1、课时目标：课时目标： 1. 知识目标： （1）能听说读单词 me, will, nice, okay, hey, bad, Mr.等单词. （2）能理解故事。 2. 能力目标： 通过本课学习，学生能表演这个故事。 3. 情感目标： 让学生认识到帮助别人时要保护好自己,分清楚好人,坏人,。 教学重点：教学重点：学会单词及理解故事。 教学难点：教学难点：理解并表演故事。 教学准备：教学准备：多媒体课件 单词卡片 动物头饰 教教 学学 步步 骤骤 二次备课二次备课 Step 1：Warm-up 播放歌曲“Old MacDonald had a Farm”，师生共唱，可以 一边唱一边表演，表演出歌曲里
2、面的动物及它们的动作。 Step 2：Reviewing (Review the animals in unit 1,2.) T: What is this ? S: Its a/an T: What is this ? S: Its a T: What is this ? S: Its a wolf. T: What does he eat ? S: He eats sheep. T: What is this ? S: Its a sheep. T: Say hello to Mr. Sheep. T: What does a sheep eat ? S: A Sheep eats gra
3、ss. T: What is this ? S: Its a monkey. T: Where does a monkey live ? S: A monkey lives in a tree. T: What does a monkey eat ? 板书设计：板书设计： Lesson 12 The Clever Monkey Mr. Wolf: Help! Help! Mr. Monkey: Do it again . Mr. Sheep: He is a bad wolf. S: monkey eats bananas. T: Todays story time, we will list
4、en to a story about Mr. Sheep, Mr. Monkey and a wolf. Step 3：Presentation 1.故事展示 教师展示 4 个问题,同时播放故事视频,让学生边听故事边 思考问题. 2.了解大意 师生共同讨论问题的答案,了解故事大意. 3.随文学习,练习朗读. 教师重新按图播放录音,学生模仿读,回答问题.教学单词 will, nice, now, okay, hey, want, to, he, bad, Mr.， 让学生根据画面 理解句意，并熟悉故事 Step 4：Practice 1. Complete the activity at th
5、e bottom of page 29. 2. Read and practice in group. Act out the story . 3. Group show. Step 5：Class Closing . IF you are the sheep, will you help the wolf ? IF your friend have difficulty, will you help her / him ? Step 5: Homework 1. Act out the story in your group . 2. Retell this story to your pa
6、rents. 教学反思： 本课教学是在学生学习了前两个单元农场的动物和动物园的动 物之后开始学习的.针对三年级学生的学习特点和之前的基础,本课教学 我主要设计了以下五个教学环节. 一:表演歌曲,为学生创设一个轻松,愉快地学习英语的氛围. 二:复习旧知,一方面对有关动物的知识进行复习,也以此引出新课. 三:学习故事.首先让学生听故事,把握故事大意.此环节我设置了四 个问题来考察学生对故事的整体把握程度.其次是让学生分片断听故事, 模仿读故事,结合内容回答问题,帮助学生更好的理解故事,掌握语言点. 四:表演故事,在学生通读掌握了故事情节的基础上,我设计让学生 在组内分角色朗读,表演故事.并有意让表
7、现好的小组到前面来展示,给 大家做好法模范. 五:结束课堂,我以两个问题结束本课的教学.问题一:假设你是这只 羊,你会救狼吗?孩子们纷纷表示不会,我又抛出第二个问题,假如你的同 学遇到了困难,你会帮助他们吗?孩子们则纷纷表示会帮助自己的朋友. 我以此为契机赶紧告诉孩子们:我们在帮助别人的同时一定要懂得保护 好自己,帮助他人之前要睁大眼睛看清楚他到底是好人还是坏人. 课后认真反思本节课的教学,我认为本节课的教学基本符合新课程 标准的要求，但课堂仍然存在以下问题。 一，给学生读的时间不够，不能体现在读中理解，在读中感悟的要 求，而且学困生很有可能不能流利朗读。 二，课堂评价机制还不够健全。不能极大的调动学生参与课堂活动 的积极性。 三，自己驾驭课堂教学的能力还有待提高。课堂缺乏活力。 以后要多钻研业务，提高自己的教学水平。
