1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 20202020 年年 8 8 月月 2323 日日 学科学科 物理物理 年级年级/ /册册 八年级下册八年级下册 教材版本教材版本 人教版人教版 课题名称课题名称 8.38.3 摩擦力的大小和方向摩擦力的大小和方向 难点名称难点名称 研究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的探究过程 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 传统实验，是手拉着弹簧测力计牵引木块分别在木板、棉布、毛巾的表面 做匀速直线运动，通过观察并记录弹簧测力计的示数，探究接触面的粗糙程度和 压力大小对滑动摩擦力的影响，实验过程难度大、示数不稳定，实验效果不够直 观、对比性
2、不够强，也不能展现出滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无 关的实验效果。 从学生角度分析为 什么难 学生对力、弹簧测力计的使用以及二力平衡的相关知识已经了解，但是也存在一 定的认识误区，比如滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反，速度、接触面积 会影响滑动摩擦力大小等。 难点教学方法难点教学方法 本实验旨在通过控制变量法引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和 压力的大小；滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关，培养学生的科学探究能力。 我进行了以下几个方面的创新和改进。 改进一：抽动下方的木板，木板发生相对滑动，弹簧测力计固定不动，读数稳定。 改进二：通过在木板上同时
3、设计木板、棉布、毛巾三个表面，使传统实验中三个前后进行的实 验得以同时进行。 改进三：把实验木板翻转，通过控制变量，即接触面同为木板，通过在牵引木板上加重不同的 砝码，体现压力大小对滑动摩擦力大小的影响。 改进四：通过用不同速度拉动木板来展现滑动摩擦力大小与速度大小无关的科学知识，也可以 通过平放、侧放牵引木板的方式来展现滑动摩擦力大小与接触面积大小无关的科学知识。 教学环节教学环节 教学过程教学过程 导入导入 简单介绍传统实验的弊端、展示自制的实验器材。简单介绍传统实验的弊端、展示自制的实验器材。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 第一部分：探究实验第一部分：探究实验 图1 静态演
4、示 手提式实验教具 图2 动态演示 抽动木板展示三个接触面 对滑动摩擦力大小的影响 图3 动态演示不同压力对滑动摩擦力大小的影响 图4动态演示滑动摩擦力大小与速度 大小、接触面积大小无关 第二部分：实验总结第二部分：实验总结 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） 1.拔河比赛中，运动员要穿比较新的球鞋，而且不希望地面上有沙子，这是因为比较新的球鞋能 增大接触面的粗糙程度从而 ，而地面上的沙子使 ，从而减小摩擦。 2、体育课做爬绳和爬竿两种运动，某同学先后以相同姿势顺着绳子和竿匀速向上爬，以下说法正 确的是（ ） 、爬竿受到的摩擦力较大，因为爬竿时手握竿的力大些 、爬绳子受到的摩擦力较大，因为绳子粗糙 、爬竿和爬绳的速度不一样，速度大的摩擦力大 、爬竿和爬绳的摩擦力一样大 小结小结 通过创新性的改进实验教具、使实验的难度降低了、解决了实验中示数不稳定、效果不直观、对比性 不强、阐释知识不够全面等诸多不足之处。使实验的效果大大增强、也更能培养学生的学习兴趣和探 究能力。
