1、教材分析教材分析 本课选自冀教版 （一年级起点） 一年级下册第三单元的第十四课。 第二单元已经讲了很多有关家庭成员的单词，同时第十三课中也刚刚 学习了怎样介绍家里的各个房间，因此本课主要是建立在这些知识的 基础上，内容涉及到提问并回答家庭成员在家里的哪一个房间，让学 生观察图片并能够正确地对图片进行问答。 学情分析学情分析 一年级孩子活泼好动，对周围环境充满了好奇心，有较强烈的求 知欲。经过上一学期对英语的接触,学生对英语还是充满了兴趣,他们 善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英 语的有利条件。学生上课时的控制能力差和思想注意力不易集中，且 大部分学生刚接触英语，对英语
2、学习没有基础，所以教学难度较大。 因此在今后的教学中，我应面向全体学生，注重培养他们良好的学习 习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极 性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 教学目标教学目标 知识与能力目 标 能听懂、会说、认读单词 where。 能听懂、会说、在情境中理解并运用句子 Where is_? She/He is in the_. 过程与方法目 标 从学生的生活和兴趣出发，以学生为主体，以训练为 主线，以培养能力为宗旨，使学生通过自主、合作、 探究等方式进行学习，尊重学生的兴趣和独特感受。 通过游戏、小组比赛、chant 等形式的活动让学
3、生在 快乐中学习。 情感态度与价 值观目标 使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣，树立学 生学习英语的信心,培养其英语学习的兴趣。 教学重难点教学重难点 重点 能听懂、会说、认读单词 where。 能听懂、会说、在情境中理解并运用句子 Where is_? She/He is in the_. 难点 在情境中理解并运用句子 Where is_? She/He is in the_. 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 ClassClass- - opening and opening and reviewreview （6 6minsmi
4、ns） 1. Greetings 2. Warm-up 播放视频 Move and Freeze 3.Lets chant. This is my family复习家庭成员的单 词。 4.出示房间图片，让学生说 出英语单词并贴在黑板上。 1 Greetings 2 学生跟着视频音 乐做动作来进行热 身活动 3.学生拍手读 chant. 4.学生看图片快速 说出房间名称的单 词 课前的热 身活动可 以渲染课 堂气氛， 提高学生 的兴趣； Chant的 内容复习 了之前学 过的家庭 成 员 单 词，看图 片说单词 复习了上 节课的各 个房间单 词，都为 本课学习 做铺垫。 Presentation
5、 Presentation and Practiceand Practice ( (1717 mins)mins) 1. Lead-in 课件出示小猪佩琪一家在客 厅的照片， 引出课题 Where are they?教师教读单词 “where” 。 2.教师根据图片提 问“Where are they?”并引 导学生回答“in the living room”再播放佩琪一家在其 他房间的图片让学生回答。 3. 教师拿出 Jenny 人物卡 片：Who is she?将 Jenny 随机放在黑板上任意一个房 间里， 问：“Where is Jenny?” 教师引导学生回答完整的句 子：She i
6、s in the living room.并板书。 教师再将人物放在其他的房 间让学生回答。 换上李明的图片让学生用 “he”来回答。 1.学生回答小猪佩 奇他们一家在客厅 living room. 并跟 着老师读单词。 2.学生看图片回答 “inthe living room” “in the bedroom”等等。 3.学生回答：She is Jenny. In the living room. 学生根据教师的引 导说出完整的句子: She is in the living room. 学生根据老师的提 问做出相应的回答。 1.通过动 画片中的 人物来到 如课题， 吸引学生 注意力， 让他
7、们有 兴 趣 去 学。 2.看图回 答佩琪一 家 在 哪 里，先让 学生掌握 短语“in the living room等 等，为句 子的学习 做铺垫。 3.通过摆 放人物卡 片让学生 会用句子 来回答问 题，同时 区分 she 和 he 用 法。 4.play a game.将四个房间 的图片贴在教室任意一个角 落，找两名同学随便进入一 个房间， 老师问其中一个学 生：where is she? 5.老师把 Jenny 的图片贴在 自己身上， 说： I am Jenny.I cant find my mother.Can you help me find my mother? Lets li
8、sten and watch.播放课文光盘。之后 回答问题：Where is my mother? 6.连线。教师提问 Where is my mother? Where is my father? Where is my brother?插图与句子内容匹 配。 7.听光盘跟读课文。 4.那两名学生找房 间的时候，其他学生 拍手说：where are they? 待找好房间 后学生根据老师的 问题回答： She/He is in the. 5.学生听并观看课 文光盘。之后回答问 题 Where is my mother? She is in the living room. 6.学生回答并上讲
9、 台进行连线。 7.学生听光盘并跟 读。 4.找房间 的游戏让 学生在快 乐的氛围 中练习来 句型。 5.教师假 装自己是 Jenny. 让 学生来帮 助自己找 妈妈，给 他们制造 了悬念， 让他们仔 细听录音 找 出 答 案。 6.连线题 让学生再 次回顾光 盘内容， 熟 悉 课 文。 7.跟读光 盘让学生 模 仿 发 音，做到 发 音 标 准。 ConsolidationConsolidation ( (1515 mins)mins) Class- Closing (2 mins) 1.Game 教师让一名学生到讲台上挑 选一个人物卡片任意贴在黑 板上一个房间。其他学生提 问：Where
10、is my mother/father/brother?教 师来猜：She/He is in the . 教师示范之后换成一名学生 来猜。 2.Chant Where? Where? Where is she? She is in the living room. Where? Where? Where is she? She is in the bedroom. Where? Where? Where is he? He is in the bathroom. Where? Where? Where is he? He is in the kitchen. 1. Play the game:
11、 学生跟老师一起来 作贴图猜房间的游 戏。 2. 学生一起拍手加 动作读 chant 。 小组比赛读。 1.游戏的 方式进行 句 子 操 练，寓教 于乐。 2.有节奏 的chant 的方式来 进 行 总 结，便于 学 生 记 忆。 Homework: 画一张家人在某一个房间的 图画，跟小伙伴一起来进行 今天学习的句子的问答练 习。 根据一年 级学生爱 画画的特 点设置作 业，让他 们在娱乐 中巩固知 识。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 一年级孩子活泼好动，对周围环境充满了好奇心，有较强 烈的求知欲， 学生对英语还是充满了兴趣,他们善于模仿、 对新 鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利 条件。因此在教学中，我面向全体学生，注重培养他们良好的 学习习惯，激发孩子学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能 动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学 习英语的语境。课堂中设计了多样的游戏并通过说唱的形式将 重点知识进行梳理，方便学生记忆。我觉得低年级的英语课堂 应当是充满欢乐的，在快乐中学习才能真正的学好。 living room bedroom 图片 图片 kitchen bathhroom 图片 图片 Lesson 14 Where are they? Where is my_? She is in the He is in the
