1、Lesson 2 Cats and Dogs 教学设计 教学内容： 冀教版三年级英语下册 Unit1 Animals on the Farm Lesson 2 Cats and Dogs 教材分析： 第一课学生已经掌握了单词 cow，pig， sheep，farm， farmer 及句型What s this？Its a 句型。本节课学生将继续学习单词 cat，dog， chicken，duck 和句 型 Is it a.?Yes, it is. / No, it isnt.Its a.为后边几课的句型提供替换 词汇。 学情分析： 三年级的学生应能达到课标一级要求，即对英语有好奇心，能根据老师
2、的简单指令 做动作，玩游戏，做事情，能做简单的角色表演，能说，唱简单的英文歌曲，歌谣，能 简单的交流，能模仿范例书写词句，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语有一定的感 知能力。 我们的学生来自农村，与城市孩子相比，略显薄弱，所以我们的课堂应该更加加注 重基础，即单词和句型的练习。他们爱玩，坐不住，喜欢动起来，有意注意保持时间较 少，喜欢看动画片，这就要求我们们设计的课堂丰富多彩，形式多变。 设计理念： 以认知心理学为指导，突出认知情感智力三方面的教学特征。采取形式多样的课堂 活动，利用多媒体提供比课本更生动、更真实的情景，使学生获取、处理和使用信息， 让学生在听、说、唱的游戏中，有意无意地吸取
3、信息、活跃思维、掌握技能，达到语言 实践的目的。 教学目标: 知识能力目标: 1.能听懂，说，读，写本课的动物单词 cat,dog,duck,chicken 2.能用句型 Whats this? Is it a.?Yes, it is. / No, it isnt. 过程与方法： 通过设置 Old MacDonald 丟狗，帮助找狗的真实的情景中用猜猜看、表演、捉迷藏 游戏以及动物图片、玩具帮助学生理解记忆以及运用所学，做到学以致用。 情感态度价值观：培养学生热爱小动物保护小动物的意识。 教学重点: 1、能听说读写单词 cat,dog,duck,chicken. 2、理解并口头运用句型 Is
4、it a.? Yes, it is. / No,it isnt. 教学难点： 1、单词 cat,dog,duck,chicken.的拼写。 2、能正确运用表达 Is it a.? Yes, it is. / No,it isnt。 教学准备： 1、教师准备 cat,dog,duck,chicken 以及 pig,cow,sheep 的图片以及单词卡片。 2、教师准备 cat,dog,duck,chicken，pig,cow,sheep 等玩具，把它们放在一个袋 子里。 3、备与农场有关的教学课件。 4、录音机和相关的录音带。 教学过程 Step l: WarmStep l: Warm- -up
5、up 1. Greeting. 2. Revision: Pupils say the name of the animals they know and imitate their sounds or actions. 3.sing song:Old MacDonald had a farm （在 Warm-up这一环节， 孩子们说到了第一节课认识的动物朋友： pig,cow,sheep， 饶有兴趣地模仿了这些动物的叫声和动作，孩子们通过自己说说、演演，为新的学习过 程做好了热身准备。歌曲 Old MacDonald had a farm 是在去农场的情境中把学生引到 快乐的英语课堂里， 让
6、孩子们一开始就感受到课文话题， 并引起注意， 从而产生兴趣。 ） Step2Step2：leadlead- -inin T: Are you happy to go to the farm? Ss:Yes, Im happy. T: Is Old MacDonald Happy?（出示 PPT） Ss: No, he isnt. T: How dose he feel? Why is he sad?Lets listen and have a look!（呈现 寻狗启示并播放内容录音:My dog is lost. He is my good friend. I miss him very m
7、uch.Can you help me?） T:His dog is lost. Lets help him to find his dog! (设计意图：帮助麦当劳先生寻狗的活动中展开本节课，更进一步激发了孩子们的 学习兴趣。 ） Step3:New concepStep3:New concept t 1 .New words 1) 教授 cat T:Is it a dog?（呈现猫的部分图片让猜一猜）What is this? T: Its a cat.反复练读 2).教授 duck T: Its a cat.Its not a dog.Where is the dog? Look! Is
8、 it a dog?（玩具 大黄鸭藏在袋子里，让学生摸一摸，猜一猜）Whats this? Ss: Its a duck.（纠音，传递玩具鸭，one by one） 3).教授 chicken（听声音猜） T: Listen! Is it a dog? Ss:No, its a chicken.（纠音） T: Chicken, chicken, its a chicken. Cluck! Cluck!（two by two） 4).教授 dog T: Is it a dog?（遮挡猜） Ss: Yes, its a dog.（单词纠音） 5) Game:Animal Squat (设计意图：由
9、上节句型 What is this?以及新句型 Is it a dog?引入这节课生词 和句型的学习，运用“猜猜看” “Animal Squal”这些孩子们喜欢的游戏以及动物玩具 的呈现，把单词和动物结合起来，既加深了学生对单词的理解，又激发了学生的学习兴 趣。 ） 6)Lets sing ! T:We found the dog. Old MacDonald is very happy .Lets sing : “Bingo”. (设计意图： 经过单词的学习， 学生注意力高度集中， 容易疲劳， 这时放一下歌曲， 能缓解他们的学习压力，并为下一段有效学习奠定了基础。 ） 2.Sentence
10、Pattern 1师板书 Is it.,讲解肯定回答和否定回答。 Is it a .?（它是吗？） Yes,it is. No,it isnt. 2) Match the sentences. Step3.PracticeStep3.Practice 1. Hide and Seek: 游戏说明:课件中有七张动物的图片 （duck, chicken, cat, dog, pig,sheep, cow） , 这是第一、二课的重点词,每张图片前由字母 A.B.C.D.E.F.G 遮挡。由一名学生选择一 张字母卡片。让其他两名学生运用句型 Is it a .?猜猜卡片背后是什么动物，其他 同学回答Y
11、es，it is.或 No,it isnt.（男生女生 PK,猜对多的一方胜利。 ） 2. Pair work。 同桌之间利用准备好的单词卡片一问一答进行联系看谁猜得对。 （设计意图：做捉迷藏的游戏，不仅增添了学习趣味，而且能及时巩固本课的重难 点，提升学生对本课内容的熟练程度。活动中要注意对表现积极的同学及时进行鼓励 “You are very good!” “You are Great!”让他们的行为得到肯定。在课堂中面向全 体，照顾两头，尤其是后进生，要关注他们的心里，找一些适合他们回答的问题进行提 问，并及时表扬，让他们获得满足感，增强他们的自信心。 ） Step4:Class Clo
12、singStep4:Class Closing 1.Homework (1).Draw the animals on the farm you like. (2).Play the card game with your friends. 2.Summary T:Boys and girls,at the end of the farm trip,we helped Mr.MacDonald find his dog and made new animal friends.were you happy? Ss:Yes! T:Animals are our friends. We should
13、protect them!Now,Lets say good-bye to our animal friends and Mr.MacDonald. Ss:Good-bye cats,Good-bye dogs. T:Good-bye, boys and girls. - Whats this? - Its a dog. (cat,duck,chicken) 板书设计：板书设计： Lesson 2 Cats and DogsLesson 2 Cats and Dogs cat - Is it a dog? duck - Yes, it is. chicken - No,it isnt. dog
14、 教学反思： 本课选自冀教小学英语三年级上册 Unit l: Animals On the Farm,Lesson2 Cats and Dogs.本单元的主题是农场上的动物。施教之功，贵在导入。英语课的设计应着眼 于学生的兴趣，在教学的最初阶段就牢牢地把握住学生的兴趣点。本节课我将设置孩子 们去参观农场，遇到 Old MacDonald 的狗走失了，大家帮助他寻找狗的故事情境，在找 狗的过程中,感知疑问句 Is it a dog?学习四个四会单词:cat,duck,chicken,dog，利 用多媒体音频、视频营造农场情境，让学生尽可能在真实的情境中用目标语言去交际运 用。 与生活实际相结合，
15、 猜出自己喜欢的农场动物。 运用 “Lets guess”“Animal Squat” 这些孩子们喜欢的游戏以及动物玩具的呈现，把单词和动物结合起来，既加深了学生对 单词的理解，又激发了学生的学习兴趣。能正确运用表达 Is it a.? Yes, it is. / No,it isnt.是本节课的难点，学习了新单词学生对 Is it a dog?的句型有了较深的 理解，我及时趁热打铁，讲解句型 Is it a?的运用及其两种回答方式（Yes, it is. / No,it isnt.） 。并通过“Hide and Seek” “Pair work”两项活动，不仅增添了学 习趣味，而且及时巩固本
16、课的重难点，提升学生对本课内容的熟练程度。结束部分我们 对本节课的 “farm trip”进行回顾总结（认识了新的动物朋友，帮助麦当劳先生找到 了狗， 我们唱， 我们跳） ， 满满的收获与喜悦。 带着我们的收获向我们的朋友说再见。 在此，我引导学生要爱护小动物（We love animals） 。 一节课我设计了大家喜爱的歌曲和美丽的图片激发兴趣， 采用让学生各个感官都动 起来（自由谈，表演等） ，快节奏（玩一玩） ，换新招，利用学生的好奇心和求知欲（猜 猜看、 捉迷藏， 唱一唱等） 将学生牢牢地吸引住， 整个课堂像乘坐一辆快速行驶的列车， 一路风光无限。让学生在玩中学，学中玩，为整节课营造了一个轻松、和谐、快乐的学 习氛围，提高了学生的学习效率。 在教学中努力做到最好，但在课下反思时，也发现了一些问题：个别学生在游戏中 很兴奋，当游戏结束后转入下一环节的时候需要时间来调整。在教学中老师应该多一些 指导，使学生能更快地转换“角色” ，跟上老师的步伐。还有就是课堂教学评价不够及 时。 在今后的教学中要不断地提高自己课堂的组织与驾驭能力， 灵活运用多种教学策略， 和学生一道开发和生成开放、富有活力的小学英语课堂。 .
