂 小 结 课 堂 小 结 三三 滑 动 摩 擦 力 的 测 量 滑 动 摩 擦 力 的 测 量 五五 课 堂 巩 固 与 提 高 课 堂 巩 固 与 提 高 七七 布 置 作 业 布 置 作 业 第一个环节第一个环节：直接导入直接导入: 【游戏游戏】 图1 两学生
7、在水平面上拔河 1 1、强壮的男生和瘦弱的女生、强壮的男生和瘦弱的女生 在水平面上拔河。在水平面上拔河。 现象：瘦弱的女生被拉到现象：瘦弱的女生被拉到 2 2、强壮的男生站在滑板上和在、强壮的男生站在滑板上和在 水平面的瘦弱的女生水平面的瘦弱的女生, ,两人用与两人用与 之前相同的力拔河。之前相同的力拔河。 现象：强壮的男生被拉到现象：强壮的男生被拉到 图2 男生在滑板上与女生拔河 学习目标：学习目标： 1.1.摩擦力的定义摩擦力的定义 2.2.探究测量滑动摩擦力大小的方法探究测量滑动摩擦力大小的方法 3.3.探究：探究： 滑动滑动摩擦力大小摩擦力大小的的影响因素影响因素 第二个环节第二个环节
8、: :摩擦力的定义摩擦力的定义 【实验实验1】手平放在桌面上，用力推或拉， 使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍 手运动的力； 【实验实验2】手平放在桌面上方，用力推或拉 相同的距离，感受有没有一个阻碍手运动 的力； 【实验实验3】手平放在桌面上，保持手不动 ，也不用力推或拉，感受有没有一个阻 碍手运动的力。 【实验实验4】将废旧的毛刷直立在课桌表面， 用力推或者拉毛刷，观察刷毛有何变化。 让学生看到毛刷的毛产生向相对运动相反 方向的弯曲。 图3 实验1 图4 实验2 图5 实验3 图6 实验4 思考：思考： （1）摩擦力是在什么情况下产生的？）摩擦力是在什么情况下产生的？ （2）摩擦力向什么
9、方向？）摩擦力向什么方向？ （3）摩擦力的作用是什么？）摩擦力的作用是什么？ 思考：思考： （1）摩擦力是在什么情况下产生的？）摩擦力是在什么情况下产生的？ 对比实验对比实验1 1、2 2、3 3 （2）摩擦力向什么方向？）摩擦力向什么方向？ 实验实验4 4 （3）摩擦力的作用是什么？）摩擦力的作用是什么？ 实验实验1 1、4 4 总结：总结： 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时两个相互接触的物体，当它们做相对运动时 ，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个 力就叫摩擦力。力就叫摩擦力。 知识回顾知识回顾 1 1、力的三要素：（、力的三要素：（
10、、 、 ） 2 2、平衡状态包括、平衡状态包括：( ( 、 ） 3 3、二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力、二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力 ，如果（，如果（ ）相等、方向（）相等、方向（ ），并作用在），并作用在 （ ），这两个力就彼此平衡。），这两个力就彼此平衡。 大小大小 方向方向 作用点作用点 静止静止 匀速直线运动匀速直线运动 大小大小 相反相反 同一直线上同一直线上 第三个环节第三个环节: :测量测量滑动滑动摩擦力摩擦力大小大小的方法的方法 想一想、做一做：想一想、做一做： 1.如果用如果用弹簧测力计弹簧测力计拉着拉着木块水平木块水平运动，运动，木块木块 水平方向
11、受到几个力的作用呢？水平方向受到几个力的作用呢？ 2.2.用用弹簧测力计水平拉动木块向前运动，弹簧测力计水平拉动木块向前运动，当使物当使物 体怎样运动时物体受到弹簧测力计的拉力就等于体怎样运动时物体受到弹簧测力计的拉力就等于 滑动摩擦力呢滑动摩擦力呢？ 木块做匀速直线运动时，木块做匀速直线运动时，F F摩摩=F=F拉拉 图7 木块水平运动 图8 学生受力分析 图9 学生答案 测量工具测量工具 弹簧测力计弹簧测力计 测量原理测量原理 二力平衡二力平衡 测量方法测量方法 用弹簧测力计水平拉动用弹簧测力计水平拉动 木块，使它沿木板做匀木块，使它沿木板做匀 速直线运动。速直线运动。 测量结果测量结果
12、F摩 摩 = F示 示 测量滑动摩擦力大小的方法：测量滑动摩擦力大小的方法： 第四个环节第四个环节: :探究决定探究决定滑动滑动摩擦力大小的因素摩擦力大小的因素 第一第一步步：学生学生进行猜想与假设进行猜想与假设。 影响摩擦力大小的因素可能分别是接触面的粗糙程度、 压力等多个因素。 图11 改良后实验装置 图10 课本实验装置 第二步第二步：按照课本按照课本2424页的实验操作，以小组为单页的实验操作，以小组为单 位分别进行以下位分别进行以下3 3个实验。个实验。 【实验一实验一】用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上匀速滑动，记 下弹簧测力计的示数F1； 【实验二实验二】改变接触面的压力，
13、重复实验一操作，记下弹簧测力计的示 数F2； 【实验三实验三】改变接触面的粗糙程度，重复实验二操作，记下弹簧测力计 的示数F3。 图12 学生小组实验探究滑动摩擦力的影响因素 第三步：第三步：学生利用表格分析法对数据处理。学生利用表格分析法对数据处理。 试验试验 序号序号 压力大小情况压力大小情况 接触面粗糙程度接触面粗糙程度 摩擦力大小摩擦力大小（弹簧（弹簧 测力计示数）测力计示数）F/N 1 F1= 2 F2= 3 F3= 表1 实验表格 表2 学生实验记录表格 第五个环节第五个环节：课堂巩固和提高课堂巩固和提高1 1 图13 学生探究滑动摩擦力大小与接 触面积的关系 图14 学生实验设计
14、和实验数据 【动手动脑学物理动手动脑学物理】 4 4、在在做做“研究影响滑动摩擦力大小的因素研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，的实验中， 有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关。如果有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关。如果 要做这项研究，你的认为应该如何设计这个实验？要做这项研究，你的认为应该如何设计这个实验？ 第五个环节第五个环节：课堂巩固和提高课堂巩固和提高2 2 【例题例题】如图所示，用大小为如图所示，用大小为10N10N的水平力拉着木块在水平的水平力拉着木块在水平 地面向右匀速运动，求此时木块受到摩擦力的大小？如果地面向右匀速运动，求此时木块受到摩擦力的大小？如果 拉
15、力变为拉力变为15N15N拉动木块向前运动，摩擦力的大小有变化吗？拉动木块向前运动，摩擦力的大小有变化吗？ 图15 木块匀速运动 第六个第六个环节环节是是课堂课堂小结小结 1 1、摩擦力、摩擦力 2 2、探究测量滑动摩擦力大小的方法探究测量滑动摩擦力大小的方法 3 3、滑动摩擦力大小的影响因素、滑动摩擦力大小的影响因素 本课小结本课小结 课后作业：课后作业： 把一砝码放在木块上，用大小为把一砝码放在木块上，用大小为10N10N的水平力拉的水平力拉 着它们水平向右做匀速运动，求此时木块受到摩擦着它们水平向右做匀速运动，求此时木块受到摩擦 力的大小？力的大小？ 如果把砝码去掉仍用如果把砝码去掉仍用
16、10N10N的水平力拉着木块向前的水平力拉着木块向前 运动，摩擦力的大小有变化吗？运动，摩擦力的大小有变化吗？ 如果在木块下方铺上毛巾仍用如果在木块下方铺上毛巾仍用10N10N的水平力拉着的水平力拉着 木块向前运动，摩擦力的大小又如何呢？木块向前运动，摩擦力的大小又如何呢？ 第第七七个个环节环节是是布置作业布置作业 第第3 3节节 摩擦力（摩擦力（F F摩 摩） ） 1 1、定义：定义：P26 P26 相对运动相对运动 阻碍阻碍 方向：与相对运动的方向相反方向：与相对运动的方向相反 2 2、测量测量原理：二力平衡原理：二力平衡 方法方法：使用弹簧测力计在水平方向做：使用弹簧测力计在水平方向做匀
17、匀 速速直线运动直线运动 3.3.影响因素：压力和接触面的粗糙程度影响因素：压力和接触面的粗糙程度 七、板书设计七、板书设计 1 1、学生按照生活实例进行猜想时，要注意鼓励和、学生按照生活实例进行猜想时，要注意鼓励和引导学引导学 生打开思路，大胆地进行其它猜想。生打开思路，大胆地进行其它猜想。 2 2、要转变教学理念。、要转变教学理念。把“教师为主体”转化成“学生为把“教师为主体”转化成“学生为 主体”。主体”。 3 3、这这是一堂科学探究课是一堂科学探究课，教师，教师在引导和提问时在引导和提问时，注意问，注意问 题题的目的性和语言的技巧性的目的性和语言的技巧性； 通过通过以上几点，对教学的三位目标进行升华，教学效以上几点，对教学的三位目标进行升华，教学效 果明显，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新果明显，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新 课程理念。课程理念。 八、教学反思八、教学反思
