1、1 冀教版三年级下册冀教版三年级下册 Lesson 6 Can I Help You Lesson 6 Can I Help You ？ 教材分析教材分析 本课教学内容是一节故事课，讲述了一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来的故事。创 设情境，以兔子的耳朵为什么会那么长的问题，吸引学生学习兴趣，进而引导学生运用英 语进行交际和交流，表达个人感受以及对故事发展的畅所欲言。其中我在培养学生的语言 技能方面灵活运用了听、说、读、写、做活动。 本单元教授描述农场以及动物的名词和三个简单的方位词：farm farmer cow pig sheep cat dog duck fish bird animal
2、horse。作为本单元的最后一课，第 6 课将知识内容进行了总结 和运用。 学情分析学情分析 （一）三年级学生无论是在理解能力还是实际操作方面都有待积累和提高，所以在培养 其阅读能力方面主要注重学生的理解，培养学生学习兴趣为主。增强他们的课堂活动参与 意识，促进了学生之间情感和语言的交流。为了让不同程度的学生都完成教学要求，所 以，我设计的任务由易到难，呈梯度，让学生在接受起来不会那么困难。其次，我利用小 组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。 （二）生活背景：同学们在现实生活中也经常遇到困难，需要别人的帮助，基本的求助 句型和表达感谢的句型可以帮助学生灵活运用到生活中去。 （三）知
3、识基础：学生已学习了关于农场和动物的一些基本词汇。 教学目标教学目标 教学重点及难点教学重点及难点 1、教学重点：学生能在老师引导下理解、朗读故事。 2、教学难点： a.激发学生就故事内容作出各自的评论。 b.根据图片，展开联想，进行简单的描述。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本节课是冀教版小学英语三年级下册第 1 单元的故事课。Can I Help You？它是第 一单元内容的延续和拓展。它是用简单句型讲述关于一群动物帮助陷在泥潭里的兔子出来 的故事。故事中出现了第一单元新授的关于农场和动物的词汇。在教这节故事课时，我首 先通过打招呼歌曲唤起学生的兴趣，引出旧知的复习。唱歌曲
4、，在故事内容的讲解中设置 了由易到难的任务，将不同让学生置身在 MacDonald 农夫的农场中，通过一首 one little finger 来复习学过的动物单词，从而复习本单元单词，教师老模仿兔子，带领全班同学来唱 Easter Bunny 的兔子歌谣，从而创设情境，利用情境教学法，让学生设身处地的同故事人物 同思考的过程中逐步加深对故事的理解，培养了学生发散思维，用英语组织语言的能力。 并利用小组成员互演等方式检测学生学习效.在整个教学过程中，注意及时评价，多鼓励学 生用英语表达。 资源的开发及说明资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件、夸张的肢体语言和动物贴画辅助教学，利用图片，声音，
5、动 画，实物来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教学过程教学过程 2 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设学生活动预设学生活动 设计意图设计意图 Step1 1、唱一首问候歌曲 T：Hello，everyone! T: Ok,now lets have a warming together.Show me your hands,lets sing Hello,hello,how are you? Ready? Ss: Hello. Miss Li. Ss:Go! 采用学生喜闻乐见的方 式进行课前导入，激起学生 兴趣，让学生在愉快的音乐 声中放松自己并把注意
6、力转 移到课堂上，同时唱关于农 场动物的歌曲，为下一步引 出图片复习本单元动物做铺 垫。 Step2 T: Look at the picture, whats this? T: What can you see on the farm? T: OK, lets talk about the picture together. There are . T: Today I will tell you a story about an animal. Listen, can you guess? （展示教师自 制视频让孩子猜这是 什么）Can you tell me whats this ani
7、mal? Ss: Its a farm. S1:I can see a.and a. Ss: There is a duck, a pig, a cow, a rabbit, a house, a sheep and a chicken on the farm. Ss: A rabbit. 通过图片复习单词 farm farmer cow sheep pig duck dog chicken horse rabbit 并通过最后的总 结帮助学生理解用 and 帮 助完成长句子的方法。 由图片引入单词复习，层 层递进。同时也为下面故 事主人公兔子的出场奠定 基础。 播放兔子视频，既锻炼了 孩子的
8、听力，又大大提高 了孩子的学习兴趣，也为 即将开始的小故事奠定了 基础。 3 T:Yes,you are right! She has long ears and red eyes, she can jump,jump.On Easter Day,she can bring us easter eggs.(sing the chant of easter bunny) Step3 T: OK. Look at this picture.What can you see? T: Can you guess what happened with the rabbit? T: I am stuck.
9、 (贴 兔子图片，板书单词 stuck) What is “stuck”？ （如果学生根据图 片，故事情节猜不出 新词 stuck 含义，必 要时用汉语向学生解 释。） T: Who can help the rabbit? Who can pull the rabbit out? What is “pull”? T:OK， thanks all the same. OK, read Ss:I can see. Ss: 学生会看图说出小 兔子被卡在泥土里了。 S1: 陷住，卡住 S1:拔 Ss: stuck pull u S:.(发散学生思维， 根据学生回答现场设计 即兴问题) Ss: The
10、 cow. Ss: . 首先通过创设情境表演故 事开头，解决本课生词 stuck 和 pull,注意两个 单词元音 U 的发音，然后 通过图片和师生对话对阅 读进行预测，激发学生兴 趣，为进一步阅读学习课 文做铺垫。 （讲新单词 stuck，pull 时，运用我们三年级上册 学过的自然拼读规律，引 导学生拼出新单词。同 时，复习一下学过的字母 组合拼读法，复习一下学 过的组合拼读： oo,ea,ee,ir,er,dr,tr） 4 after me. stuck pull u T:(用 PPT 展示课本图 片)Look， the rabbit is stuck. What will happen
11、 next? T: Look, who is coming? T: What will happen next? Step4 T: Is the rabbit out at last? Lets enjoy the story together. T: Is the rabbit out? T: Who help the rabbit? T: OK, now read the story silently and then make the pictures in order. T：Who is the first？ Who is the second？ . T：Now I need a Ss
12、: OK. Ss：Yes, it is out. Ss: OK. S1：The cow. S2: . S1: Me! (直接给手势 让学生来讲台做准备) Ss: OK. 通过幻灯片将小故事生动 的展现出来，再加上教师 夸张的动作演示，一方面 增加课堂学习乐趣，另一 方面帮助低年级学生在听 觉、视觉两方面整体感知 故事，同时通过简单的排 序题检测学生对故事大意 的理解，同时展现图后的 文字，将本次图片排序题 落实到英语语言上。 通过自己阅读，让学生对 故事内容的文字有直接接 触，有疑问可以个别指 导，同时增强语感；多人 一角的分角色朗读，一是 提高学生参与度，使课堂 气氛活跃，二是让学生再 度熟
13、悉课文，为后面的复 述故事和表演剧奠基。 回归到本课自制视频， Miss rabbit 提出的问 5 rabbit! T：Which animal you like, just stand up and read. OK? T: Look at the picture, what can you see? T: Then? T: Next? . T: Now who can retell the story? T: Look, the rabbits ears are so long, but why? T:OK,now practice in your group and then act
14、it S1: The rabbit is stuck. S2: A farmer sees the rabbit. S3: The farmer pulls the rabbit. S4: Many animals help the rabbit. Ss: The rabbit is out. S1:. S1: Her friends pull and pull. Ss:. 题，Do you know why the ears are so long ? 再借助图片生动展示兔子 耳朵在陷入泥潭和被救出 后的长短差别. 本节课重点语言合思维拓 展部分： 让学生会复述小故事； 在全班挑出 3 组，
15、第一组 来演绎本节课的小故事。 第二组合第三组对本届小 故事进行改编，演绎新的 小故事。 在前面的看图猜故事，听 力，阅读训练之后，学生 对本课出现的重点句型以 及故事大意有了完整的理 解和识记，因此再设计难 度稍有提高的复述故事环 节就有基础可循，此环节 锻炼学生英语语言组织能 力，错误不可避免，通过 老师的纠错和引导帮助学 生复述本课故事。表演环 节的设置，则是把课堂的 主动权全权交还给学生， 让学生自己通过小组合 作，演绎剧情，巩固课本 知识，增加课堂乐趣，活 跃课堂氛围。在学生表演 情景剧之后，教师适当点 评，让学生在团结合作中 理解本故事的情感主题。 6 out .(学生分组准 备） 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 本节课我采用交际教学法和情景教学法，以合作学习活动为途径，倡导全体学生体验 参与，注重过程评价，促进学生全面发展。注重孩子们的语言拓展和应用能力，尽量全英 教学，锻炼学生的听力。评价手段主要是采取激励性评价的方法，及时点评学生的课堂表 现。 板书设计板书设计 Lesson 6 Can I Help You? 兔子图片兔子图片 重点句型重点句型 六种小动物和农民的图片六种小动物和农民的图片 重点句型重点句型
