1、Lesson7 At the zoo 教学设计及反思 版本说明版本说明：冀教版小学英语第二册第七课At the zoo 教材分析：教材分析：本课是在第一单元的基础上，继续学习动物的单词，所要掌握的单 词和句型语学生的生活实际十分贴近，学生对动物也比较感兴趣，因此在教学中创 设情境，让学生在创设的语言环境中进行听说读写等训练，以此培养学生的综合语 言运用能力。 学情分析：学情分析： 本课设计面对的是小学三年级第二学期的学生。有了第一单元对农场里动物的 学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具 有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自
2、 己的情感，乐于与他人交流。 教学目标：教学目标： 1、知识目标：知识目标：能够听懂、会说、认读、拼写单词 zoo panda monkey elephant big small 。 2、能力目标：能力目标：能够在教师提供的图片或语境中运用 big small 来描述事物的 特征。 3、情感目标：情感目标：让学生进一步感受到学习英语的乐趣，乐于模仿，敢于开口，积 极参与小组活动。 教学重点：教学重点：听说认读拼写单词：zoo panda monkey elephant big small 教学难教学难点：点：能运用所学形容词描述事物的特征 教师准备：教师准备：多媒体课件 单词卡片 录音机 教学
3、过程：教学过程： 一、一、Warming upWarming up 1、Greeting Hello. How are you? 2、Review 男女生竞赛复习农场上的动物。黑板上出示空白的农场的 poster，把动物单词 贴到黑板上，画一个男孩一个女孩的头像，然后叫一男孩一女孩到前面来，请一名 学生说出动物单词，男生女生看谁先拍到，贴到 poster 上，计一分，最后看谁胜了 画一个小皇冠。 3 Sing a song. 教师把 MacDonald 图片贴上，T：This is Old MacDonalds farm. Lets sing the song together.播放歌曲 Ol
4、d MacDonald Had a Farm （师生一起边唱边做动作）. 【设计意图：用歌曲开始课堂，既活跃了课堂气氛，又复习了学生第一单元中 学过的动物单词，调动学生已有经验，为今天要讲内容做铺垫。 】 4.Leading in T:These are the animals on the farm. Lets look at the video. 播放完动物园视频问：Whats this? 有学生会回答说：zoo. 教授 zoo. (教师领读数遍，学生跟读，强调字母组合 oo 的发音.并拼写,请同学 说说以前学过的带 oo 组合的发/u/的单词。比如 too，school) T:What
5、can you see at the zoo? 学生说出什么动物书上出现的就讲什么。 【设计意图：从学生的角度出发，跟着学生的思维，让学生主动去学，而不是 老师带着学。】 二、Presentaion Activity(一)教授单词： panda monkey elephant 1、播放 panda 短视频，T：Whats this ?让学生说出 Its a panda。PPT 出 示熊猫图片和单词，分音节用不同的笔展示，师引导学生分音节拼读单词，师读音 标学生试着拼读单词。领读单词，教师四线格内板书 panda，边板书边和学生一起拼 读。 简单介绍熊猫T:What colour is the
6、panda? S:Its white and black. T:Yes,you are right.And they are our national treasures.And they like to eat bamboo. 2、T：Can you say the other animals at the zoo?出示 monkey,分音节用不同颜 色的笔标出，教读单词。出示 PPT The monkeys like to eat bananas. 3、播放大象叫声， T：Whats this?学生可能会回答 Its a elephant.教师强调 an elephant. （读单词的形式
7、：学生听音跟读单词、学生 two by two 读、男生读、女生读、 小组读、一行一行读、做动作读、齐读单词等） 。 【设计意图：采用多种方式来呈现单词、读单词以及练习拼写单词，迎合了小 学生的好奇心，调动了学生学习兴趣和积极性，培养了学生听说读写的能力。 】 Activity(二)教授 big 和 small。 1、教师在教读完 elephant，可以问在 elephant 中有没有发现其他的单词 有 同学会说出 ant，教授 big and small. 2、师利用教室里的实物说句子 The is big. The is small. 【设计意图：用实物作道具，接近生活，使学生能更好地理解
8、句子意思。 】师指 着黑板说：The blackboard is big. T: The desk is big.看看学生还能说出那些东西是 big。 PPT 出示几组对比图片， 和句子提示， 让学生练习， The elephant is big.The bird is small. 读完单词读句子：The elephant is big，big big big .(PPT 闪烁，小 中大呈现 big) The bird is small,small small small(PPT 闪烁， 大中小呈现 small)。 速度可以越来越快。 chant 的形式读句子：师生合作读句子，男女合作读句子
9、。 PPT 出示 Apple 、egg；desk、chair；cat、mouse；pig、dog.练习句子 The _is big. The _is small.或文具对比练习。 3、同样方法教授 fat,thin。 出示 panda/monkey:cat/mouse. 5、播放录音，学生跟读模仿。 三、Practice 学生用 big small 描述教室里的事物或其他动物。 1、学生在小组内练习说句子。 2、找学生展示。 两人一组做对话（师可提供句型） 。 -Whats this? -Its a monkey.The monkey is big/small. （对比教学） -Whats t
10、his? -Its a panda.The panda is fat.(对比教学) (设计意图：学生自由创编对话，体现了教学的开放性，培养了学生的听说能力， 让学生能用所学语言进行交流，发挥英语的交际功能。) 【设计意图：学生自己画的画可以作为学习新词汇的教具，不仅因为使词汇配 图呈现而且因为这些图画都是个性化的。 】 四、Summary and homework 师小结本节课内容 1.描述一种你喜欢的动物（特征、本领等） ： 例如： Look at this cat. The cat is small. A cat can run. I like this cat. 2.完成书上 Part
11、3. 【设计意图：让英语走进生活，让学生运用所学英语说自己最喜欢的事物，就 是让学生知道英语学习就是从生活中来，再应用于生活中去。 】 五、Class closing 表扬学生今天所做的努力，课件播放动画歌曲At the zoo 。 【设计意图：在本课，过程性评价和最后终结性评价相结合，学生在学习的过 程中始终是评价的主体，体现了以学生为主的课改精神，同时，学生的学习积极性 得到了延续。 】 教学反思： 我今天所讲的是冀教版小学英语第三册第七课 at the zoo。本节课是一节典型 的词汇教学本科是在第一单元农场动物的基础上，继续学习动物园里的动物有了对 第一单元动物的学习和认识，本课内容就
12、显得比较轻松和简单本课的教学目标是 1、 知识目标：知识目标：能够听懂、会说、认读、拼写单词 zoo panda monkey elephant big small 。 2、能力目标：能力目标：能够在教师提供的图片或语境中运用 big small 来描述事物的 特征。 3、情感目标：情感目标：让学生进一步感受到学习英语的乐趣，乐于模仿，敢于开口，积 极参与小组活动。 教学中难点是听说认读拼写单词：zoo panda monkey elephant big small ，能运用所学形容词描述事物的特征 ，是为了让学生更好，掌握新知，突破重难点，我开课采用的是以旧引新，充 分调动孩子们的学习积极性
13、，又运用视频、图片、声音呈现新知，在通过多种操练 相结合的方式是学生们逐渐掌握和运用新知。通过 pair work 、歌谣等方式进行师 生互动、生生互动，为学生们营造一种轻松愉悦，和谐互助的学习氛围，让他们积 极主动地参与到学习活动中感受学习的乐趣。整堂课比较顺利地讲完了学生们情绪 高涨。但也存在很多不足，比如在第二轮竞赛中课堂呈现并不理想，想说重复不可 避免的造成发言同学就几个的局面，造成的原因可能是句子抄脸较少，有可能是部 分同学，因为听课有些紧张，下次在操练的时候可以尝试分组。六人一组，每组讨 论之后，派一个代表发言，或者直接按号发言，还有就是唱的部分，如果能有背景 音乐就更好了，气氛会更轻松活泼一些。最后，我觉得板书有些避重就轻，没有一 目了然的呈现重点。希望各位领导老师多多指教，提出宝贵意见，让我更快成长让 我的课堂更加高效。
