1、外研版七年级英语下册全册优质教学设计教案 Module 1 Lost and found Unit l 第第 1 课时课时 自主学习方案 1.学生自学新词汇(见教材 P104)。 2.学生自学教材(P2)，找出课文中重点词组和句子。 课堂学习方案 Step 1 情景导入 情景导入搜集几个实物向学生展示。如：书包、手表、橡皮擦， 然后向学生提问：Whats this? Is this yours?. 环节说明：教师的问题开门见山轻松地导入本节的教学目标。 Step 2 完成教材 12 的任务 1.将方框里的单词与图片匹配，完成任务 1。 2.学生大声朗读课本 1 的单词为听力做准备。 3.听录音
2、，回答问题。 (1)Is this football Tonys? (2)Are the crayons Bettys? (3)Whose gloves are these? 完成任务 2。 4.小结训练。 汉译英。 （1）Are the crayons Bettys(贝蒂的)? （2）Whose gloves (手套) are these? （3）Welcome back(欢迎回来) to school! 环节说明：熟记单词和听力训练，向学生传达语言目标，小结练 习巩固所学语言目标。 Step 3 完成教材 3 的对话理解 1.大声朗读 3，找出重难点句子。 2.教师详细讲解，学生熟记语言重
3、点。 3.放录音，学生跟读。 4.小结训练。 同义句改写。 (1)This is my seat. This seat is mine. (2)That is her dress. That dress is hers. (3)Is this your chair? Is the chair yours? (4)Are these his shorts? Are these shorts his? 环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力和小结训练来提高 学生阅读理解能力和口语。 Step 4 问题探究 1. Welcome back to school，everyone! 欢迎大家回到学校！
4、 welcome back to欢迎回到 welcome to欢迎到 如: Welcome to Beijing.欢迎来北京。 2. There are a lot of things in it.里面有许多东西。 本句为 there be 句型，表示“某处有某物” 。 （1） 如果 there be 后为可数名词单数或不可数名词,be 用 is,若为 可数名词复数，be 用 are。 如: There is a girl in the room.房间里有一个女孩。 There are many beautiful flowers in the garden.花园里有许多漂亮 的花。 （2）
5、如果 there be 后的主语包含两者或两者以上，be 的形式适 用于就近原则，即 be 与离它最近的主语在数上保持一致。 如: There is a pen and two books on the desk.桌子上有一支钢 笔和两本书。 Step 5 家庭作业 请完成模块 1 Unit 1 第 1 课时练习题。 教学反思 通过本节的教学及课后训练让学生轻松掌握本节的教学目 标熟练地运用名词性的物主代词。 Unit l 第第 2 课时课时 自主学习方案 1.学生自学新词汇(见教材 P104)。 2.学生自学教材(P3)，找出课文中重点词组和句子。 课堂学习方案 Step 1 情景导入 要求
6、几名学生各自拿起自己的学习用具，然后向学生提问 T：Whats this? S: Its a bag. T: Is this yours? S: Yes, its mine. T：Whose pencil is this? 环节说明：通过师生对话练习，既复习了上节的语言目标又引出 了本节的语言目标。 Step 2 完成教材 3 对话后续和 4 的任务 1.完成 3 对话后续练习，将人和他们的东西匹配。 2.分两人一组练习对话完成任务 4。 参考案例参考案例 3.邀请几组学生表演，比一比哪组学生表演最好。 4.小结训练。 汉译英。 （1）Is this ruler yours? Yes, its
7、 mine(我的). （2）Are those oranges yours(你们的）？ Yes, they are. （3）The bike is nt his. Its hers(她的）. 环节说明：人物和物品匹配旨在提高学生的理解能力，对话练习 和小结训练，巩固了学生对本节语言点的学习。 Step 3 完成教材 5 的任务 1.学生用方框里的词的适当形式填空，完成 5，集体核对答案。 2.教师领读，学生跟读，熟悉教材。 3.小结训练。 (D)（1）Whose pen is this? Oh, its _ .I was looking for it everywhere. A. you B.
8、 yours C. me D. mine (C) （2） I can t find my dictionary. May I use _？Sure. Here you are. A. you B. your C. yours D. yourself 环节说明：通过任务 5 的训练是让学生对教材更加熟悉，小结训 练来进一步巩固名词性物主代词的用法。 Step 4 完成教材 67 的任务 1.放录音,学生跟读一遍，然后学生大声读。 2.学生 34 人分一组，练习对话。 参考案例参考案例 Step 5 问题探究 be careful with 意为“对留心/意” 。 如：You should be
9、careful with your things. Step 6 家庭作业 请完成模块 1 Unit 1 第 2 课时练习题。 教学反思 我们应该将课本和实际生活结合起来教，把教材教活，让学生有 兴趣去学去做,这样让学生轻松掌握名词性的物主代词的用法。 Unit 2 第第 3 课时课时 自主学习方案 1.学生自学新词汇(见教材 P104)。 2.学生自学教材(P4)，找出课文中重点词组和句子。 课堂学习方案 Step 1 情景导入 教师向学生询问他们是否丢过东西，假如丢了东西，他们一般怎 么去寻找。 T：Have you ever lost something?（留几分钟时间学生短暂思考后）
10、Money?(How much did you lost?)How did you find it at last? S：（让学生自主讨论，自主发言） T：Or what will you do if you pick something? 环节说明：教师的问题既引起学生回答问题的积极性，又引起学 生学习的兴趣。 Step 2 完成教材 1 的任务 1.要求学生认真看图片。 2.用方框里的词和短语完成句子，集体核对答案。 3.小结训练。 汉译英。 （1）You can take a camera（照相机）with you when you are travelling. （2）Does you
11、r little brother have a mobile phone(电话)？ （3）Lets meet our friends at the airport(机场）. 环节说明：任务 1 和小结训练，让学生对本节词汇掌握得更牢固。 Step 3 完成教材 3 的对话理解 1.大声朗读，找出重难点句子。 2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。 3.放录音，学生跟读。 4.小结训练。 根据汉语提示完成句子。 （1） 欢迎来到纽约失物招领办公室。 Welcome to the New York City Lost and Found Office. （2） 那就是他昨晚为什么没睡好的原因。 Th
12、ats why he didnt sleep well last night. （3） 不要把东西落在公共汽车上！ Dont leave things on buses! （4） 汤姆为什么匆匆忙忙的？ Why is Tom in a hurry? 环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力和小结训练来提高 学生阅读理解能力。 Step 4 问题探究 1.(1)look for“寻找” ，强调找的过程和动作。 如： She is looking for a pen.她在找一支钢笔。 (2) find 强调找的结果，意思为“找到” 。 如：He looked for his bag everywh
13、ere，but he didnt find it.他到处 寻找他的包，可就是找不到。 2.in a hurry“赶忙，匆匆地” 在此 hurry 作名词。 如： She went out in a hurry.她匆忙地出去了。 【拓展】hurry 作动词：(1)表示匆忙到某处去，hurry 之后接表示 方向的副词或介词短语即可， 习惯上接 go, come, move 等之类的表示 运动方向的动词。 如：He hurried home(to school).他匆忙回家(去上学)。 (2)在肯定句中可以与副词 up 连用， 但在否定句中通常不连用 up。 Step 5 家庭作业请完成模块 1 U
14、nit 2 第 3 课时的练习题。 教学反思 这一课时主要是教会学生掌握重点单词和短语。为了避免 单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在授课前要求学生 先查一查在哪些地方有“失物招领处”来引起学生学习的兴趣。 同时在教学中要引导学生将所学的短语和句型讲一讲某一物品失 而复得的经过。 Unit 2 第第 4 课时课时 自主学习方案 1.学生自学新词汇(见教材 P104)。 2.学生自学教材(P5)，找出课文中重点词组和句子。 课堂学习方案 Step 1 情景导入 教师询问学生对失物招领处的了解， 以提问的方式引导学生讨论。 并指名发言。 T：Do you know anything abou
15、t the Lost and Found Office? Is there any Lost and Found Office in our school?Near your home?or in our city? 环节说明：学生对教材 2 的复述既熟悉了教材，又自然引起本节 教学内容，引起了学生学习的兴趣。 Step 2 完成教材 2 的后续任务 1.学生带着问题认真读 2，根据短文 2 回答下列问题。 (1) When do people often lose things? (2) Why are there lost and found offices at airports and
16、 stations? (3) What do people do at the lost and found office? (4)What strange things do you know at the New York City Lost and Found Office? 2.邀请学生回答，集体核对答案。 3.小结训练。汉译英。 （1）每天成百上千的人来到这里。 Hundreds of people come here every day. （2）我们通常会收到约两千部手机和一千台照相机。 We usually have about two thousands mobile phon
17、es and one thousand cameras. 环节说明：阅读 2，回答问题可提高学生的阅读理解能力，小结 训练巩固了本节的重点语言知识。 Step 3 完成教材 3 的任务 1.大声朗读 3 方框里的单词和词组，然后理解熟记其用法。 2.用方框里的单词和词组的适当形式填空，完成任务 3。 3.邀请几名学生给出答案，集体讲解。 4.学生大声朗读 3，熟悉短文。 5.小结训练。 (A)（1）Some scientists think that it will take _ of years to make robots do most work for humans. A. hundr
18、eds B. hundred C. thousand (A)（2）The chairperson received about three applications to join the Bird Watching Club. A. hundred B. hundreds of C. hundred of D. hundreds 环节说明：任务 3 的完成训练了本节的重点单词和重点短语，小 结训练巩固了本节的重点语言知识。Step 4 问题探究 hundred 数词。 意为“百” 。 (1)前面有具体数词，表示确定数目时，要用单数形式， 后面不可用 of 短语。即：数词+ hundred+名
19、词。如：three hundred 三 百(2)前面没有具体数字时，表示概指，要用复数形式，后面加 of 短 语。 即： hundreds of+名词。 如： hundreds of people 数以百计的人 Step 5 家庭作业请完成模块 1 Unit 2 第 4 课时的练习题。 教学反思 这一课时主要是要求熟练掌握本节重点单词和短语的用法。 为了避免单调枯燥的课堂教学， 提高学生学习的效率， 教师可 将学生分成小组完成各项教学任务。 Unit 3 第第 5 课时课时 自主学习方案 学生自学教材P(67)， 找出课文中重点词组和句子。 完成教材(P67) 的练习题。 Step 1 情景导
20、入 教师在学生面前展示几件物品，如：书包、橡皮擦、钱夹等，然 后向学生询问：Whose bag is this? Is it yours? 要求学生如实作答。 环节说明：教师的问题轻松自然地复习了前面所学的语言点，又 自然过渡到本节教学。 Step 2 完成教材 12 的任务 1.用方框里的单词，两人一组练习对话，完成任务 1。 参考案例 A: Whose bag is this? Is it yours? B: No, its not mine. Its his. 复习物主代词。邀请几组学生在黑板上默写物主代词的各种形 式。教师点拨其用法，学生大声朗读熟记。 3.用方框所给单词的形式填空。邀
21、请学生回答，集体核对答案。 完成任务 2。 4.小结训练。 (A)（1）Our school is bigger than . A. theirs B. their C. them D. they (C)（2）We live in Shanxi Province. Shes our beautiful home. We all love . A. him B. them C. her D. hers 环节说明： 此环节复习了本模块的单词同时也巩固了物主代词的 用法。 Step 3 完成教材 3 的任务 1.将方框 A 中的单词与 B 中的单词相匹配，完成任务 3。 2.要求学生快速阅读 Aro
22、und the world，遇到难点，教师点拨。 3.学生大声朗读 Around the world，熟悉短文。 4.小结训练。根据需要填词。 （1）Look, what a beautiful school! Is it yours? No, its not mine. Its theirs. （2）Tony is looking for his photos.Are these his？ （3）Is this your jacket, Lin Tao? Yes, it is. （4）Whose watch is this? Its Tonys.环节说明：任务 3 的完成和小结训练巩固了本节
23、的重 点语法物主代词 Step 4 完成教材 45 任务 1.表演一个在失物招领处的小短剧：分组练习，要求学生 A 想出 三四件他已丢失的东西或从方框中选出并描述它们；要求学生 B 想出他在失物招领处拥有的五六件东西或从方框中选出并描述它 们，完成任务 4。 2.要求学生表演小短剧完成任务 5。 Step 5 问题探究 They can help you find them!它们可以帮你找到它（他)们！ help 此处用作动词，意为“帮助”,也可以作名词,意为“帮助” 。 (1) help 用作及物动词时,常见短语为 help sb.(to) do sth.或 help sb.with sth
24、.，表示“帮助某人做某事” 。 如：We help Mr. Li (to) clean the room.我们帮助李老师打扫房间。 (2)help 用作不可数名词时，意为“帮助” 。 如: Thank you for your help.谢谢你的帮助。 请完成模块 1 Unit 3 的练习题。 教学反思 这一课时主要是运用训练题来巩固本模块所学的语言知识， 为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，可以采用 多种形式，如：学生口语对话表演、学生的短剧表演、直接完成 习题等。 Module 2 What can you do? Unit l 第第 1 课时课时 自主学习方案 1.学生自学新
25、词汇(见教材 P104)。 2.学生自学教材(P8)，找出课文中重点词组和句子。课堂导学方案 课堂导学方案 Step 1 情景导入 教师直接向学生说：I can dance; I can play the piano.然后问学生： What about you? S1: I can dance, too. S2: 环节说明：通过教师自己的介绍及和学生的对话，直接导入本节 的教学目标情态动词 can 的用法。 Step 2 完成教材 12 的任务 1.将方框里的单词与图片匹配，完成任务 1。 2.学生大声朗读课本任务 1 的单词和短语，为听力做准备。 3.听录音，在活动 1 中 Tony 的爸爸
26、能做的事情处打“V” ，完成任 务 2。 4.小结训练。 汉译英。 （1）Maria can play the piano(弹钢琴) at the six. （2）Do you like playing tennis(网球)？ Yes, very much. （3）I can speak Chinese(说汉语). 环节说明：熟记单词和短语，并进行听力训练，向学生传达语言 目标，小结练习巩固所学的重点单词和短语。 Step 3 完成教材 3 的对话理解 1.大声朗读 3，找出重难点句子。 2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。 3.放录音，学生跟读。 4.小结训练。 (A)（1） you pla
27、y the piano? A. Can B. Are C. Does D. Is (A)（2）Can you play soccer? No. But I can play guitar. A./，the B. the, / C. the, the D./， / 环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆以及学生熟读课文、 小结训练来提高学生阅读理解能力及培养学生的语感。 Step 4 问题探究 1.play the piano 弹钢琴 play table tennis 打乒乓球这两个短语都用到了 play, 其用法如 下： play 及物动词,此处意为“弹奏；演奏” ，play 后接乐器时,乐
28、器前 加 the; play 还可以表示“打/踢(球)”,后接球类名词时,球类名词前不 加 the。 如: play the guitar 弹吉他; play the violin 拉小提琴; play basketball 打篮球; play football 踢足球；play tennis 打网球 2.What about?意为“怎么样？” ，后面常接名词、代词或 动名词短语。 3.如： Im fine. What about you? 我很好，你呢？ What about going shopping? 去购物怎么样？ Step 5 家庭作业 请完成模块 2 Unit 1 第 1 课时的
29、练习题。 教学反思 这一课时主要是教会学生用情态动词 can 来谈论自己或者他人 的能力。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教 学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中。 如直接让学生口 头用 can 来表达自己会做什么。 “任务型”教学模式的运用，使学生 有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践，积极参入到教学活动 中。 Unit l 第第 2 课时课时 自主学习方案 1.学生自学新词汇(见教材 P104)。 2.学生自学教材(P9)，找出课文中重点词组和句子。 课堂导学方案 Step 1 情景导入 邀请几名学生用英语口头表达自己会做哪些事情或描述自己的同 桌会干什么，两
30、三句就行。 环节说明：通过学生的口头练习既复习了上节的语言目标，又引 出学生学习语言目标的兴趣。 Step 2 完成教材 3 对话任务和 4 的任务 1.大声朗读 3，熟悉教材同时掌握教材中的重点单词、短语、重点 句型。 2.选出他们想加入的社团，完成 3 对话后续任务。 3.大声朗读 4 方框中的单词，为完成任务 4 做准备。 4.用方框里的单词的适当形式填空，完成任务 4，集体核对答案。 5.大声读短文 4，熟记重点句子。 6.小结训练。 把下列句子变成一般疑问句,并作肯定回答和否定回答。 （1）I can swim. Can you swim? Yes, I can./ No, I ca
31、nt. （2）She can ride a bike. Can she ride a bike? Yes, she can./No, she cant. Step 3 完成教材 57 的任务 1.学生大声读下面的句子。 I can play the piano. I cant speak Chinese very well. Can you cook? 2.放录音,学生跟读一遍，完成任务 5。 3.听录音，学生跟读下面的单词。 /i：/Chinese she we /e/egg tennis /I/English 4.分组练习，看任务 7 方框里的信息并回答问题。 参考案例 Can Damin
32、g speak Chinese? Yes, he can.Can Betty play table tennis? No, she cant. Step 4 问题探究 well 与 good （1）well 作副词，意为“好地”,常用来修饰动词。放在动词之后。 此外 well 还可作形容词，意为 “身体好的” 。 如: She can dance well.她的舞蹈跳得好。 She didnt feel well.她感觉不舒服. （2）good 形容词，意为“好的” ，常用来修饰名词。 如: She is a good cooker.她是一个好厨师。 Step 5 家庭作业 请完成模块 2 U
33、nit 1 第 2 课时的练习题。 教学反思 本课时通过突发情况的假设来引入课题， 训练和学习相关内容的 表达，把课堂内容与实际可能碰到的情况相结合，有很好的巩固强化 作用。 Unit 2 第第 3 课时课时 自主学习方案 1.学生自学新词汇(见教材 P104105)。 2.学生自学教材(P10)，找出课文中重点词组和句子。 能够转述事故发生的时间、地点及过程。 课堂导学方案 Step 1 情景导入 邀请几名学生， 要求他们讲一讲他们竞争班干部时是怎样发言的。 环节说明： 由学生们自己有切身体会的发言， 激发他们学习的积极性， 又引起他们学习的兴趣。 Step 2 完成教材 1 的任务 分组讨
34、论，提问并回答问题，然后练习。 参考案例 A: Which monitor would you like to be for your class? B:I would like to be a class monitor. A: What can you do? B:I promise to help you. 环节说明：任务 1 让学生对本课时的词汇及重点短语掌握得更牢 固。 Step 3 阅读教材 2 的对话 1.大声朗读 2，找出短文中难理解的句子。 2.分组讨论短文中的难点句子，教师再详细讲解，学生熟记语言重 点。 3.放录音，学生跟读。 4.小结训练。 (1)Maria 是一个热心
35、的女孩，她还会跳舞。 Maria is a kind girl and she can also dance. (2)Jack 总是准备帮助他人。 Jack is always ready to help others. (3)他承诺每个月都给他父母打电话。 He promises to call his parents every month. (4)大明跟每个人都相处得很好。 Daming gets on well with everyone. 环节说明：通过教师讲解来提高学生阅读理解能力，学生熟记以及 听力和小结训练使学生更加熟悉教材的同时可提高学生处理问题的 能力。 Step 4 问题
36、探究 1.get on well with 意为“与相处融洽” 。 如：Our teachers are like our friends and we get on well with each other.我们的老师就像我们的朋友一样，我们相处得很融洽。 get on well with 中的 on 还可以换为 along。 如：You should get along well with your classmates.你应该跟你的同 学们好好相处。 2.I work very hard, and I do well at school.我学习非常努力,成绩很优 秀。 hard 此处用作
37、副词，意为“努力地” 。 如：We work hard at all the subjects.我们努力学习各门功课。 【拓展】hard 作副词，意为“猛烈地” 。 hard 作形容词，意为“困难的;坚硬的” 。 Step 5 家庭作业 请完成模块 2 Unit 2 第 3 课时的练习题。 教学反思 这一课时主要是教会学生掌握重点单词和短语， 同时任务 2 的训 练旨在提高学生的阅读理解能力。为了避免单调枯燥的课堂教学，提 高学生学习的效果，在授课前要求学生先查一查想要竞聘班干部时， 发言稿应该怎样去写，从而引起学生学习的兴趣。同时在教学中要引 导学生将所学的短语和句型为竞聘写一篇发言稿。 U
38、nit 2 第第 4 课时课时 自主学习方案 1.学生自学新词汇（见教材 P105） 。 2.学生自学教材(P11)，找出课文中重点词组和句子。 课堂导学方案 Step 1 情景导入 有很多同学竞聘班干部，你作为班级的一员，应该怎样去选出你 们最需要的班干部呢？邀请几名学生发言，说说自己的想法。 环节说明：由自己身边的实例要求学生发言，激起学生学习的兴 趣，从而激发他们学习英语的热情。 Step 2 完成教材 2 的后续任务 1.学生带着问题认真读 2，根据短文 2 判断下列句子正()误()。 (1)Lingling doesnt get on well with others.( ) (2)
39、Lingling is kind to everyone. ( ) (3)Daming is good at sport so he wants to be the PE monitor.( ) (4)Daming plays football for the school. ( ) (5)Tony doesnt like cleaning. ( ) (6)Tonys home is tidy. ( ) 2.邀请学生回答，集体核对答案。 3.小结训练。 汉译英。 (1)我跑得确实很快。 I can run really fast. (2)选我当体育班长，你们能取得最好成绩。 Choose me
40、 for PE monitor and you can get the best score. (3)选我那么我们能使我们的教室漂亮。 Choose me and we can make our classroom beautiful. 环节说明：阅读 2，根据短文判断正误可提高学生的阅读理解能 力，小结训练既熟悉了教材又巩固了本节的重点句式。 Step 3 完成教材 34 的任务 1.选择正确的单词完成短文 3，要求学生独立完成 3，集体核对答 案。 2.教师点拨，学生大声朗读 3，熟悉文章。 3.邀请几名学生根据短文 3 表演比赛。 4.朗读 4 方框里的单词和短语。 5.选出方框里的单词
41、和短语的适当形式填空。 6.小结训练。 用所给词的适当形式填空。 (1)Does he like swimming (swim)? (2)Can you help (help)me with my Chinese? (3) Would you like to go (go)to the party? (4)She is always ready to help (help)others. 环节说明：任务 3 和 4 的完成，训练了本节的重点单词和词组及 语言知识，小结训练巩固了重点词组的用法。 Step 4 问题探究 promise 意为“许诺，承诺；保证” 。 常见表达：promise sb
42、.to do sth.= promise sth.to sb.“向某人承诺某 事” ； promise to do sth. “答应做某事， 保证做某事” ； promise sb.to do sth.“答应某人做某事” ；promise 后还可跟宾语从句。 Step 5 家庭作业 请完成模块 2 Unit 2 第 4 课时的练习题。 教学反思 这一课时主要是要求熟练掌握本节重点单词和短语的用法。 为了 避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可要求学生表 演来完成各项任务。 Unit 3 第第 5 课时课时 自主学习方案 学生自学教材(P1213)， 找出课文中的重点词组和句子。 完
43、成教材 (P1213)的练习。 课堂导学方案 Step 1 情景导入 T: Can you cook? S: No, I cant. T: Can you dance? S: Yes, I can. 要求学生如实作答。 环节说明：师生对话轻松自然地复习了前面所学的语言点，又自 然过渡到本节教学。 Step 2 完成教材 12 的任务 1.在下列表中加两三个活动，结对练 习对话，完成任务 1。 参考案例 A: Can you fly a kite? 2.与另一组结对来练习 1 的问题。 参考案例 A: Can you fly a kite? B: Yes.I can./ No, I cant.
44、3.邀请几组学生表演，比一比，看看哪组表演得最好。 4.小结训练。 将下列句子改成一般疑问句然后进行肯定回答和否定回答。 (1)I can play the piano. Can you play the piano? Yes, I can./No, I cant. (2)She can sing this song. Can she sing this song? Yes, she can./No, she cant. 环节说明：此环节复习了本模块的短语的同时也巩固了情态动词 can 的用法。 Step 3 完成教材 34 的任务 1.仔细阅读每个句子，用 can 或 cant 完成任务 3
45、。 2.邀请学生给答案，教师点拨。 3.大声读任务 4 方框中的单词和词组，为后面填空做准备。 4.邀请学生给出答案，教师点拨。 5.小结训练。 选用 can 或 cant 填空完成句子。 (1) Can you speak Chinese? Yes, but only a little. (2)Are you coming with us? Sorry，I cant ride a bike. (3)Can you swim? Yes, but I cant swim well. 环节说明：任务 34 的完成和小结训练巩固了本节的重点语法情 态动词 can 和重点词组的用法。 Step 4 课
46、后完成教材 57 任务课后成立一社团，为其选一个名字。 选择日期和时间，邀请人们加入。制作一张海报，向全班同学展示你 的海报并谈论它。 Step 5 问题探究 speak Chinese 讲汉语。speak 意为“讲话；说(某 种语言)；演讲，发言” 。强调说话的能力、方式和对象。不强调说话 的内容，作及物动词后常跟语言作宾语；作不及物动词，常与介词 to 或 with 连用，意为 “和某人讲话” 。 Step 6 家庭作业请完成模块 1 Unit 3 的练习题。 教学反思 这一课时主要是运用训练题来巩固本模块所学的语言知识， 为了 避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，教师可以采用多种
47、 形式。如：课后成立一社团，为其选一个名字，选择日期和时间，邀 请人们加入，制作一张海报。激起学生学习的兴趣。 Module 3 Making plans Unit l 第第 1 课时课时 自主学习方案 1.学生自学新词汇(见教材 P105)。 2.学生自学教(P14)，找出课文中重点词组和句子。 课堂导学方案 Step 1 情景导入周末快到了，教师可以问学生：这个周末你们打 算干什么？学生会根据实际情况回答准备干什么事情。 环节说明：通过师生的对话，直接导入本节的教学目标：一般将 来时态。 Step 2 完成教材 12 的任务 1.学生大声朗读任务 1 的单词和短语，为听力做准备。 2.听录
48、音，将方框 A 与方框 B 里的词汇匹配，完成任务 1。 3.将活动 1 中的短语与图片相匹配，完成任务 2。 4.小结训练。 根据句意及所给的提示写单词。 (1) Are they going to have a picnic (野餐）next week? (2) Students should help with the housework(家务劳动). (3) What else(别的）do you want to buy? (4) He is going to see/watch(看） a movie in the afternoon. 环节说明：熟记单词、短语和听力训练，向学生传达语
49、言目标， 小结练习巩固所学重点单词和短语。 Step 3 完成教材 3 的对话理解 1.大声朗读 3，找出重难点句子。 2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。 3.放录音，学生跟读。 4.小结训练。 (B)（1）My friend, Henry was born June 10th, 1997. A. In B. on C. at D. for (A) (2)What do you have for this weekend? A. plan B. rule C. hobby D. colour (C)（3）She a piano lesson next Friday afternoon. A. has B. had C. is going to have D. is going to has 环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆以及学生熟读课文、 小结训练来提高学生阅读理解能力。 Step 4 问题探究 Who else is going to be there?还有谁会去吗？else 用作形容词时常 常用来作后置定语，即放在疑问代词 who, what, which, when, where, how 等后面。 如: Who else can you see? 你还能看见别的什么人？ 【辨析】else 表示对某一天或某一天的上午、下午或
