1、【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 1 页 共 199 页 第一单元 1.大青树下的小学 教学目标： 1会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、汉、球”等 13 个生字。正确 读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 2能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之 处。 3正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 教学重难点： 读出对这所小学的喜爱之情。 课前准备： 1布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 教学课时： 2 课时 教学过程： 第一课
2、时 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 2 页 共 199 页 一、导入。 1展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习 俗。 2教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景 颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二、揭示课题，范读课文。 1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦 相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小 学，大家愿不愿意去参观一下？ 2板书课题：大青树下的小学。 3教师配乐范读。 三、试读课文，自学生字
3、新词。 1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你 自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的 地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的 词语也提示一下。 四、分组朗读，小组间比赛。 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 3 页 共 199 页 2各组练习后进行比赛。 五、巩固字、词，指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑
4、板上田字格中 示范。 “晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 “绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “装”是上下结构，书写要紧凑。 “读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 “影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这 一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 二、分段读议，加深感悟。 1第一自然段。 【
5、最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 4 页 共 199 页 a请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ b学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动 等方面想象、讲述。 c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来 读一读？教师评点后再指名练习。 d配乐朗读这一段。 2第二、三自然段。 a“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生 开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的 孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ b学生各自读课文，然后交流。
6、 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听 讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提 出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友 们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴 子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读 这几句话。 d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。 朗读有关句子。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 5 页
7、共 199 页 4第四自然段。 a这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。 b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活 动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让 我们说上几句道别的话。 c齐读这一自然段。 三、感情朗读，比赛背诵。 1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累。 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五、综合性学习。 你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。 可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来 交流。 板书设计： 1 大青树
8、下的小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱团结 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 6 页 共 199 页 教学反思： 在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设 一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物， 激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用 学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣， 从而培养语文素养。 2 花的学校 教学目标： 1会写本课生字，正确认读“罚”等 5 个生字。掌握“假”这个多音字。 会写“落、荒、笛”等 13 个生字。认读“湿润、荒野、簌簌
9、”等词语。 2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的 意境。 教具准备： 生字卡片、课件。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 7 页 共 199 页 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 教师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特泰戈尔(1861 年1941 年)，印度诗人、文学家、社会 活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利 飞鸟集 眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最后 的诗篇戈拉文明的危机等。 二、检查学生自学生字词的情况。 1读准下列字的字音。
10、荒 笛 罚 假 裳 2交流、识记生字。 A加偏旁记忆的字：荒谎 B换偏旁记忆的字：笛油 3理解下列词语的意思。 湿润：潮湿润泽。 荒野：荒凉的原野。 狂欢：纵情的欢乐。 急急忙忙：心里着急，行动加快。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 8 页 共 199 页 三、读课文，了解课文内容。 1学生朗读课文，读准字音。 2指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每 一段讲了什么内容？教师相机指导。 3说说每段的内容。 第一段(第 1 自然段第 2 自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地 上跳着狂欢的舞。 第二段(第 3 自然段第 5
11、自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的 花朵们便放假了。 第三段(第 6 自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出 来。 第四段(第 7 自然段第 9 自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家， 他们对准妈妈扬起了双臂。 四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。 1听教师朗读。 2教师领读，学生齐读课文。 3学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5教师利用课件出示佳句。 6让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。 第二课时 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 9 页 共 199 页 一、复习。 1
12、开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？ 2指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。 二、读中感悟，探究解疑。 1学习第一段。 A教师指名读。 B学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。 湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 理解体会： 哪一个词语概括了东风的特点？(湿润)从“走过”“吹着口笛” 这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话， 你会想到怎样一幅画面？ 于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、 狂欢。 理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你 认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导， 启发想象。 你从“一群一群
13、的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢” 是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？ C指导学生有感情地朗读，背诵。 2学习第二段。 A学生齐声朗读。 B读中感悟，合作探究。 为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 10 页 共 199 页 “雨一来，他们便放假了”？ 3指导学习第三段。 A教师范读。 B合作探究。 树枝在林中互相碰触着，说明了什么？ 你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？ “雷云拍着大手”是什么意思？ 你是怎么理解“花孩子们便穿了紫
14、的、黄的、白的衣裳”的？ 你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？ C教师指导朗读。 D学生自由朗读。 4学习第四段。 A学生齐声朗读。 B指导学生理解、感悟、朗读。 小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩 子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回 家是为了什么？ C学生自由感悟、想象。 5小结。 三、拓展延伸。 说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内 交流，然后在班上交流。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 11 页 共 199 页 板书设计： 2 花的学校 花孩子：在绿
15、草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱 教学反思： 作为一个语文老师只有自己走进文本， 被文本感染， 才能够感动学生， 带动学生。所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花， 随着作者的语言嬉闹， 生长。 这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。 3* 不懂就要问 教学目标： 1会认“诵、例”等 11 个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、 霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。 2正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际 的方法理解课文。 3体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。 教学重点： 【最新部编人教版最新部编人教版】三年
16、级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 12 页 共 199 页 正确流利地朗读课文。 教学难点： 学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 教具准备： 生字词卡片。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大 的民主革命家孙中山先生。 2师简介孙中山先生生平事迹。 3今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课 文。揭题：不懂就要问。 4齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？(课文讲谁不 懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样 说？) 【最新部编人教版最新部编人教版
17、】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 13 页 共 199 页 二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。 1教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙 伴”。 2合作交流： 师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音 读准。生读生字，相互指正。 3以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。 4出示生字词卡片，分组识字竞赛。 三、整体感知。 1 生自由读课文， 想： 你读懂了什么？(解决前面的问题及理解“私塾、 戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的？ 2指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读) 3在初步感知全文的基础上，
18、说说课文的主要内容。同座互相交流 后，举手回答。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了 弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。) 四、学习生字。 1借助多种识字方法识字。 方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。 2写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后， 自荐写字，并评奖。 五、课堂作业。 1抄写写字表一遍。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 14 页 共 199 页 2背诵自己喜欢的课文一段话。 第二课时 一、复习导入。 1认读生字卡。 2听写本课生字。 二、四人为一小组，分角色朗读课文。 三
19、、研读课文，深入探究。 1思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？ 2思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句。 3集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的不懂的 问题。 重点交流： a从“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真， 学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理 解课文意思的愿望。 b当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后 有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？(侧面 描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度) c向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励 学生提问
20、呢？(帮助学生区分清楚： 过去私塾封闭式的封建教育与今天 民主开放式教育的不同。) 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 15 页 共 199 页 孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？(明确：孙中山当 时就有宁愿挨打也要弄清道理、 勤学好问的可贵精神。 )同时， 解决“学 问学问，不懂就要问”这句话的意思。 4你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。 5读了这篇课文后，你想到了什么？ 四、拓展阅读，注重迁移。 1(出示 PPT)积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读 书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。 发奋识遍
21、天下字，立志读尽人间书。 蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 千古文章书卷里，百花消息雨声中。 少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 五、布置作业。 1迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词 语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 2收集有关孙中山先生的小故事。 板书设计： 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 16 页 共 199 页 不懂就要问 教学反思： 课文借用孙中山小时候
22、上私塾的故事，告诉我们“学问学问， 不懂就要问。 ”当学生问到孙中山向先生提问， 不怕挨打吗？孙中山说： “为了弄清道理，就是挨打也值得。”理解孙中山回答同学的那句话， 学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很 难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问 题。我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责 备，不懂就要大胆地问。同时我也反思自己平时有没有这样的行为， 是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 17 页 共 199 页 口语交际 1 我的暑假生活
23、 教学目标： 1让学生在口语交际中锻炼语感。 2让学生在交际中学会认真听别人说话，不要打岔。 3学会对别人说的话进行评价。 教学重难点： 1表达时要口齿清楚，声情并茂，并配合图片动作等。 2注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的前因后果表达清 楚。 课前准备： 生活照片。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 18 页 共 199 页 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、导入。 (出示老师课余生活的照片)漫长的暑假生活很快过去了，老师在暑假 里经历了一件新鲜事，请大家说一说老师在做什么啊？ 二、问同学们看相片的感受。 问：想不想知道老师在暑
24、假做了什么啊？ 三、结合照片，老师讲述自己暑假经历过的新鲜事。 四、让学生复述老师的经历。 1注意讲清楚时间、地点、人物以及事情的来龙去脉。 2师生共同点评。 (讲故事一要选别人感兴趣的事，二要恰当地选用图片和实物) 五、分小组讲自己经历的新鲜事。 1交流自己经历了什么新鲜事。 2交流自己有什么收获。 3其他同学交流有什么感受。 4讲讲今后的打算。 六、每组选派一名讲得好的同学上台讲述自己经历的新鲜事。 1生讲，师略记条理。 2予以讲评、梳理。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 19 页 共 199 页 七、评比。 大家评比谁讲得最好，评出讲
25、故事小能手。 八、作业：回家讲给妈妈听。 习作习作 1 猜猜他是谁猜猜他是谁 教学目标： 1学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。 2学会抓住人物的特点去描写人物。 3掌握开头空两格的写作格式。 教学重难点： 1描写人物要抓住人物特征。 2选取一到二点刻画人物。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 20 页 共 199 页 教具准备： 三条丝巾。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、游戏导入。 我们请我们班三个同学上黑板来做一个小游戏，大家谁想上台。 游戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随便请上 来三个同学，让蒙眼的同学猜一
26、猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不 对者唱一支歌曲。 二、游戏环节。 台下同学不能提示，从班里分别挑选最胖的和最瘦的以及最高的三名 同学，让蒙眼的同学去猜。 三、游戏结束，点评。 请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。 四、第二次游戏。 游戏规则：请同学们用笔描述班内同学的外貌以及性格特点和做事风 格。然后请刚刚没猜中的同学继续猜描述的是谁。 五、游戏点评。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 21 页 共 199 页 1谁描写的最符合人物对象？ 2猜中的原因在哪里？ 六、小结 每个人的外貌性格都有差异， 都是独一无二的。 只有写出人物的特点，
27、才能使人物形象更生动！ 第一单元习作指导 猜猜他是谁 写作思路： 1审阅题目：结合本次习作给出的主题，写一写自己的同学。 2选定内容： (1)人物的外貌特点。 (2)通过具体的事情写出人物的特点、品质。 3表达方式：叙述、描写。 4表现手法：开门见山、首尾呼应。 5结构顺序：先介绍人物的外貌，接着通过具体的事例反映人物的 品质，最后首尾呼应，点明人物的性格特点。 下水文： 我的好朋友 她， 长着蘑菇似的头发， 白里透红的脸上长着一双炯炯有神的眼 睛，下面是一个高挺的鼻子。再往下看，是一张能说会道的樱桃小嘴。 她非常爱看作文书。 如果你去看一看她的抽屉， 你一定可以从她 的抽屉里看到好几本作文书
28、。 记得上一次， 学校就要进入读书时间了， 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 22 页 共 199 页 而班里面总有那么几个同学忘记带书来学校看，所以此时，那些同学 都急得像热锅上的蚂蚁。 这时， 她就会从她的抽屉里拿出她的作文书， 说：“我这里还有好几本作文书，你们都拿去看吧。”那些没带书的同 学像是抓住了一把救命稻草一样，欣喜若狂地接过书，连声道谢。 她也是一个很爱帮助别人的人。她的书包里有一个“百宝箱”，里 面有许多的东西。例如：美术课要用的剪刀；语文课要用到的订书机； 数学课要用的固体胶应有尽有。 每当上课需要用到“小百宝箱”里的 工
29、具时，她总是毫不犹豫地给别人先用，自己最后才用。 她还是一个很尽职的人。 她虽然只是一个小小的组长， 但是她做 组长也做得非常尽职。每一次收作业，她都是第一个收齐；每一次发 作业，她都发得最多。 她就是我的朋友夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助 人、做事非常尽职的好朋友。 开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。 通过具体的事例说明夏优璇爱看作文书的特点。 通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热 情。 总结全文，深化主题。 我能照样子写一写我同学的外貌。 语文园地一 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 23 页 共
30、199 页 教学要求： 1积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累所 见一诗。 2积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达 句子意思。 3在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成 员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。 教学重难点： 在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策 划活动方案。 成员间交流方案是否有改进的地方。 最后开始实施方案。 课前准备： 生字卡片、课件 教学过程： 2 课时 第一课时 一、交流平台 1让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。 2点名让学生大声朗读出来。 3男生、女生分别读
31、一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 24 页 共 199 页 4师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时 要注意积累，还可以尝试仿写。 二、词句段运用 1把课本上 13 面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。 2学生都交流一下自己的发现。 3分组说说自己的发现。 4师点拨。 5课下让学生积累词语。 6老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。 7老师引导学生思考。 8同学间互相交流。 第二课时 一、组织兴趣小组。 1先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小
32、组。 2小组内为取小组名字献计。 3最后把小组名字定下来。 4学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。 活动内容要围绕小组名字来。 5老师总结，学生课后思考。 二、日积月累 1师范读古诗。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 25 页 共 199 页 2师引导。 3生模仿读。 4同学间比赛读 5师生合作、表演。 然后竞赛背诵。 教学反思： 语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课 堂远远达不到活力课堂的要求。 在调研课中， 我选择了上语文园地一， 这是一个挑战。 上完课下来， 很多地方值得深思。 如何把“设疑
33、、 探究、 生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容 看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用” 等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。 对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。 以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于 一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握 还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让 学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让 孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在 “读读背背“内
34、容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形 近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研， 学习，永无止境，才能实现活力课堂。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 26 页 共 199 页 第二单元 4 古诗三首 教学目标： 1自主学习本课生字，能工整书写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美 丽的景色。 教学重难点： 1理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达 的思想感情。 2体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。 课前准备： 1布置学生借
35、助注释和插图读课文的预习任务。 2教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。 教学时间： 3 课时 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 27 页 共 199 页 第一课时 一、说话训练，进入秋景。 同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？ (生说话练习) 二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。 1下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧) 故事发生在距今 1150 多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从 小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25 岁就考 上了进士。他的诗立
36、意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具 一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定 的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长 期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情 有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽 文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外， 这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是_，这位诗 人就是_ 2“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山) 岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其 最高峰海拔 297 米。爱晚亭环亭全是枫
37、树，每逢深秋时节，这里成为 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 28 页 共 199 页 观赏红叶的绝佳之处。 特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。 在岳麓山腰青枫峡谷中， 建有一座以杜牧 山行 诗“停车坐爱枫林晚” 为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根 错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀 如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱 晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树， 每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟
38、随诗 人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。 三、感受情境，理解诗意。 1(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。 2学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。 3小组交流诗意。 4检查自学效果： 谁愿意来检查大家的自学情况呢？如： 我想请 XX 同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他 提出的问题。 5预设问题： (1)诗人首先远远地看到什么？ 寒山、石径。 什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？ 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 29 页 共 199 页 第一句是什么意思？ (2)接着诗
39、人又看到了什么？ 白云、人家。 “生”是什么意思？ 第二句是什么意思？ (3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三 句是什么意思？ (4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？ 6同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特 别好，值得我们进一步研究。 四、研究古诗，体会诗韵。 1你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有 什么不明白的地方都可以提出来。(生提问) 2生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。 3集体交流： (1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了 “石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山
40、顶。 (2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有 动的效果。使人仿佛看到了听到了 诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？ (3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 30 页 共 199 页 苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突 然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗 人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观 赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”。（本资 料来自 ）
41、(课件：枫树林)下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗 人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？ (4)夕阳下的枫树林是如此美丽， 诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二 月花) 哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到 了 是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更 红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么 呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为 诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠， 顽强抗争的精神 不正是诗人一生的追求吗？ 五、指导诵读诗句。 诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读
42、得美呢？找出你认为重 要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到 的美景。(多种形式反复读，直到背诵。) 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 31 页 共 199 页 六、课外作业。 改写山行或画一幅山行图。 一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才 游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？ 第二课时 一、介绍引入。 同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡 居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写 了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？ 二、
43、初读课文，自学生字。 1听师读，要求：听准字音。 2自己读，借助拼音，读准字音。 3自由读，圈出不理解的词语。 4小组读，合作学习，理解词义。 5师生交流。 三、再读感悟，想象诗歌画面。 1自由读，结合图理解诗意。 2小组内讨论交流，老师相机点拔。 3师生交流。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 32 页 共 199 页 4教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。 四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。 1教师描述诗意，激发学生想象。 2有感情地朗读背诵。 五、想一想，议一议。 你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？ 六、指导书写。 1师写生看。
44、 2生抄写生字，师个别指导。 第三课时 一、以旧引新，激趣导入。 1说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。 2想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡， 独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗， 大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。 (课件显示课题 夜书所见) 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 33 页 共 199 页 二、指导看图，感知图意。 (多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。 三、自主学习，初步感知。 1自由朗读。借
45、助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。(放 映第三张幻灯片，重点指导生字词) 3放映第四张幻灯片，指导古诗朗读： 萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。 知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。 指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特 点。 4借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。 四、再读感悟，理解诗意。 1老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。 (放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。) 问题一：诗中描写了哪几种事物？ 问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？ 2学生四人
46、为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。 3(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解： 答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 34 页 共 199 页 答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。 4有感情朗读。 五、拓展阅读。 1你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片) 舟夜书所见(清查慎行)泊船瓜洲(宋王安石) 教学反思： 中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的 情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无 法体验。所以，不能单单逐
47、句理解诗句的意思，而应引导学生进入情 境，进行感悟。 铺满金色巴掌的水泥道 教学要求： 1认识“洼、印”等 6 个生字。会写“铺、泥、晶”等 13 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。 4学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 教学重难点： 学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 35 页 共 199 页 教具准备： 生字卡片、多媒体课件。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风 景？本
48、文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学 会发现美、描述美、赞赏美！ 2板书课题，并齐读课题。 3作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939 年 8 月生于上海， 天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总 编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会 主任。从 20 世纪 80 年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文 学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小 读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。 4法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国 人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。 叶子有 5 个叶尖，少有 3 个或 7 个，叶子长宽差不多。正式的名称叫 【最新部编人教版最新部编人教版】三年级语文优质课教学设计三年级语文优质课教学设计 第 36 页 共 199 页 “三球悬铃木”， 属落叶乔木， 是世界著名的优良庭荫树和行道树， 有“行 道树之王”之称。 二、自读课文，完成以下要求。 1把课文读正确、流利。 2认读生字，指正字音。 3边读边思考：金色巴掌指的是什么？ 三、自读课
