1、【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 10 页 8 蝴蝶的家 【教材分析】【教材分析】 蝴蝶的家是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一 篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴 蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿， 真切地表达了作者对幼小生灵的关 爱之情。 课题课题 蝴蝶的家蝴蝶的家 课型课型 略读课文 授课授课 时间时间 1 课时 教学教学 目标目标 1.认识“避、撼、喧”等 8 个生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 4.根据
2、课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。 教学教学 重点重点 抓重点词句体会作者的思想感情。 教学教学 难难点点 抓重点词句体会作者的思想感情。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1.认识生字，理解“轻盈、震撼”等词语。 2.抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 3.体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。 4.根据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。 教具教具 准备准备 课件 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 2 页 共 10 页 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ ） 分钟分钟 一、谈话引入，发散思维一、谈
3、话引入，发散思维 一、图片激趣，导入新课。 1课件出示蝴蝶图片。 （课件出示（课件出示 2 2） 师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是 什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到 大家急切的样子，老师也特别希望和大家一起 去寻找蝴蝶的家，咱们一起去吧。 （教师板书：蝴蝶的家） 【设计意图：美 丽的图片激发了学 生的视觉， 蝴蝶看似 身边常见的小动物， 它的家却不为人所 熟知。 “蝴蝶的家在 哪里？” 这一问题的 提出激发了学生探 究的欲望， 为下一环 节的学习作了铺 垫。 】 新课新课 教学教学 （ ）分钟）分钟 二、自读课文，合作学习二、自读课文，合作学习 1.打开课本，选择自身喜欢的方式读
4、课文，要 求： （1）读一读： 读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多 读几遍。 （2）想想说说： （课件出示（课件出示 3 3） 课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？ （3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标 志。 2.小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有 什么好的读书识字方法。 3.全班交流反馈： （1）指名说说课文主要写了什么。 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 3 页 共 10 页 （2）检查自学情况： 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，同学评议。 （3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。 三、紧扣课题，研读课文三
5、、紧扣课题，研读课文 （）读课文，提炼重点。 1教师配乐示范读课文。 在老师范读课文的时候，你可以打开书，去 感知课文， 也可以闭上眼睛静静地想象一下作者所 描写的情景。 2生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。 主要问题： （课件出示（课件出示 4 4）你是从文中哪里体会 到 作者为蝴蝶着急的？读的过程中， 你又产生了怎样 的感受呢？ （板书：下雨 着急） 3请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找 答案，读的时候圈圈、画画、写写，然后与你小组 的同学分享学习的收获好吗？ 4.结组讨论，发表个人见解。 （二）深化理解，体悟感情。 （课件出示（课件出示 5 5） 第一自然段恶劣自然环境的描写： “天
6、是那样 的 低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风难为蝴 蝶吗？” （1）理解“喧嚷” 、 “震撼”的意思，体会感情。 你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷 呢？ 这里用“喧嚷“又说明了什么呢？ 拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场 面， 让人听着心惊、看着害怕！ 【设计意图： 教 师声情并茂的范读 引情入境， 拉近了学 生和文本的距离， 问 题的提出既有利于 学生从整体把握课 文， 又使他们对课文 的探究目标更为明 晰； 教师成为合作学 习的参与者、 点拨者 和引导者， 陌生的师 生关系因交流而不 再陌生， 在思维的碰 撞和语言的交流中， 智慧的火花得以闪 现，师生融为一体， 易于营造和谐的
7、课 堂氛围。 】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 4 页 共 10 页 震撼： “山雨欲来风满楼” ，当轰隆隆的雷声在 耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑 云在低沉的天空中翻着跟头， 风又在疯狂地吹着哨 子哎呀！这样糟糕的天气，这不是（难为 蝴蝶吗？） 你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴 蝶经 受不住猛烈的风雨呢？ “它们的身体是那样轻盈，怎么禁得起这 猛 烈的风雨呢？” （1）理解素洁、玷污。 （指导本段朗读： ） （课（课 件出示件出示 6 6） 素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。 玷污：弄脏。 （2）假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨
8、，会出 现 什么样的结果呢？（课件出示（课件出示 7 7） 翅膀会被雨点打湿 会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来 （3）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多 么 的弱不禁风啊！同学们，说到这里，老师都无法再 想下去了，心里是那样的（着急） 你们心里着急吗？ （4）指导朗读： “想到这里，我简直没法再想 下去了， 心里是那样着急。 ”（读出心急如焚的语气） 下雨时，蝴蝶藏在哪里？ （1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、 【设计意图： 读 中加深对词句的理 解，借助读升华情 感， 借助读体会难以 言说的意境； 读与交 流中发挥想象， 形成
9、意境， 同时培养学生 主动表达与耐心倾 听的良好习惯， 在分 享学习成果的愉悦 过程中， 教学重难点 得以突破。 】 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 5 页 共 10 页 桥 下、树叶下面（课件出示（课件出示 8 8） （板书：猜想） （2）作者作了这么多种假设，下雨的时候，蝴 蝶 是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？ （课件出示（课件出示9 9） 作者谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴 蝶， 说明作者平时怎么样？ （3）我们都应该睁大你明亮的眼睛去发现，运 用 你聪灵的耳朵去聆听，像作者一样，置身于、置心 于大自然，做一个善于观察和思考的孩子！
10、（课件（课件 出示出示 1010） 蝴蝶到底有没有家呢？课文中是怎样描述的 呢？ （1）一位小朋友非常确认地说： “它们和我们 一 样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞到家 里去哩！ ” （课件出示（课件出示 1111） （2）一个女孩对我说： “雨后，蝴蝶就会重新 出 来，在阳光里飞，一定是这样的。 ” （课件（课件 出示出示 1212） 小女孩连用了三个“一定” ，说明了什么？ 说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑 的。 一起读读吧齐读“它们的家一定美丽而香 甜， 一定是这样的。 ”表达对蝴蝶的祝愿。 5点明主旨 你觉得作者是一个什么样的孩子？ 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优
11、质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 6 页 共 10 页 （板书：关爱生命 心系自然） 四、总结升华。四、总结升华。 这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在 我们 的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么 呢？ 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （ ）分钟）分钟 五、畅谈感受。五、畅谈感受。 学生围绕下列问题进行交流。 蝴蝶的家到底在哪里？ 作者有哪些猜想？ 你还有哪些新的想法写出来吧。 【设计意图： 通 过小练笔训练学生 的写作能力。 】 板书板书 内容内容 8 蝴蝶的家 下雨 着急 猜想 关爱生命 心系自然 课堂作业新设计课堂作业新设计 一、在加粗字的正确读音后面一、在
12、加粗字的正确读音后面画画“” 。“” 。 震撼撼 gn（ ）hn（ ） 玷污污 w（ ）ku（ ） 家雀雀 qio（ ）qu（ ） 二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。 避（ ） 憾（ ） 喧（ ） 僻（ ） 撼（ ） 宣（ ） 三、写出下面词语的同义词。三、写出下面词语的同义词。 躲避（ ） 确信（ ） 猛烈（ ） 柔弱（ ） 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 7 页 共 10 页 四、课文在线。四、课文在线。 我常想， 下大雨的时候， 青鸟、 麻雀这些鸟都要躲避起来， 蝴蝶怎么办呢？ 天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫着，
13、震撼着，雨点密 集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林内 也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。这不是难为蝴蝶吗？ 蝴蝶的家到底在哪里呢？发挥想象，自己试着写一写。 【答案】 一、hn w qu 二、躲避 偏僻 遗憾 震撼 喧闹 宣告 三、逃避 确定 激烈 娇弱 四、略 教学反思教学反思 1.课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状 况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣， 力求使“语文学习的外延和生活的外延相等” 。 2.不足之处是由于时间关系，小练笔没有让学生展示，没有达到预期的 效果。 备课素材备课素材 【教材分析】
14、 蝴蝶的家是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这这是一 篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴 蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿， 真切地表达了作者对幼小生灵的关 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 8 页 共 10 页 爱之情。 【作者介绍】 燕志俊 （19071982） ， 又名燕遇明， 今邱家店办事处颜张村人。 山东省文学艺术界联合会副主席、 著名作家。 著有 苦女翻身记 枯 树开花 山乡女儿和碧叶集等。 【与文章相关的资料介绍】 蝶，通称为“蝴蝶，节肢动物门、昆虫纲、鳞翅目、锤角亚目动 物的统称。全世界大约有 14000
15、多种，大部分分布在美洲，尤其在 亚马逊河流域品种最多。中国有 1200 种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上 有好多条纹，色彩较丰富，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅 可达 2830 厘米左右，最小的只有 0.7 厘米左右。蝴蝶和蛾类的主 要区别是蝴蝶头部有一对棒状或锤状触角，蛾的触角形状多样。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、给生字注音、组词。一、给生字注音、组词。 素( )( ) 炊( )( ) 檐 ( )( ) 二、填上合适的词语。二、填上合适的词语。 猛烈地（ ） 银色的（ ） 三、选词填空。三、选词填空。 柔弱 柔软 1.厚厚的落叶铺在地上，像（ ）的地毯。 2.草看起
16、来很（ ） ，但是它却有着顽强的生命力。 四、根据例句改句子。四、根据例句改句子。 例：它们的家不知在不在桥下面。 它们的家会不会在桥下面呢？ 花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、课文整体梳理。五、课文整体梳理。 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 9 页 共 10 页 蝴蝶的家 以 的情感 贯穿，真切地表现了作者对 的关爱之情。 六、重点段落分析。六、重点段落分析。 蝴蝶的家片段 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶 怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风，吼叫 着，震撼着，
17、雨点密集的喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几 乎都被冲洗遍了， 就连树林内也黑压压的、 水淋淋的， 到处都是湿的。 这不是难为蝴蝶吗？ 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?它们 的身体是那样轻盈， 载不动一个水点； 它们身上的彩粉是那样的素洁， 一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力， 怎么禁得起这猛烈的风雨呢?想到这里，我简直没法再想下去了，心 里是那样着急。 但是， 一位小朋友非常确信地说： “它们和我们一样， 肯定有家。 下雨的时候，它们就会急忙飞到家里去哩!”不过它们的家在哪里呢? 人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。松 林
18、里呢，到处是水珠滚坠。园里的花是它们的家吗?花儿自己已经被 雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是 顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。 1写出反义词。 低沉( ) 轻盈( ) 确信( ) 柔弱 ( ) 2把文中画线的句子换个说法，意思不变。 3.“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。 ” 作者想到了什么，竟那样的着急？ 4.作者猜想蝴蝶的家会在哪些地方？概括起来说说。 【人教部编版人教部编版】四年级上语文优质课教学设计四年级上语文优质课教学设计 第 10 页 共 10 页 思维创新大拓展思维创新大拓展 七、七、你知道哪些动物的家你知
19、道哪些动物的家？它们？它们在哪里在哪里呢呢？赶快动笔写一写吧！？赶快动笔写一写吧！ 参考答案： 一、s 素洁 chu 炊烟 yn 房檐 二、风雨 雨幕 三、1.柔软 2.柔弱 四、花瓣被雨点打得直抖，会不会不容它们藏身呢？ 五、雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急 幼小生灵 六、 1.晴朗 笨重 怀疑 强壮 2. 她们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风 雨。 3作者想到了蝴蝶的身体是（那样轻盈,载不动一个水点） ； 蝴蝶的彩粉是（那样的素洁,一点儿水都不能沾污） 4.作者开始这样想的：屋檐下没见蝴蝶来避过雨；麦田里、松林 里、园里的花、老树干的底面也无法藏身；桥下面、树叶下面都没见 过.作者真为蝴蝶着急了。 七、略
