1、L Lesson 17 Whatesson 17 Whats for breakfast?s for breakfast? 一、教材简析 本课是冀教版三年级下册第三单元第五课， 本单元以前面学过的 知识为基础，让学生学习新的词汇，提高听说技能。学生们将学习一 些谈论食物和进餐的词汇。学生能够用刚学的语言进行表达，回答问 题。快乐阅读和听故事并展示自己对语言的理解和运用。 二、学情分析 学生在这个单元手机接触到吃饭和食物的词汇，句子。新鲜感较 强，乐于学习，学习的东西有时学生常见的，所以联系紧密，学习积 极容易。 三、教学目标 知识： 认知词汇 egg bread milk 能够运用句子 Wha
2、ts for _ ? I like _ for breakfast.进行问答；积累 milk，bread，egg 词 汇；掌握 h, w, r, u 的发音规则。 能力：创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。学生小 组合作，给学生更多的交流机会。运用事物或图片，学生更直观的理 解认知词汇 情感：培养学生大胆自信地运用英语进行交流。提高学生的学习 兴趣，调动学生学习的积极性。 四、教学难点 理解认知本课词汇句子。 学生了解字母在单词中的发音及其规则。 五、课前准备 录音机，教案，课件和数字资源 六、教学过程 （一）复习旧知识 教师引导学生简短复习、 复述上一节课内容： Greeting:
3、hello boys and girls I like _ . I dont like_ （二）新授课程 1、Whats this ? 依次利用课件出示 milk、egg、break 单词实物图片，读音，中文释 义，并进行逐个和集中领读、讲解，随机向学生提问。 2、Play roles： In the morning, I eat breakfast. Whats for breakfast Look, ask and answer Whats this？”. 出示实物及图片， 演示词汇milk, eggs bread Listen to the radio, read these words
4、 a few time. Play “Whats missing？”Porridge or cereal? (1). 利用手偶演示 I like _. I like _ for breakfast. (2). Ask and answer in pairs. Whats for breakfast ? I like _ for breakfast. (3)小组创编对话 use these sentences: I like _ for breakfast. Would you like some _ ？Yes, please. No, thanks. Letters and sounders
5、教师先进行领读和讲解如下对话： Step1： Student1：Whats this ? Student2：Its milk. Step2： Student1：Whats this ? Student2：Its egg. Step3： Student1：Whats this ? Student2：Its break. 教师随后让那个学生进行自愿两两分组进行分角色对话演练，然后 进行分组提问，让学生进行对话表演。 3、Lets chant! 教师引导学生进行动作表演和领读如下内容： Milk and bread, milk and bread. Put your hands on your he
6、ad. Noodles and eggs, noodles and eggs. Put your hands on your legs. Chicken and rice, chicken and rice. Put your hands on your eyes. Whats for breakfast 对话练习： 教师引导学生进行如下对话练习，并随机提问进行对话表演： Boy: I like noodles for breakfast. Girl: I like milk and bread for breakfast. Sir: I like chicken for breakfast.
7、 Lady: I like soup for breakfast. 4、language point： 4.1教师讲解 “I like noodles for breakfast. 我早餐喜欢 （吃） 面条。 ”句型 在“I like for”句型中: like 后面可以接一种或几种食物的名称; for 后面可以接表示三餐的名词， 如 breakfast （早餐） ， lunch （午餐）, supper/dinner（晚餐） 。 例：我午餐喜欢（吃）鱼。I like fish for lunch. 4.2Letters and sounds 教师对以下内容进行详细发音领读、对比和讲解： h
8、hungry hand w worker window r ruler river u student computer 利用课件展示相应的图片和对应解读，并进行 h, w, r, u 的发音 规则讲解、单词举例： h 的发音是h，是清辅音。 发音时声带不振动。双唇微微张开， 口形不定，随/h/后面的元音而变化。气流不受阻碍，仅在通过声带 时发出轻微的摩擦声。 w 的发音是w， 是浊辅音。 发音时声带振动。 舌后部向软腭抬起。 双唇突出， 并呈小圆口形。 发音瞬间即滑向后面的元音。 又称半元音。 r 的发音是r，是浊辅音。发音时声带振动。舌面略下凹，舌 尖向上齿龈后部卷起，但不触及。双唇略突出
9、，让气流从舌面与上腭 间通过。 u 的发音是ju:，是浊辅音。发音时声带振动。舌前部向上腭 抬起。双唇呈扁平口形。发音瞬间即滑向后面的元音。又称半元音。 /u:/是长元音，发音时声带振动。舌后部向软腭高高抬起。双唇呈小 圆口形，并向前突出。发/j/和 /u:/音时，瞬间合一。 七、课后作业 ： 基本要求：学生课后要两两为组进行本课对话练习，互换角色、 互换对话内容进行勤学勤练， 在下一节课堂上教师要提问和要求部分 学生进行对话演练展示。 拓展内容：教师在“少儿趣配音”手机 APP 班级活动中发布了本 课的学习和配音作业内容， 学生教师在课堂上具体展示 “少儿趣配音” 软件的使用过程和作业提交过
10、程， 要求学生在课余时间完成配音作业 并提交， 教师进行动态批改和点评， 作业可多次重复提交和重复批改， 以达到提供学生口语发音和纠正学生的发音习惯。 （由于部分同学可 能会因为没有手机、没有下载和安装软件等，因此该部分内容仅为鼓 励性的拓展内容。 ） 八、利用概念图复述本课内容 利用绘制好的概念图引导学生复述本课对话内容， 教授学生掌握 基本的概念图帮助知识的积累和记忆。 九、板书设计 Whats for breakfast? I like _. I like _for breakfast. Lesson17 Whats for breakfast? Eggs bread milk hungry hand worker window
